蔣志偉

摘要：基于民間傳統(tǒng)文化視角，開展高校聲樂教育，要注重融合傳統(tǒng)文化，深度挖掘傳統(tǒng)文化資源，夯實學生的文化基礎。實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與聲樂教育的有機融合，做到兼容并蓄，弘揚傳統(tǒng)文化。當前高校聲樂教育存在著忽視傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象，使得聲樂教育中缺乏民族精神，對此需要加快教育創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化有機的融合到聲樂教育中。

關鍵詞：民間傳統(tǒng)文化 高校聲樂教育 藝術層次 音樂元素

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）12-0077-02

聲樂富有豐富的內(nèi)涵與韻味，為魅力藝術。若能夠充分融合民間傳統(tǒng)文化，合理調(diào)整聲樂教學，借助民間傳統(tǒng)文化資源的優(yōu)勢，對推動高校聲樂教育的發(fā)展，有著積極的幫助。高校教育承擔著弘揚傳統(tǒng)文化的重要責任，需要聲樂教師和學生能夠積極發(fā)揮自身的積極主動性，做好傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展。

一、民間傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

我國民間傳統(tǒng)聲樂文化中重筆描繪了聲音，部分學者對聲腔運用理念，做了詳細描繪。從傳統(tǒng)音樂發(fā)展歷程來看，音樂是古老的藝術形式，民間傳統(tǒng)音樂蘊含著歷史文化氣息，具有極大的藝術魅力。我國民間音樂種類較多，包括昆曲、說唱、京劇等，透過音樂、樂器等，彰顯了各時期的文化特色，融合多種文化精神，富有文化變遷的味道。

二、民間傳統(tǒng)文化融入到高校聲樂教育的必要性

（一）聲樂教育發(fā)展的必然需求

從聲樂教育發(fā)展角度來說，當前我國高校聲樂教育存在的最大問題是背離傳統(tǒng)音樂文化，過于“西洋化”，致使音樂傳承成為空談。主要是受到時代發(fā)展的影響，同時也需要進行教育反思。高校聲樂教學中，部分教師過于重視西洋技法教學，缺乏對民間傳統(tǒng)文化的教學，學生對于傳統(tǒng)文化的了解較少，難以發(fā)揮學生文化傳承的作用[1]。

（二）傳統(tǒng)文化發(fā)展的必然需求

近年來，各領域掀起傳統(tǒng)文化浪潮，各方充分利用自身的資源平臺，深度挖掘傳統(tǒng)文化資源，實現(xiàn)和傳統(tǒng)文化的相互結(jié)合，既提升了自身的發(fā)展水平，同時也繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)文化，為文化的發(fā)展，提供了極大的平臺。民間傳統(tǒng)文化的發(fā)展，需要教育的支持，發(fā)揮學生群體的能動性作用，集民族音樂、舞蹈等文化，實現(xiàn)西方文化與傳統(tǒng)文化的有機融合，提升文化內(nèi)涵，賦予其新時代藝術氣息，注入生命力，延續(xù)民族文化[2]。

（三） 聲樂人才培養(yǎng)的必然需求

基于聲樂人才發(fā)展角度來說，富有文化內(nèi)涵的聲樂作品，能夠不斷地延續(xù)傳承，對于聲樂人才來說，過于追求西方美聲唱法，摒棄民間傳統(tǒng)文化，沒有穩(wěn)固的根基，難以長久發(fā)展。多數(shù)聲樂人才忽略對歌曲風格創(chuàng)造，缺少對中國傳統(tǒng)民間音樂的領悟，難以將聲樂學習和民間傳統(tǒng)文化相互融合，很難形成獨特的藝術風格[3]。

三、民間傳統(tǒng)文化融入到高校聲樂教育的途徑

（一）深度挖掘民間傳統(tǒng)文化資源

高校聲樂教育中融入民間傳統(tǒng)文化，需要教師與學生深入了解民間傳統(tǒng)文化，了解民族聲樂形式，傳承弘揚民族文化精神。教師在高校聲樂教學活動中，要注重樹立培養(yǎng)學生的民族文化意識，引導學生了解民間傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對民族文化的認同感。民間音樂中，含有大量的聲樂教育資源，需要教師善于深度挖掘，能夠創(chuàng)新教學形式，將民間音樂文化，融入到聲樂教育中。譬如：借鑒京劇演唱經(jīng)驗，來練習聲樂唱法。咬字是唱歌的基礎，不同類別的歌曲，技巧側(cè)重點不同，借鑒京劇咬字方法，經(jīng)過訓練后，能夠做到發(fā)音準確、聲音通透，教師可以帶領學生深度研究京劇曲目演唱技法，體會京劇演唱時咬字、發(fā)聲等的科學性，發(fā)揮民間傳統(tǒng)文化資源的作用，提升學生聲樂演唱能力。值得思考的是，多數(shù)學生對京劇文化的興趣較低，教師要注重激發(fā)學生的興趣，比如可以發(fā)揮名人的作用，教師可以利用《跨界歌王》中瑜老板演唱的《涼涼》作為教學素材，讓學生研究，以京腔演唱的技巧，同時讓學生感受京劇文化的包容性，激發(fā)學生音樂創(chuàng)新的積極性。

