徐麗新

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0208-01

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運(yùn)用，多媒體輔助教學(xué)是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以其特具的新穎、趣味、直觀和藝術(shù)性，使原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變的豐富、有趣，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。

幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

在以往的語言教學(xué)中老師通常會(huì)畫幾幅圖片、幾張畫的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒的需要了。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，它使我們的教育內(nèi)容更加豐富多彩，使我們的教學(xué)方法更加靈活多樣，使孩子的生活更加充實(shí)有滋有味。幼兒教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，使教學(xué)過程充滿童心、童趣，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

作為一名幼兒教師，通過參加教師教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)了多媒體這一輔助教學(xué)的優(yōu)越性，近年來在幼兒語言教學(xué)中，也對(duì)多媒體的運(yùn)用進(jìn)行了一些嘗試和探索，真實(shí)地感受了它對(duì)語言教學(xué)的作用。

1.通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

"注意是知識(shí)的門戶"、"興趣是最好的老師"，心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＳ變簣@的孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間較短，其對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。

信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)，集文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動(dòng)覺于一體，以色彩艷麗，形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅，富有情趣的解說，悅耳動(dòng)聽，優(yōu)美如詩的音樂來充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。在語言活動(dòng)中我們一貫的教學(xué)模式是通過掛圖展示，再進(jìn)行講述。然而，現(xiàn)在利用多媒體課件，將故事、兒歌、內(nèi)容、語言整合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過生動(dòng)的動(dòng)畫及教師與學(xué)生互動(dòng)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過表演的形式讓幼兒進(jìn)行語言交流，真正體現(xiàn)了"樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)"這一觀點(diǎn)。

2.通過多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性

有的性格外向，能說會(huì)道；有的沉默少語，膽怯害羞。語言是思維的外殼，幼兒時(shí)期的思維以具體形象性為主。如果語言活動(dòng)中教師沒有豐富的素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。因此，運(yùn)用多媒體課件營造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇。

3.通過多媒體教學(xué)，提升幼兒的語言理解能力

幼兒以具體形象思維為主，文學(xué)作品中所描述的事物之間的關(guān)系，角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解。因此也就很難在欣賞過程中通過想象，形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而多媒體技術(shù)，能以文字、動(dòng)畫、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。特別是那些表意復(fù)雜抽象的語言，動(dòng)畫中往往通過特定情境來表達(dá)，其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式，幼兒常會(huì)有意識(shí)地對(duì)這些語言進(jìn)行延時(shí)模仿學(xué)習(xí)，使這些語言變?yōu)樽约旱恼Z言材料。

在語言教學(xué)中的方位詞運(yùn)用是教學(xué)的難點(diǎn)，如果幼兒只根據(jù)教師的說教是很難理解的，在故事的講述中，通過課前引導(dǎo)并結(jié)合動(dòng)畫演示，使幼兒能夠在觀看動(dòng)畫中理解故事情節(jié)，再配以同步的課堂互動(dòng)，他們非常容易地理解了故事，感受到故事中生動(dòng)的語言，感受到故事情節(jié)的有趣，對(duì)故事有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，達(dá)到理解，學(xué)習(xí)的目的。

4.通過多媒體教學(xué)，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性

幼兒是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是直接將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或答案告訴給幼兒，不再是拿出操作結(jié)果向幼兒講解，而是通過引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)別人是如何獲得知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的。教師根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng)造性的運(yùn)用語言。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)有進(jìn)行定格放大、反復(fù)顯示畫面，同時(shí)提供視、聽相結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來的功能，而且能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng)造性的運(yùn)用語言。

的確，在語言教學(xué)中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動(dòng)聽的音效，增強(qiáng)了語言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力，思維想象能力的發(fā)展。

總之，多媒體教學(xué)有著廣闊的前景，多媒體技術(shù)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，在語言教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解與吸收，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在幼兒語言活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程具有顯著的作用，值得在幼兒語言教學(xué)中推廣。