王鐵昌

金臺區(qū)是寶雞市行政、文化、經濟中心，因境內元末明初道教建筑群金臺觀而得名。近年來，全區(qū)經濟社會迅速發(fā)展，教育事業(yè)受益其中，先后榮獲全國義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)、全國社區(qū)教育示范區(qū)、陜西省教育強區(qū)、陜西省“雙高雙普”區(qū)等榮譽稱號，教育成為金臺區(qū)建設最具幸福感城區(qū)的強力抓手。

百舸爭流，在全區(qū)教育發(fā)展的進程中，金臺區(qū)教研室不缺位、善作為，堅決貫徹區(qū)局“潛心辦好每一所學校，精心培養(yǎng)每一名學生，傾心塑造每一名教師，以內涵發(fā)展促進質量提升，以質量提升打造金臺教育品牌”決策部署，緊抓校本研修這一核心，探索建立了《金臺區(qū)學校內涵發(fā)展星級評價體系》，以內涵發(fā)展星級學校創(chuàng)建為抓手，力促教育內涵發(fā)展，其做法受到省政府教育督導團充分肯定，省內多個縣區(qū)教研部門前往金臺區(qū)學習考察。

始終不渝促內涵 “三大成效”初顯現

2012年，金臺區(qū)提出教育發(fā)展要全面從外延向內涵轉變。隨后，連續(xù)三年開展“三大行動”，內涵發(fā)展建設年、突破年、提升年梯次推進，以2015年全區(qū)內涵發(fā)展星級評價體系建立、2016年全區(qū)認定內涵發(fā)展星級學校56所、全區(qū)教育質量全線提升為標志，教育內涵發(fā)展取得積極成效。

一、統(tǒng)一了思想認識，建構內涵發(fā)展的核心價值

全區(qū)上下形成了內涵發(fā)展是相對于規(guī)模發(fā)展的質量發(fā)展、是相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展、是相對于同質發(fā)展的特色發(fā)展、是相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展的統(tǒng)一認識，確定了內涵發(fā)展的關鍵在于教育管理與教育教學這兩支隊伍的發(fā)展，隊伍發(fā)展必須依托扎實有效的校本研修發(fā)展路徑。

二、拓展了校本研修，奠定內涵發(fā)展的堅固基石

——校本研修更新了“辦學理念”，樹立學校內涵發(fā)展的航標。引領學校樹立先進的辦學理念，科學合理地指導學校和諧、健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的領導首先是教育思想的領導?！币凰鶎W校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學的辦學理念。如果沒有先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，辦不出高質量，產生不了良好的效益。因此，通過研修，結合學校的實際和發(fā)展的需求，促使學校修正辦學理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。

——校本研修促進了“教師成長”，成為學校內涵發(fā)展的基石。教師的發(fā)展是學校內涵發(fā)展的基礎，是促進學校和學生發(fā)展的關鍵因素，是學校內涵發(fā)展的主要積淀者，我們大力推動校本研修，統(tǒng)一編印《金臺區(qū)中小學教師校本研修工作手冊》《金臺區(qū)幼兒園教師園本研修工作手冊》，推廣342校本研修模式，承辦寶雞市校本研修工作現場會，發(fā)揮省市區(qū)級教學能手示范引領作用，有效促進教師專業(yè)成長。

一分耕耘，一分收獲。區(qū)教研室校本研修團隊涌現出市級教學能手8名，市級學科帶頭人4名，區(qū)級拔尖人才2名，市級校本研修先進工作者2名，市級校本研修先進個人3名。2016年研修團隊負責人及8名教研員被市小教中心、文理學院、市教育學院邀請做培訓講座、點評課等國培活動和市級教師培訓活動等。在陜西教育人人通曬課工作中，我區(qū)曬課總數及人均節(jié)數均位于全省各縣區(qū)第一名，有7名教研員進入全省曬課達人前10名。這驕人的業(yè)績更是給了全區(qū)教師以積極感召與示范引領。

