李潤(rùn)琴

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0168-01

伴隨著科技的飛躍發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)教育的影響也越來(lái)越大，它已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面。地理學(xué)科具有空間性、綜合性和學(xué)科的交叉性等特點(diǎn)，而在地理教學(xué)中必須廣泛地理論聯(lián)系實(shí)際，必須重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些都決定了信息技術(shù)必將在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。然而，在實(shí)際的地理教學(xué)中如何用好信息技術(shù)，真正發(fā)揮其作用，值得我們探究和思考。

1.以學(xué)生為主體，構(gòu)建地理信息化教學(xué)平臺(tái)

在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中形成的教學(xué)過(guò)程，不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，它更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為知識(shí)交流的載體。為此我構(gòu)建以學(xué)生為教學(xué)主體、輔以大量資料集合和信息交流工具的地理信息化教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)運(yùn)用建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)了"創(chuàng)設(shè)情境→自主學(xué)習(xí)→協(xié)作交流→意義建構(gòu)→綜合評(píng)價(jià)"的教學(xué)模式，這樣知識(shí)獲取不再是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，而是在老師的主導(dǎo)指引下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探索、協(xié)作交流去獲取知識(shí)。

2.要善于借鑒、積累與創(chuàng)新，建設(shè)地理教學(xué)資源庫(kù)

地理教學(xué)中需要大量的圖片和影像資料，因此需要建設(shè)與地理教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)，其不僅包括與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材，還應(yīng)包括大量的文字材料。多媒體素材能帶給學(xué)生感官上的直接刺激，但其容量有限，制作困難，且所耗的存儲(chǔ)空間大；而文字材料卻能彌補(bǔ)這些不足，同時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)文字材料的選取、分析、綜合，也能夠培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。我在建設(shè)地理教學(xué)資源庫(kù)過(guò)程中，主要做到以下幾點(diǎn)：

首先，善于借鑒。地理多媒體教學(xué)在我校已經(jīng)進(jìn)行了幾年，互聯(lián)網(wǎng)上這方面的資源非常豐富，幾乎包括了地理學(xué)科的各個(gè)章節(jié)，種類也五花八門。因此我在構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫(kù)或設(shè)計(jì)課堂整合案例時(shí)，總要在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行搜索，大量瀏覽并借鑒，其中的很多素材、資料都可以直接使用，而且在瀏覽、借鑒的同時(shí)，也可以開(kāi)拓自己的視野，帶來(lái)新的啟示。我最近上的八年級(jí)地理上冊(cè)《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)》一課，其中大量的資源都來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，而且通過(guò)借鑒其他地區(qū)優(yōu)秀的教案，使我在課件的設(shè)計(jì)上大量運(yùn)用了九江長(zhǎng)江段以及九江98年抗洪搶險(xiǎn)的圖片，這些在實(shí)際的上課中不僅使學(xué)生覺(jué)得課堂內(nèi)容離自己更近、更親切，而且活躍了課堂氣氛，學(xué)生的討論更加熱烈，做出的回答也更有創(chuàng)意，令人驚訝。

其次，多積累、善管理?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源經(jīng)篩選可作資源庫(kù)的一部分，另一部分則靠平時(shí)的積累，自己掃描的圖片、錄制的影像和聲音、報(bào)刊雜志上的文摘和學(xué)校教師制作的課件都是資源庫(kù)的范疇，只要平時(shí)稍加留心，資源無(wú)處不在。我在上《黃河的治理》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)積累的我校和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的關(guān)于黃河的課件非常多，在對(duì)它們進(jìn)行重組、再加工后，就很輕松地完成了該課的整合設(shè)計(jì)，可見(jiàn)平時(shí)積累的重要。

再次，要善于創(chuàng)新。在建設(shè)資源庫(kù)的過(guò)程中，不但要借鑒、積累，還要在思想和方法上敢于創(chuàng)新，讓資源庫(kù)體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。我在建設(shè)資源庫(kù)主要做到以下三點(diǎn)：一、對(duì)于自制的課件必定配有相應(yīng)的電子教案或整合案例文字材料，以便以后使用；二、資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，大量與其他學(xué)科教師交流，請(qǐng)他們提出建議或參與，這不僅實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科間的資源共享，而且使很多技術(shù)上的關(guān)鍵問(wèn)題得以順利解決；三、吸收了部分學(xué)生制作的作品（電腦圖畫(huà)、電子報(bào)刊、科技小論文等）進(jìn)入資源庫(kù)，讓資源來(lái)源于學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.從培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣入手，提高地理教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合中，我認(rèn)為最重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，這也是當(dāng)前整合教學(xué)最迫切解決的兩個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕之功；而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要靠老師的多方引導(dǎo)。如果把這兩個(gè)問(wèn)題解決，將使整合教學(xué)發(fā)揮更大的作用，從根本上提高地理的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也不是一時(shí)之功，在信息技術(shù)與地理教學(xué)整合課中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定幫助，但也要注意教師的自身修養(yǎng)和采用合理的教學(xué)模式。信息化的教學(xué)手段具有信息量大、視野寬、快速進(jìn)行時(shí)空交換、多種媒體給學(xué)生的視聽(tīng)?zhēng)?lái)全方位沖擊等特點(diǎn)， 它可以激發(fā)學(xué)生求知、探索的欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行多方位、多角度地思考，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的方法手段，讓他們?cè)诓粩嗟爻晒χ蝎@得自信，建立對(duì)地理學(xué)科的興趣。與此同時(shí)我們也不能忽視信息技術(shù)帶來(lái)的一些負(fù)面影響，主要是教師的作用被弱化，師生之間、學(xué)生之間情感交流被忽略，為此教師必須具備更高的素質(zhì)，能夠運(yùn)用精妙的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，讓師與生、生與生、人與機(jī)之間的交流和諧地為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

通過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，我深感個(gè)人力量的渺小，信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合還是一個(gè)新事物，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)パ芯?，我們自身也還有很多有待提高的地方，希望我們共同努力，把握信息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇，為地理教學(xué)注入新的活力。