劉建剛

摘要：我們所說(shuō)的多媒體技術(shù)主要以鮮明詳細(xì)的“圖、文、聲、像”來(lái)構(gòu)建教學(xué)背景，可以讓原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得細(xì)致化、鮮明化，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)時(shí)合理地選擇多媒體來(lái)幫助教學(xué)，對(duì)于轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式和學(xué)生的思維學(xué)習(xí)方式，完善教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的。然而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還尚在摸索的階段，遺留著某些難題和失誤。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅使用合理而又恰當(dāng)、靈巧地選擇多媒體手段，能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析

多媒體技術(shù)以鮮明細(xì)致的“圖、文、聲、像”來(lái)構(gòu)建教學(xué)背景，可以讓原本抽象的教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化、鮮明化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用新型、科學(xué)的教學(xué)技術(shù)，感染學(xué)生的各個(gè)感官，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)、熱愛(ài)、更有興趣地學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生的潛在思維和創(chuàng)造潛力，為加快課堂效率，執(zhí)行素質(zhì)教育會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效用。

一、采用多媒體技術(shù)，有助于構(gòu)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

為了可以讓學(xué)生擁有一個(gè)輕快、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建教學(xué)背景是十分關(guān)鍵的。多媒體技術(shù)可以讓文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種媒體進(jìn)行完美融合，圖、文、聲、形、像并茂，能夠?yàn)閷W(xué)生給予更多多樣化的外部刺激、構(gòu)建多樣化的背景，擁有充實(shí)的感官性和新型性，有助于刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

二、采用多媒體技術(shù)，有助于將抽象的知識(shí)形象化

多媒體技術(shù)的最大長(zhǎng)處在于其鮮明、形象、圖文并茂、生動(dòng)逼真，為學(xué)生給予充實(shí)的感性資料，例如在交到“直線于線段的概念”時(shí)，“直線”的概念比較抽象。教師僅僅會(huì)選擇在黑板上勾畫一條“直線”，或使用一根線繩伸直，作出概念性的講解。因?yàn)樘峁┙o學(xué)生了解的材料不可以完美展現(xiàn)出直線的特征，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的表象，更難以抽象出“直線能無(wú)限向兩端延伸”的本質(zhì)特征。依據(jù)學(xué)生以概念思維為主導(dǎo)的特點(diǎn)，全面借助多媒體手段的鮮明形象，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，全力將抽象的教學(xué)內(nèi)容用鮮明形象的方式長(zhǎng)線在學(xué)生面前。我們采用多媒體技術(shù)，在投影屏幕上首先繪制一個(gè)“點(diǎn)”，“點(diǎn)”漸漸向兩邊延伸變成直線。教師強(qiáng)調(diào)：“像這樣可以向兩端無(wú)限延伸的線叫直線。”因?yàn)殡娊淌侄蔚氖褂?，靜態(tài)的圖形轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài)的，抽象的概念轉(zhuǎn)變鮮明可感知的物象，學(xué)生瞬間就會(huì)明白了“直線”的內(nèi)涵。

三、使用多媒體技術(shù)，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

采用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，我們能夠全面激發(fā)教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)摸索學(xué)習(xí)的活躍背景。在進(jìn)行《圓的面積》教學(xué)時(shí)，圓面積的推導(dǎo)公式是我們教學(xué)中的一個(gè)困難，如果選擇讓學(xué)生自身創(chuàng)作學(xué)具，學(xué)生自身水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在進(jìn)行圓面積的推導(dǎo)過(guò)程中，可以將圓進(jìn)行等分，劃分得越多在進(jìn)行拼合中便會(huì)更加接近于長(zhǎng)方形，但是這對(duì)學(xué)生而言僅僅只是一句空話，在此采用多媒體，將圓劃分為四等分、十六等分、三十等分，隨后進(jìn)行拼合，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，體會(huì)到分得越多便越接近于長(zhǎng)方形，隨后采用閃爍，讓同學(xué)們一目了然，拼合之后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為圓的周長(zhǎng)的一半、寬就是圓的半徑。如此一來(lái)，本節(jié)課的困難就迎刃而解了，同學(xué)們還會(huì)興致昂揚(yáng)。

四、采用多媒體技術(shù)，有助于加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練是一個(gè)十分重要的部分，以前的教師常常要預(yù)備很多小黑板，然后將各種練習(xí)題抄在上面，但是如此一來(lái)比較耗費(fèi)時(shí)間，同時(shí)形式也會(huì)受很多條件制約，不能夠多種多樣。然而在練習(xí)熟悉過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)，就可以節(jié)省了很多板書和擦拭的時(shí)間，可以在比較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生預(yù)備眾多的習(xí)題，練習(xí)數(shù)量會(huì)快速累積。同時(shí)能夠事先設(shè)計(jì)多種題型練習(xí)時(shí)也可以按照學(xué)生自身學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的的、有選擇的練習(xí)，如此便更有助于凸顯重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，效率也快速提高了。對(duì)一些較難的題目，多媒體也可作合理的提示，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的我們可以書寫一句激勵(lì)的話鼓勵(lì)后來(lái)的學(xué)生，讓他們仔細(xì)想想再來(lái)一次，這比較符合小學(xué)生好勝的個(gè)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體雖然有其余媒體所無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)，然而也僅僅只是進(jìn)行教學(xué)的手段之一，而且并不是唯一的。在課堂教學(xué)中，合理而又科學(xué)、靈巧地采用多媒體手段，可以將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)化、細(xì)致化、直觀化，給學(xué)生營(yíng)造全新的學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)活動(dòng)定位為學(xué)生的主體摸索過(guò)程，讓學(xué)生處于手、眼、腦、并用的積極活躍狀態(tài)，有助于增強(qiáng)學(xué)生自身的素質(zhì)和自身綜合能力，很大程度加快了教學(xué)效率。

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