——校本研修提升了“文化建設”，積淀學校內涵發(fā)展的豐厚底蘊。文化建設是一所學校的靈魂，是學校內涵發(fā)展的本質所在，也代表著學校內涵發(fā)展的歷程。各校依托自身資源，挖掘文化因子，打造校園精神高地。

——校本研修創(chuàng)新了“德育活動”，凝聚學校內涵發(fā)展的活力?；顒邮菍W校的生命，德育活動是推動學校內涵發(fā)展的重要途徑和有效方式，它從學生的角度體現著學校內涵發(fā)展的外在形式。如李家崖小學的“解讀漢字密碼，打造幸福人生”德育系列活動，將漢字教學與大愛教育緊密結合，使德育近小實親，有趣有聲有色，產生廣泛的影響。

——校本研修助推了“教育科研”，強大學校內涵發(fā)展的動力。教育教學是學校存在的基礎，教育科研是學校內涵發(fā)展的不竭動力。我們以高效課堂教改實驗為切入點，狠抓教育科研，立項高效課堂區(qū)級課題88項，開設高效課堂論壇，研制高效課堂學科教學標準，開展高效課堂教學成果和高效課堂教改標兵的評選，使高效課堂教改實驗覆蓋全區(qū)各學段、各年級、各學科。陜西省人民政府教育督導團在陜政督團（2014）68號文件《關于督導檢查金臺區(qū)義務教育均衡發(fā)展及“雙高雙普”工作反饋意見》中指出：“教育科研工作發(fā)揮了重要引領作用。區(qū)教研室積極指導高效課堂和校本科研等方面工作，成效顯著?！?014年8月我區(qū)印發(fā)寶金教育（2014）179號文件《關于印發(fā)金臺區(qū)教研活動管理細則的通知》，并統(tǒng)一印制《金臺區(qū)中小學教研活動記錄手冊》，配發(fā)各校教研組（備課組）。2014年11月印發(fā)寶金教育（2014）240號文件《金臺區(qū)幼兒園保教科研指導意見》，進一步規(guī)范我區(qū)中小學、幼兒園的教育科研，形成我區(qū)教育工作的一個新亮點。

——校本研修升華了“辦學特色”，閃亮學校內涵發(fā)展的招牌。學校的特色化是學校內涵發(fā)展的必然表現形式，同時它也為學校的內涵發(fā)展增添了亮麗的風景，是學校內涵的真正靈魂。我區(qū)的逸夫小學342研修模式在全市領先，可謂楷模。此外，三迪小學的書法教育和科技教育、陳倉路小學的三算教育、神武路小學的科普教育、東風路高中的學科主題研修等亮點紛呈，特色明顯，影響深遠。

——校本研修強化了“體音美測試”，修正學校內涵發(fā)展的偏差。體音美學科教學是學校教育的重要內容，是學生全面發(fā)展的重要途徑，但因應試教育的盛行，它們卻淪落為薄弱學科。為了扭轉這種局面，我區(qū)在全省率先開展體音美學科測試，測試不達標的學校一票否決，取消申報內涵發(fā)展星級校的資格，促使各校千方百計抓好體音美教學。陜西省人民政府教育督導團在陜政督團（2014）68號文件《關于督導檢查金臺區(qū)義務教育均衡發(fā)展及“雙高雙普”工作反饋意見》中指出：“在全省率先成立體音美科研機構，建立體音美學科測試制度，這次過程督導體音美測試合格率是今年督導過的縣市中最高的，在全省處于領先地位?！蔽覅^(qū)體音美測試方面工作也引起多方矚目，先后應邀赴漢中市西鄉(xiāng)縣、寶雞市千陽縣、隴縣、扶風縣等縣區(qū)傳經送寶，推廣體音美測試工作經驗，引領體音美學科由弱變強。教育是一門科學，需要踐行，更需要研究。endprint

