劉鴻菲

（四川省西昌一中俊波外國語學校，四川 西昌 615021）

摘 要：打造師生共同體，構建英語高效課堂是提升英語教學效率和教學質量的有效途徑。構建英語高效課堂要創(chuàng)設教學情境，營造師生共同體氛圍；注重分組討論，分享師生共同體觀點；巧妙借助網絡，搭建師生共同體交流平臺。

關鍵詞：英語教學；師生共同體；高效課堂；互動教學；探究能力

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0095-01

隨著新課程改革的不斷深入，英語的教學模式從傳統的以教師講解為主，逐漸轉變?yōu)閹熒献鞯男履Ｊ?。在英語課堂教學中打造師生共同體，能充分發(fā)揮學生的主體作用，變被動學習為主動學習，從而激發(fā)學生學習的積極性，有助于英語教學的順利開展。

一、創(chuàng)設教學情境，營造師生共同體氛圍

在英語教學中，教師應想辦法拉近與學生之間的距離，建立和諧的師生關系。要和學生一起參與課堂活動，經常與學生進行溝通交流。日常生活中要和藹可親、平易近人，這樣學生與教師相處起來會感到愉悅。創(chuàng)設教學情境是打造師生共同體的好方法，教師可以為學生創(chuàng)設特定的教學情境，引導學生表達自己的想法。例如，在進行仁愛版教材初中七年級下冊Unit7 The Birthday Party這一單元教學時，要求學生以“自己的生日聚會”為題寫一篇文章。教師可以在課堂上舉辦一次全班學生的生日聚會，并定制一個大蛋糕，要求學生寫生日賀卡，教師和學生一起唱生日歌、吃蛋糕，師生歡聚一堂。學生對生日聚會有了親身體驗，寫起文章來就容易，因此，能較好地完成教師布置的學習任務。教師在進行情境創(chuàng)設時，應在結合學生心理特征和學習需求的基礎上，將自己也帶入到情境當中，營造師生共同愉悅的氛圍。教師與學生共同學習和活動，真正走進學生中間，建立互相尊重、互相理解的師生關系，能讓學生在學習中體會到教師對自己的尊重和愛護。教師要做到一視同仁，不能因為學生成績不同而區(qū)別對待。要鼓勵和引導學生進行有效學習，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效率和質量。

二、分組討論，分享師生共同體觀點

分組討論要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在一旁進行指導。小組討論可以培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生養(yǎng)成樂于交流、善于溝通的良好學習習慣，并在交流討論過程中互相影響，相互促進和提高。例如，在教學仁愛版教材The Seasons and the Weather這一章節(jié)時，教師可要求學生寫一篇與旅行有關的短文。先將學生分為幾個小組，然后布置以下幾個問題讓學生進行討論：Where would you like to go？（你要去哪里？）What is the weather like there？（那里天氣怎么樣？）How do you plan to go there？（你打算怎么去那里？）What places of interest would you like to visit？（你想游覽哪些名勝古跡？）What else would you like to take for the trip？（你打算為旅行準備哪些東西？）各小組自行對組內成員分配任務，這極大地調動了學生參與學習的積極性。小組合作學習培養(yǎng)了學生團結合作的精神，學生相互間能夠取長補短，促進英語能力的提升。在小組合作學習中，教師的評價至關重要，它不僅能激發(fā)學生學習的欲望，還能增進師生之間的感情，建立和諧民主的師生關系，讓教師和學生共同進步、成長，從而打造師生共同體。

三、借助網絡，搭建師生共同體交流平臺

師生共同體的打造不僅局限于課堂之中，還可以借助網絡。借助網絡，學生在課下時間也可以隨時隨地與教師進行交流。因此，教師在教學過程中應充分發(fā)揮網絡的作用，借助網絡搭建師生共同體交流平臺。利用網絡進行交流，學生的心情會更加放松，學生的學習情況會反饋得更快，便于教師及時進行指導。學生自尊心強，害怕在同學面前出丑，因此，在課堂上與教師互動缺乏主動性和積極性。有的學生從心底里懼怕教師，不愿意與教師進行交流，這些情況的發(fā)生極大地降低了課堂的教學效率。借助網絡可以避免這些情況的發(fā)生，教師可創(chuàng)設一個高效的網絡課堂，通過視頻講解或文字講解的方式，讓學生了解教學內容。教師還可以將自己的教學筆記放置于網絡中，供學生自主學習。借助網絡不僅讓學生有機會接觸到更多的課外知識，還有助于教師及時了解學生的學習情況，因為學生的自主學習記錄會在教師終端顯示。教師可以借助網絡開設特定的教室平臺、微信平臺、QQ平臺，鼓勵并引導學生與學生之間、學生與教師之間進行交流，從而打造高效的網絡課堂。在構建網絡教學的過程中，網絡資料庫的建設是必不可少的，教師應鼓勵學生共同參與建設。學生之間存在一定的學習差異，教師是不可能全都考慮到的，只有師生齊心協力，才能構建符合學生學習實際的網絡資料庫。借助網絡可以使師生之間的關系更和諧，同時也滿足了學生的個性化發(fā)展需求，從而增強教學的有效性。

四、結束語

總之，在打造師生共同體、構建英語高效課堂的過程中，教師要創(chuàng)設教學情境，開展合作學習，借助網絡搭建師生交流的平臺。還要結合學生的學習需求和心理特征，采取合理的教學方式，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，從而促進他們綜合發(fā)展，為他們成長成才奠定基礎。

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