（二）以民間音樂為主體

高校聲樂教育和民間傳統(tǒng)文化的相互融合，以民間音樂為契機，將民間音樂，作為高校聲樂教學內(nèi)容主體，注重體現(xiàn)民間音樂文化，為學生營造民間聲樂學習氛圍，使學生能夠注重民間傳統(tǒng)音樂的學習[4]。聲樂教師要注重搜集與整理關于民間樂曲的資料，以身示范，教授學生民間聲樂演唱技法，同西洋技法相互比對，激發(fā)學生深度研究的興趣。在聲樂教學中，教師可以融合有關民族樂理相關知識，以豐富聲樂歌唱內(nèi)涵，注重拓展聲樂知識，拓寬學生的音樂眼界。為了符合聲樂教育的需求，教師可以創(chuàng)新民間音樂，以多樣化形式，來傳授民間唱法，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特色性與傳統(tǒng)性。譬如：教師可借助多媒體設備，讓學生舉例自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的民間音樂，為學生搜集民間音樂素材，組織學生學唱家鄉(xiāng)戲，通過開展特色教學課程的方式，培養(yǎng)學生對于本民族音樂的文化認同感。同時可以為學生布置實踐調(diào)查課題，讓學生利用休息時間，在高校本地進行傳統(tǒng)音樂調(diào)查，并且尋找當?shù)孛耖g藝人，學習民間樂種，組織學生參與本地區(qū)民間藝術活動，讓學生深入到傳統(tǒng)文化環(huán)境中去，感受民間傳統(tǒng)文化的魅力，通過實踐教學的方式，來激發(fā)并且培養(yǎng)學生的聲樂演唱能力。

（三）提升教師的文化素養(yǎng)

教師作為學生學習道路上的重要引領人，教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平高低，對培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有著極大的影響，對此需要提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師可以深度研究民間聲樂文化，利用音樂研究資料，扎實自身的聲樂知識基礎，明晰自身所肩負的文化傳承重擔。民間傳統(tǒng)音樂尚未進入高校教育課堂，存在著音樂教育和音樂文化傳承相互分離的現(xiàn)象，對此教師要樹立民間傳統(tǒng)文化傳承觀念，從西洋教育體系中解脫出來，突破自我，注重吸納民間傳統(tǒng)文化，將民間音樂，帶入到聲樂教學課堂中，讓學生充分的感受民間音樂文化的魅力所在。教師要創(chuàng)新聲樂教學模式，采取多元化教學方式，構建新的教學評估體系，融入民間聲樂學習成果評價，注重培養(yǎng)民間傳統(tǒng)文化繼承人，讓學生能夠在民間傳統(tǒng)文化教育環(huán)境下，獲得更好的發(fā)展。高校方面要樹立長遠發(fā)展眼光，深度挖掘民間資源，比如地方戲曲演員等，發(fā)揮其作用，讓其走進課堂，或者組織學生走出課堂，豐富聲樂教學形式。同時可以將音樂研究成果，積極推廣到教學領域，讓傳統(tǒng)文化自覺成為高效聲樂教育的理念，積極弘揚傳統(tǒng)文化精神。

（四）樹立多元并存的教育觀念

高校聲樂教育中融合民間傳統(tǒng)文化，并不意味著要完全摒棄西洋文化，而是要做好兼容并蓄，形成多元文化并存的局面，在繼承民間傳統(tǒng)文化的同時，促進民間傳統(tǒng)文化的發(fā)展。教師要樹立多元教育觀念，能夠以開放的心態(tài)，來對待西方音樂文化。在教學活動中，教師可以通過植入民族音樂的方式，調(diào)動學生的學習積極性，通過引導學生觀察演奏動作與音色變化等內(nèi)容，讓學生深刻體會傳統(tǒng)文化賦予聲樂作品的精神意義。

四、結(jié)語

隨著教育的發(fā)展，高校聲樂教育所存在的問題日益凸顯，制約著民間傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，因此需要做好教學創(chuàng)新，重視民間音樂教學，以弘揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)西方文化與民間傳統(tǒng)文化的深度融合，實現(xiàn)文化層面的兼容并蓄。

參考文獻：

[1]趙艷玲.民間傳統(tǒng)文化視角下的高校聲樂教育[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2016，（05）：120-122.

[2]鐘山，金輝，趙曙明.中國傳統(tǒng)文化視角下高校教師教育博客知識共享意愿研究[J].管理學報，2015，（11）：1607-1613.

[3]李穎.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角下的高校傳統(tǒng)武術教育現(xiàn)狀及對策研究[J].吉林體育學院學報，2012，（01）：143-145.

[4]鄭之琳.文化生態(tài)視角下中國傳統(tǒng)民間音樂在高校中的傳承與發(fā)展[J].教學研究，2014，（05）：88-90.