陳乃嘉

摘 要：示范演奏是鋼琴課上師生互動(dòng)的一條重要途徑，在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文對(duì)在鋼琴教學(xué)中開展示范演奏的必要性進(jìn)行了深入分析，同時(shí)也闡述了開展示范演奏的原則。最后綜合這些分析成果提出了更具針對(duì)性的強(qiáng)化策略。

關(guān)鍵詞：示范演奏；示范演奏的好處

教師和學(xué)生是鋼琴教學(xué)過(guò)程的主要參與者，師生的互動(dòng)在這一過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，在教學(xué)中他們應(yīng)當(dāng)能夠共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加深入的領(lǐng)會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟作品情感內(nèi)涵。而要達(dá)到這一目標(biāo)要求，示范演奏在其中發(fā)揮著重要作用。示范演奏的有效性和直觀性成為在鋼琴教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的教學(xué)方法。

一、示范演奏在鋼琴教學(xué)中的必要性分析

現(xiàn)代科技已經(jīng)對(duì)教育產(chǎn)生了潛移默化的影響，多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用就是一個(gè)很好的例證，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入極大的沖擊了傳統(tǒng)課堂。同時(shí)也為鋼琴教師開辟了一條新的教學(xué)路徑。教師在多媒體手段的影響下，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)變得更加豐富多彩、生動(dòng)直觀。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。但多媒體技術(shù)給我們的教學(xué)帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，這種輔助手段的過(guò)度使用使得教育變成人與機(jī)器的溝通，師生互動(dòng)的教學(xué)模式被打破，違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，鋼琴教學(xué)僅僅成為一種形式，過(guò)多依賴視覺(jué)體驗(yàn)是不能從根本上提升學(xué)生的鋼琴技能的。因此在當(dāng)前的教學(xué)中，我們要辯證地看待多媒體技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)，尤其是鋼琴教學(xué)的影響。那種以犧牲鋼琴課的人文性、流暢性為代價(jià)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的引入是不可取的。

在教學(xué)中要通過(guò)示范演奏來(lái)展示自己的音樂(lè)才華，在示范演奏中表達(dá)本人對(duì)音樂(lè)的理解，向?qū)W生形象的闡釋。畢竟音樂(lè)是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科藝術(shù)。脫離了人的參加，那我們聽(tīng)到的只是機(jī)器的聲音。因此，鋼琴教學(xué)中，教師的示范演奏發(fā)揮著重要作用，不能被現(xiàn)代多媒體技術(shù)所淹沒(méi)。

二、在鋼琴教學(xué)中實(shí)施示范演奏的原則

音樂(lè)的首度創(chuàng)編者是作曲家，在一首曲目誕生之后還要在演奏家的再次情感升華中才能廣為傳頌。從某種程度上說(shuō)，演奏者是對(duì)一首曲目的二次創(chuàng)作。教師能夠在示范演奏中恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，或活潑或憂傷、或歡快或悲壯，從而是這種情緒深深的感染到在場(chǎng)的每一位學(xué)生。這是教師的專業(yè)水平的體現(xiàn)，同時(shí)也是他們教育教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)。所以，我們說(shuō)音樂(lè)教學(xué)只懂音樂(lè)不行，還要懂教學(xué)。

藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)固然重要，但是如何將這種修養(yǎng)和知識(shí)傳授給學(xué)生也是一名音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)深入思考的。教師的個(gè)人氣質(zhì)與感召力也能夠在示范演奏中展示出來(lái)。而不是那些冰冷的、機(jī)械的多媒體教學(xué)。尤其是在音樂(lè)的難點(diǎn)講解中，學(xué)生只有在示范演奏的引導(dǎo)下才能捕捉音樂(lè)的情感和風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)的提升。作為一名鋼琴教師，示范演奏在教學(xué)中必不可少，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條重要途徑，同時(shí)也能夠使學(xué)生更加有效的感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美，使得師生在對(duì)音樂(lè)作品的欣賞中產(chǎn)生共鳴。這種共鳴是鋼琴教學(xué)中極其珍貴的東西，也只有在示范演奏中才能充分的實(shí)現(xiàn)這種共鳴。

三、強(qiáng)化示范演奏的策略探析

學(xué)生音樂(lè)內(nèi)在表現(xiàn)力的感知能力的提升是音樂(lè)教學(xué)的精髓，通過(guò)對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠豐富、發(fā)展對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知與體驗(yàn)，最終目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高。為此，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的參與性，確保其在充分參與的前提下有一個(gè)完整的情感體驗(yàn)過(guò)程。

為此，學(xué)生只有在聆聽(tīng)到動(dòng)人的聲音時(shí)，他們才能迸發(fā)出某種情感，才會(huì)積極的學(xué)習(xí)它，實(shí)踐它。教師在教育環(huán)節(jié)中具于主導(dǎo)地位，這種主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)充分接觸科學(xué)的教學(xué)手段實(shí)施。并且教學(xué)手段也是音樂(lè)的審美功能和教育功能實(shí)現(xiàn)的基本途徑。因此在示范演奏的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視音樂(lè)本體性知識(shí)與技能的結(jié)合。并將這種結(jié)合過(guò)程在示范演奏中充分顯現(xiàn)出來(lái)。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)奉行“以音樂(lè)為本”的原則，教師對(duì)音樂(lè)的演奏應(yīng)當(dāng)一絲不茍，力求做到演奏藝術(shù)的全面性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)和演奏中融入真實(shí)的感受，將自己的情感體驗(yàn)與作品所表達(dá)的情感聯(lián)系起來(lái)。

同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造表演、創(chuàng)作、理解、判斷音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的機(jī)會(huì)。在體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)要素的敏感反應(yīng)。在音樂(lè)實(shí)踐中，要盡量引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中。確保學(xué)生的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)審美能力能夠在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)和提升。

綜上所述，示范演奏在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。因?yàn)橐魳?lè)作為一門藝術(shù)，它承載著創(chuàng)作者的情感，同時(shí)在二次演繹中也需要演奏者投入一定的情感。這種特性是一些現(xiàn)代多媒體技術(shù)所不能達(dá)到的。為此在音樂(lè)教學(xué)中，示范演奏發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《示范演奏在鋼琴教學(xué)中的重要性》.

[2]《琴童媽媽100問(wèn)》.