葛亦陳

[摘 要]數(shù)學(xué)教學(xué)課堂由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成，關(guān)注教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)是構(gòu)建高效課堂的必要條件。教師應(yīng)注重在課前巧妙預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，課中敏銳捕捉細(xì)節(jié)，課后及時(shí)反思細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確把握這一系列的教學(xué)細(xì)節(jié)，成就精彩課堂。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)細(xì)節(jié)；數(shù)學(xué)課堂；高效課堂；精彩

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）20-0091-01

“細(xì)節(jié)決定成敗?！笨梢?，細(xì)節(jié)對(duì)全局的重要性。在日常生活中，細(xì)節(jié)看似平常，卻蘊(yùn)藏著無窮智慧，若教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中正確把握細(xì)節(jié)，充分關(guān)注和運(yùn)用細(xì)節(jié)，將會(huì)為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“添花”。

一、課前巧妙預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)

高效的數(shù)學(xué)課堂離不開課前教師的精心準(zhǔn)備，巧妙的教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。為此，在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，應(yīng)設(shè)想這一堂課該運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)？如何做到突破重難點(diǎn)？如何將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良性發(fā)展？如何更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生可能會(huì)提出哪些問題，教師應(yīng)如何就學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行講解？通過設(shè)想，使教師在教學(xué)中能沉著應(yīng)對(duì)，使教學(xué)課堂于“意外”之中開出“精彩之花”。

比如，教學(xué)“三角形的三邊關(guān)系”時(shí)，我在教學(xué)前給學(xué)生派發(fā)吸管，讓學(xué)生隨意將吸管剪成3段，用剪出來的3段吸管拼出一個(gè)三角形。在教學(xué)前，我預(yù)設(shè)了學(xué)生拼出的三角形可能存在的幾種情況：①兩邊之和比第三邊??；②兩邊之和與第三邊相等；③三邊相等；④兩邊之和比第三邊大。針對(duì)每一種可能出現(xiàn)的情況，我都想好了應(yīng)對(duì)的措施，確保教學(xué)課堂順利展開。

上述教學(xué)案例中，我將所有可能出現(xiàn)的情形都事先預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)，目的是在教學(xué)中能輕松自如地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放提問、探討實(shí)踐中抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)“三角形三邊的關(guān)系”，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、課中敏銳捕捉細(xì)節(jié)

在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)把握課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)、抓住教學(xué)細(xì)節(jié)，并將其作為教學(xué)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在探索中碰撞出更多的思維火花。將課堂教學(xué)引向深處，可以使“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式得到發(fā)展。在學(xué)生出現(xiàn)困惑時(shí)，教師給予學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥，以思啟智，使學(xué)生豁然開朗。

上述教學(xué)案例中，我及時(shí)捕捉學(xué)生出現(xiàn)不同答案的這一細(xì)節(jié)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，使學(xué)生更深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也是課堂教學(xué)的閃亮點(diǎn)。

三、課后及時(shí)反思細(xì)節(jié)

即使備課準(zhǔn)備很充分，教學(xué)環(huán)節(jié)也經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)出現(xiàn)一些不如意的地方，因而為了使往后的教學(xué)更完善也更精彩，教師應(yīng)該及時(shí)做好課后總結(jié)，認(rèn)真反思細(xì)節(jié)問題。通過對(duì)“過去”教學(xué)的總結(jié)，為日后的教學(xué)提供參考。課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)較多，根據(jù)平日的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將重點(diǎn)放在反思上。

比如，我會(huì)思考：本節(jié)課中，我是否已經(jīng)將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)，教學(xué)設(shè)想和教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？對(duì)于教學(xué)細(xì)節(jié)的把握和分析是否透徹？有沒有捕捉到課堂的亮點(diǎn)？在實(shí)踐探究中，學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了自主探索、相互交流合作的教學(xué)目的？教學(xué)課堂中所提問題的角度、難度等是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？課堂活動(dòng)中遇到的“意外”細(xì)節(jié)是否得到了正確的處理和引導(dǎo)，本節(jié)課的疏漏之處和遺憾的地方在哪？下節(jié)課應(yīng)該如何展示教學(xué)效果會(huì)更好……對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思之后，我還會(huì)站在學(xué)生的角度進(jìn)行反思。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)？對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的學(xué)生，其被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的原因是什么，對(duì)此應(yīng)該采取何種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣？如何引導(dǎo)學(xué)生跳出思維局限圈，避免重蹈覆轍？學(xué)生對(duì)計(jì)算細(xì)節(jié)的把握是否到位，對(duì)運(yùn)算公式、概念的理解是否深入，如何提高學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的感知和把握……

通過對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的總結(jié)和反思，教師不斷提高自身的教學(xué)智慧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，教師須抓住關(guān)鍵性細(xì)節(jié)去突破。教師要善于發(fā)現(xiàn)，并記錄教學(xué)細(xì)節(jié)，積少成多，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)課堂的細(xì)節(jié)，成就精彩數(shù)學(xué)課堂。

（責(zé)編 韋 迪）