劉穎鑫

摘 要：現(xiàn)階段，我國市場(chǎng)逐步朝著國際化的方向發(fā)展，而人才培養(yǎng)模式也開始學(xué)習(xí)西方國家的經(jīng)驗(yàn)，即結(jié)合市場(chǎng)的供給狀況來針對(duì)性地培養(yǎng)人才，并開展產(chǎn)學(xué)合作的模式，迎合現(xiàn)代化的發(fā)展需要，以高職美術(shù)院校為依托，最終培養(yǎng)高素質(zhì)、符合社會(huì)需要的美術(shù)藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；美術(shù)設(shè)計(jì)；面向市場(chǎng)；人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)取得了非常卓著的成就，人們的生活質(zhì)量大幅度提升，在這種形勢(shì)下，擁有高素質(zhì)的藝術(shù)人才開始受到人們的青睞。而傳統(tǒng)的高等藝術(shù)院校的培養(yǎng)模式已經(jīng)落伍，難以培養(yǎng)出真正符合時(shí)代發(fā)展需要的人才。因此，為了彌補(bǔ)我國現(xiàn)行的高等藝術(shù)人才缺口，就必須積極尋找新的培養(yǎng)路徑，具體來講主要包含如下兩方面：

一、調(diào)整美術(shù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)， 改革課程模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行的大學(xué)在開展教學(xué)工作的時(shí)候，基本上以理論教學(xué)為主，而對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)則少之又少，此外，學(xué)制非常長，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置也不夠合理，導(dǎo)致的結(jié)果就是我國高等院校所培養(yǎng)的人才往往與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。當(dāng)前，職業(yè)院校越來越受到人們關(guān)注，因?yàn)檫@種院校的培養(yǎng)偏重于應(yīng)用，因此必須優(yōu)化這類院校的課程結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的人員。

（一）美術(shù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的層次性與多樣性

截至目前，很多國家的職業(yè)技術(shù)教育的最高等級(jí)仍然是大專，在中國的情況也是如此，這類專業(yè)院校設(shè)置的目標(biāo)是，培養(yǎng)出更多的綜合型、應(yīng)用型人才，從而為社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供人才保障。在中國加入世貿(mào)以后，中國的各行各業(yè)也逐漸與世界接軌。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的要求也逐步提升，對(duì)于美術(shù)行業(yè)的人才尤為明顯。鑒于此，很多美術(shù)院校開始調(diào)整自己的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)科技與社會(huì)的發(fā)展需要。從現(xiàn)狀來看，我國美術(shù)院校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，專業(yè)覆蓋范圍也逐步擴(kuò)大，并且藝術(shù)院校當(dāng)中的非藝術(shù)生源也一直在增加。在這種背景下，高職院校必須結(jié)合社會(huì)需求，制定出科學(xué)、有效的人才培養(yǎng)方案，這樣培養(yǎng)出的人才有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，能夠準(zhǔn)確把握行業(yè)與市場(chǎng)之間的關(guān)系，才能在上崗以后迅速上手進(jìn)行工作。

（二）注重課程模式的靈活性與適應(yīng)性

在設(shè)置專業(yè)課程的時(shí)候，必須結(jié)合課程的專業(yè)特色，構(gòu)建合理的教學(xué)方案，并以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為出發(fā)點(diǎn)，以迎合社會(huì)行業(yè)的實(shí)際需求，提升課程教學(xué)的靈活度，及時(shí)對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。需要注意的是，高職院校所設(shè)置的課程一方面要著眼于學(xué)生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，另一方面必須注重實(shí)踐教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生選修多專業(yè)課程，以提升自己知識(shí)的覆蓋面。

1.走出畫室到市場(chǎng)

純藝術(shù)與畫室藝術(shù)之間存在非常大的區(qū)別，前者更加偏向于對(duì)個(gè)性化的追求，主張?jiān)趧?chuàng)作的時(shí)候隨性發(fā)揮。此外，在開展設(shè)計(jì)工作的時(shí)候，具備專業(yè)的造型設(shè)計(jì)知識(shí)是前提條件，同時(shí)這些設(shè)計(jì)師還必須掌握相應(yīng)的消費(fèi)心理知識(shí)，并且能了解基本的管理學(xué)原理。這是因?yàn)?，如果一個(gè)設(shè)計(jì)師只擁有高超的設(shè)計(jì)能力，而缺乏了相應(yīng)的用戶需求預(yù)測(cè)能力，那么其所設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品盡管美輪美奐，但是難以贏得市場(chǎng)，這也是不可取的。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校所設(shè)置的課程并沒有結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際變化而調(diào)整，導(dǎo)致的結(jié)果就是培養(yǎng)出的學(xué)生與實(shí)際需要之間有很大差距，這些學(xué)生進(jìn)入工作單位后，通常很難直接上手工作，而是需要進(jìn)行很長一段時(shí)間的培養(yǎng)才行。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)產(chǎn)品的產(chǎn)銷過程都不是很了解，那么學(xué)生從這種老師口中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)難免會(huì)存在偏差，也無法在社會(huì)當(dāng)中迅速立足。

