章薇+王燕

摘要：中華五千年的歷史孕育著豐富多彩的地域美術(shù)文化，各自的人文情懷、地域特色鑄就燦爛的藝術(shù)資源。地域文化是形成中國畫風(fēng)格的主要因素，畫家對(duì)大自然的獨(dú)特感受、題材的選擇與表現(xiàn)以及審美情趣等，在特定的區(qū)域、文化背景下所引發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)造，尤其對(duì)于中國寫意風(fēng)格的形成，有著深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)歷時(shí)間的洗禮，在江西保留下來的地域特色文化中，以“紅杜鵑”為載體展現(xiàn)了地方獨(dú)特的審美趣味，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛家鄉(xiāng)的審美情趣。

關(guān)鍵詞：審美情趣 地域特色 紅色記憶 中國畫

地域文化是在一定的地域范圍內(nèi)長期形成的歷史遺存、文化形態(tài)、社會(huì)習(xí)俗和生產(chǎn)生活方式等。贛美版義務(wù)教育教科書編排共計(jì)6冊，一共56課。其中，紅色記憶單元一共6課，占比10.7%。紅色記憶體現(xiàn)出江西特有的紅色文化，借助紅色歷史故事、紅色風(fēng)景、紅色建筑等資源，以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪之情。

一、《紅杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

筆者介紹了中國花鳥畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了花鳥畫技法，并借助《紅杜鵑》將革命傳統(tǒng)教育融入美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)革命搖籃和革命烈士的崇敬之情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)好國畫《紅杜鵑》的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容

《紅杜娟》的教學(xué)內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生畫杜鵑花的造型。

3.教學(xué)目標(biāo)

《紅杜鵑》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解中國畫中花鳥畫的形式、特點(diǎn)及方法。通過欣賞、臨摹或創(chuàng)作寫意杜鵑花，使學(xué)生感受中國畫的筆墨情趣。另外，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生，無論面對(duì)怎樣的惡劣環(huán)境，都要像杜鵑花那樣直起腰桿，以非凡的勇氣去戰(zhàn)勝困難。

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

筆者要求學(xué)生運(yùn)用中國寫意花鳥畫的特點(diǎn)和方法，完成一張紅杜鵑創(chuàng)作，從而引導(dǎo)學(xué)生感受杜鵑花的頑強(qiáng)、倔強(qiáng)的革命精神，體會(huì)藝術(shù)作品中的象征意義。

5.教學(xué)過程

（1）趣味導(dǎo)入——走進(jìn)《紅杜鵑》

筆者說：“今天，老師給大家播放一段很美的動(dòng)畫片，我們一起來欣賞一下（播放動(dòng)畫片《閃閃紅星》片段）。剛才你們看見了什么？”

這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（2）講授新知，認(rèn)識(shí)中國花鳥畫

筆者給學(xué)生布置了一道思考題：“觀察杜鵑花的外貌，尋找它的外貌特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杜鵑花的花瓣上的紅斑特點(diǎn)，并趁機(jī)導(dǎo)出“杜鵑啼血”的典故，讓學(xué)生感悟文人筆下杜鵑花的美，最后師生共同朗誦《山石榴寄元九》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人筆下的杜鵑花。

接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞王晉元的《血染的杜鵑》，讓學(xué)生為畫取名字，并提問：“你會(huì)為畫取什么名字呢？生長在山腰的杜鵑花蘊(yùn)含著什么精神呢？”

這樣的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生重視美術(shù)過程的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持有濃厚的興趣。

（3）深入探究，示范展演

筆者請全班學(xué)生觀察桌面上的杜鵑花，并嘗試描繪一簇杜鵑花的局部。

這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育學(xué)家杜威提倡的“做中學(xué)”理念，讓學(xué)生自由大膽地嘗試?yán)L畫創(chuàng)作。

（4）快樂實(shí)踐——探究意境

筆者布置了課堂練習(xí)：“根據(jù)課桌上的紅杜鵑進(jìn)行寫生，自由創(chuàng)作完成一幅國畫寫意《紅杜鵑》作品。

這樣的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、結(jié)論

在初中美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，需要教師潤物細(xì)無聲地教導(dǎo)，在美術(shù)課堂中植入江西地方特色文化，引導(dǎo)學(xué)生傳承與發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)初中生積極向上的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、成果展示

《紅杜鵑》的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了2015～2016學(xué)年“一師一優(yōu)課，一課一名師”教育部優(yōu)課榮譽(yù)，以及省級(jí)、市級(jí)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì).義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]陶旭泉.中小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

（作者單位：章薇 南昌三中高新校區(qū)；王燕 江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）