楊慶君

【摘要】由于小學(xué)生的心理、生理發(fā)展不成熟，他們的情感不夠穩(wěn)定。為此，小學(xué)語文教師要重視情感教育。情感教學(xué)開展符合了新課程改革的要求，并提高了小學(xué)生的情商。小學(xué)語文教材中所選擇的文章都涵蓋了豐富的情感，其能起到教育小學(xué)生的作用。同時(shí)，語文教材中的課文既豐富了學(xué)生的情感，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情感教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0049-01

前言

語文這門學(xué)科的目的在于傳情達(dá)意。作為一名小學(xué)語文教師，其要挖掘教材中所蘊(yùn)藏的德育因素，將德育教育滲透到教學(xué)中，提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，他們的思想日益成熟起來，這推動(dòng)了小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

一、精心備課，找準(zhǔn)情感點(diǎn)

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平還停留在初級階段，他們無法從整體上把握每篇文章的中心思想，甚至有部分小學(xué)生不能借助文字深入到作者的內(nèi)心世界中，感受作者的真實(shí)情感。在備課環(huán)節(jié)中，小學(xué)語文教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)情感點(diǎn)。小學(xué)語文的教育不只是知識的教授，而是情感的教育。所以，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要始終將情感因素貫穿到其中，并認(rèn)真分析小學(xué)生的情感特征，凈化小學(xué)生的心靈，使小學(xué)生與作者在思想上形成共鳴。

比如：在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，課文中運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫法描述了賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。文章中的一些句子含義深刻，通過閱讀這些句子，學(xué)生能真切感受到小女孩的悲慘與辛酸。在備課環(huán)節(jié)中，教師將側(cè)重點(diǎn)放在賣火柴這部分，讓學(xué)生畫出最能體現(xiàn)小女孩可憐的句子，并反復(fù)閱讀這些句子，體會(huì)小女孩內(nèi)心中的情感。同時(shí)，在備課中，教師要專門設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，即請同學(xué)們交流能體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。精心的備課，便于學(xué)生感受到賣火柴小女孩的可憐，讓學(xué)生心生同情。

二、巧用多媒體，強(qiáng)化課文情感渲染

多媒體教學(xué)集聲音、動(dòng)畫、視頻等功能于一體，其具有較強(qiáng)的感染力，大大吸引了學(xué)生的眼球。從某種程度上來講，多媒體教學(xué)既符合了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，還符合了小學(xué)生的認(rèn)知特征，其便于學(xué)生快速的掌握語文知識，還要從思想熏陶感染了小學(xué)生，促使小學(xué)生的德育水平得到明顯的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)知識，并在情境中強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在情感。

比如：在學(xué)習(xí)《祖國，我終于回來了》這篇課文時(shí)，本篇課文記敘了我國杰出的科學(xué)家錢學(xué)森從美國回到祖國的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了錢學(xué)森熱愛祖國的思想品質(zhì)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要借助多媒體給學(xué)生播放艾青的詩歌，詩歌中曾寫道：為什么我的眼里常含水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。當(dāng)學(xué)生聽完艾青的詩歌之后，教師讓學(xué)生分析詩歌中所蘊(yùn)藏的愛國情感。以此為基礎(chǔ)，教師引出了本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，通過給學(xué)生介紹錢學(xué)森的回國之路，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感。

三、密切聯(lián)系實(shí)際生活，交流真情實(shí)感

小學(xué)語文教材既與學(xué)生的實(shí)際生活密切相聯(lián)，又與學(xué)生的情感需求息息相關(guān)。語文教材中所選擇的內(nèi)容往往都是流露真情實(shí)感的文章。小學(xué)語文教師要將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合起來，給學(xué)生營造相互交流情感的氛圍。

比如：在學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文時(shí)，這是一篇知識型、科學(xué)性、趣味性都強(qiáng)的文藝性說明文。松鼠這一動(dòng)物相信小學(xué)生都不陌生，此時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合他們對松鼠的認(rèn)識，概括出松鼠的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生概括完松鼠的特點(diǎn)之后，教師讓學(xué)生朗讀本篇文章，在朗讀中劃出重點(diǎn)句子和段落，感受課文中的生動(dòng)、細(xì)致描寫，了解文章的寫作特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感，還增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。另外，教師要給學(xué)生留住自主交流情感的時(shí)間，豐富學(xué)生的內(nèi)在情感。

四、滲透德育內(nèi)容，樹立正確的價(jià)值觀

在語文教學(xué)中，語文活動(dòng)是不可或缺的組成部分。眾所周知，小學(xué)生好動(dòng)、貪玩、注意力無法長時(shí)間集中在同一事物上，如果在語文課堂上，教師僅僅通過口頭形式開展德育教育，那么所取得的教學(xué)效果并不能令人滿意。語文活動(dòng)與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，所以，將德育內(nèi)容滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，往往會(huì)取得事半功倍的效果。另外，教師還要定期開展課外活動(dòng)，課外活動(dòng)的開展要密切結(jié)合學(xué)生的思想狀況，保證課外活動(dòng)的針對性。小學(xué)階段是塑造學(xué)生性格的關(guān)鍵階段，小學(xué)生的身心正處于發(fā)展階段，他們能模仿生活中的人或事。為此，教師要抓住小學(xué)生的這一特征，選擇正面案例，利用正面案例中的人物教育學(xué)生，慢慢培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，使小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

結(jié)語

總而言之，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師要重視情感教育，并挖掘語文教材中所蘊(yùn)藏的情感知識，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，剖析文本，把握每篇文本的中心思想。當(dāng)老師將情感教育貫穿到小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的情商日益提高起來，他們也能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]林玲.論述小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].科技展望，2017，（12）：224.

[2]黎日英. 情感教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（03）：137.

[3]劉繼芝. 小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的分析[J]. 中國校外教育，2017，（04）：101-102.

[4]裴艷蕊. 以境育情，激發(fā)學(xué)生積極情感——小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)策略探討[J].學(xué)周刊，2017，（01）：67-68.