2.設(shè)計(jì)方案與制作效果并重

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，人們往往會(huì)變得更加浮躁，在開展設(shè)計(jì)工作的時(shí)候，更注重對(duì)表現(xiàn)問題的關(guān)注，從而導(dǎo)致照搬照抄問題的出現(xiàn)，使得創(chuàng)新藝術(shù)形式變得越來越少。在傳統(tǒng)模式下，包裝設(shè)計(jì)等都是需要花費(fèi)大量時(shí)間構(gòu)造的，但是現(xiàn)在人們更加愿意借鑒別人的觀點(diǎn)，在設(shè)計(jì)創(chuàng)意方面的投入減少。在電腦設(shè)計(jì)流行起來以后，人們開展設(shè)計(jì)工作變得更加簡(jiǎn)單，在這種背景下，就應(yīng)當(dāng)投入更多的思路來研究創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并且引入一些超現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的基本思路，激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造性，從而優(yōu)化現(xiàn)行的對(duì)設(shè)計(jì)重視不夠的問題。需要注意的是，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須充分考慮實(shí)際情況，因?yàn)槿绻O(shè)計(jì)非常完美但是技術(shù)等方面無法匹配也是不足取的。所以，教師在開展教學(xué)工作過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生更加注重設(shè)計(jì)與制作之間的聯(lián)系，從而兼顧兩方面因素，設(shè)計(jì)出更加有效的設(shè)計(jì)方案。讓學(xué)生在剛開始進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，就明白設(shè)計(jì)和制作之間是密不可分的，只有在設(shè)計(jì)階段考慮到制作過程中的各類材料、技術(shù)等因素，才能設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品。同時(shí)，教師還必須避免一味的理論灌輸，要讓學(xué)生更多地動(dòng)手去實(shí)踐，從根本上掌握材料的加工工藝，從而設(shè)計(jì)出更加合理、有用的產(chǎn)品。

3.融合不同藝術(shù)門類， 提高綜合能力

在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的時(shí)候，必須廣泛地關(guān)注日常生活方面的各類素材，在現(xiàn)階段的藝術(shù)教育中，僅僅關(guān)注學(xué)生的獲獎(jiǎng)次數(shù)以及考過的等級(jí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要學(xué)生擁有更加新穎的思路和良好的創(chuàng)造力，以及更加符合實(shí)際的審美眼光，并且對(duì)社會(huì)和自然有積極的態(tài)度。事實(shí)上，藝術(shù)教育在發(fā)展過程中，不斷融合了美術(shù)、影視以及音樂等學(xué)科知識(shí)。藝術(shù)表演、藝術(shù)史論等之間不斷進(jìn)行著融合與交叉，而且很多非藝術(shù)學(xué)科也已經(jīng)開始與藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行對(duì)接。所以，在高職院校開展藝術(shù)教育的過程中，必須結(jié)合生活中的實(shí)際需要，創(chuàng)造出一套能夠融合各方面知識(shí)的綜合教育體系，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出符合大眾審美又擁有較強(qiáng)創(chuàng)造力的人才。

二、美術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)面向市場(chǎng)，

開展多元型產(chǎn)學(xué)合作

從1960年開始，終身教育就開始在世界各地受到人們的關(guān)注，很多職業(yè)教育院校逐步拓展多元化辦學(xué)模式，并且逐步擺脫了學(xué)校的限制開展教學(xué)工作。在西方國家當(dāng)中，興起了一種名為“合作教育”的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐之間的高度融合，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之余，可以同時(shí)到企業(yè)進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。德國的高職院校開展了名為“雙元制”的辦學(xué)模式，即學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，事先讓學(xué)生與企業(yè)簽訂合同，然后再結(jié)合企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的教育。總之，不同國家所使用的教學(xué)模式存在一定的差異，但是其基本點(diǎn)都是一致的，那就是讓學(xué)生能夠同時(shí)享受理論教育與實(shí)踐教育，從而避免學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求之間出現(xiàn)脫節(jié)，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠更加適應(yīng)社會(huì)需求。

（一）院校與企業(yè)合作辦學(xué). 共同促進(jìn)、共同發(fā)展

高等院校在開展設(shè)計(jì)教育工作的時(shí)候，需要充分學(xué)習(xí)國際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但是卻過分關(guān)注理論教學(xué)，而忽略了實(shí)踐對(duì)于學(xué)生教育的重要意義，使得培養(yǎng)出的學(xué)生雖然能夠從宏觀上把握設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，但是在生產(chǎn)細(xì)節(jié)方面卻存在非常大的欠缺，導(dǎo)致理論與實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)的問題。此外，中小企業(yè)在開展設(shè)計(jì)工作的時(shí)候，通常缺乏長遠(yuǎn)眼光，希望自身的投資能夠在段時(shí)間內(nèi)得到報(bào)償，但是這種設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的技術(shù)含量不高，準(zhǔn)入門檻也不高，因此競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的合作，可以在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)掌握能力的同時(shí)，鍛煉其實(shí)踐操作能力，公司可以結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，引入先進(jìn)的管理理念與實(shí)操基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化培養(yǎng)工作。與此同時(shí)，企業(yè)可以向?qū)W校提供相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，以方便學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)，而且可以為學(xué)校提供一定的資金支持。學(xué)校在獲得企業(yè)的支持以后，可以給企業(yè)源源不斷地輸出迎合企業(yè)需求的人才，使得企業(yè)員工的綜合素質(zhì)得到極大提升，提高企業(yè)的生命力，從而達(dá)到一種雙贏的效果。學(xué)校的老師可以定期到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充當(dāng)顧問，以了解企業(yè)最新的勞動(dòng)力需求，企業(yè)管理人員可以到高校定期給學(xué)生開展講座，以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及學(xué)校的教育是否與自身的需求存在偏差。這種方式對(duì)于企業(yè)和高校而言都能帶來巨大的利益。

（二）建立多功能美術(shù)設(shè)計(jì)工作室

學(xué)校在開展美術(shù)教育工作的時(shí)候，可以結(jié)合美術(shù)行業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置更多的多功能美術(shù)工作室。這種工作室需要同時(shí)融合科研、設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)等工作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的一體化發(fā)展，從而優(yōu)化教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)?？梢灾鲃?dòng)與合作企業(yè)共同出資，構(gòu)建相應(yīng)的聯(lián)合美術(shù)工作室，從而克服實(shí)踐與理論不統(tǒng)一的問題。這類工作室可以獨(dú)立承擔(dān)一些項(xiàng)目，由企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人與學(xué)校的學(xué)生共同完成，這樣可以在學(xué)校學(xué)習(xí)期間鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也可以給企業(yè)額外創(chuàng)造一些收益。在參與項(xiàng)目實(shí)踐的過程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐操作能力都會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階，在學(xué)生將來進(jìn)入工作單位以后，能夠非常迅速地進(jìn)入工作狀態(tài)，而且由于其擁有的綜合素質(zhì)，對(duì)其未來的職業(yè)發(fā)展都是非常有幫助的。在這種合作模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能夠被最大限度地激發(fā)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加注重設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)細(xì)節(jié)處理不好的問題，就會(huì)迅速在項(xiàng)目實(shí)踐中被發(fā)現(xiàn)，從而做到及時(shí)糾正，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)而言是非常有意義的。

（三）優(yōu)化整合教育資源， 為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

為了實(shí)現(xiàn)社區(qū)人體總體素質(zhì)的提升，必須實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與優(yōu)化。美術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)著眼于社區(qū)需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供保障，讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠服務(wù)社區(qū)，并幫助學(xué)生解決好就業(yè)問題。學(xué)生也更加愿意在本土工作，這種靈活的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生適應(yīng)能力，為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐軍.關(guān)于高職院校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的探討[J].美術(shù)教育研究，2016，（03）.

[2]鄭雨田.探索高職美術(shù)教育專業(yè)多模式的畢業(yè)創(chuàng)作[J].美與時(shí)代（中），2015，（02）.

[3]張群.以“美育”代“說教”——談大專美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教育的幾點(diǎn)感悟[J].美術(shù)教育研究，2014，（17）.

[4]熊軾.高校美術(shù)教育專業(yè)中外美術(shù)史課程的教學(xué)探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（12）.

作者單位：

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院