三、建立了評價機制，凝聚內涵發(fā)展的強大合力

區(qū)教體局把學校內涵發(fā)展情況作為年度目標管理考評、校長績效考核、中層干部培養(yǎng)提拔的重要指標，促使各學校與區(qū)教體局步調一致，行動上跟進，全力以赴推動學校內涵發(fā)展，形成全區(qū)一致推動內涵發(fā)展的強大合力。區(qū)教研室把內涵發(fā)展調研檢查、整改督察常態(tài)化。每學期按學段進行一次調研檢查，每學年按學段進行一次全面檢查，要按照驗收評定標準，做好內涵發(fā)展星級校的調研指導和驗收評定。各校建立內涵發(fā)展月檢查制度和內涵發(fā)展督察獎懲機制。

目前，金臺區(qū)已經確定四星級苗子校9所；評定內涵發(fā)展三星級校12所，確定內涵發(fā)展三星級苗子校18所；評定內涵發(fā)展二星級校44所，確定內涵發(fā)展二星級苗子校6所，掀起了全區(qū)內涵發(fā)展的熱潮。金臺區(qū)高考、中考質量連年處于全市領先位置，辦學質量穩(wěn)步提升，釋放出內涵發(fā)展的極大魅力。

堅定目標抓落實 “六大舉措”促踐行

一、引領并發(fā)揮校本研修的示范作用，全面覆蓋，全面推進

校本研修手冊是校本研修的重要載體，金臺區(qū)教研室組織編印了涵蓋研修制度、學習記錄等內容的《金臺區(qū)校本研修手冊》，全區(qū)教師人手一冊，翔實地記錄了教師的研修歷程。自省啟動校本研修工作以來，金臺區(qū)堅持每年八月份，結合學校及教師使用中存在的問題及建議對原已使用的校本研修手冊重新修訂，根據需要進行刪除和增訂相關欄目，擴充了研修的范圍和內容，更全面地體現校長的一校之魂的引領作用，體現教師研修的狀態(tài)。目前，在廣泛征集一線教師使用意見中已經歷了5次修訂，逐漸規(guī)范并成為金臺教研的一大特色。

2013年12月，金臺區(qū)承擔了寶雞市校本研修現場會工作，現場會上展示全區(qū)各中小學的研修工作，觀摩了逸夫小學小學語文342觀課議課活動。2015年，金臺區(qū)被省教育廳表彰為校本研修工作先進縣區(qū)。2016年，金臺區(qū)年被寶雞市教育局表彰為校本研修工作先進縣區(qū)。2017年，被省教育廳表彰命名為“陜西省優(yōu)秀校本研修團隊”。

二、修訂并完善校本研修的規(guī)章制度，形成機制，長效推進

業(yè)成于謀。近年來，金臺區(qū)從完善制度建設，夯實管理基礎入手，積極構建校本研修長效機制，引領教師專業(yè)成長。

——加強校本研修的管理制度。近年來，我們不斷內化省廳校本研修實施意見和市局實施方案，制訂了《金臺區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案》，對全區(qū)校本研修工作進行了頂層設計，成立了由區(qū)教研室主任為組長，區(qū)教研室副書記為副組長，各學段組長為組員的校本研修工作小組，在區(qū)教研室設立了校本研修工作項目執(zhí)行辦公室，指定專人負責全區(qū)中小學校本研修的日常管理及學時認定工作。定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，采取在檢查中培訓，在培訓中檢查的工作機制，有計劃有組織地開展中小學教師校本研修學分認定、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。

——完善校本研修的實施制度。在校本研修推進中，金臺區(qū)針對學校操作過程中存在的問題，及時制訂并發(fā)文件《金臺區(qū)中小學教師校本研修學時認定考核的補充要求》，對“金臺區(qū)中小學教師校本研修學分認定表”中的每個欄目及子欄目都作了詳細解釋和說明，并以文件的形式將《金臺區(qū)中小學教師校本研修學時認定考核的補充要求》及時下發(fā)各校（園）。針對學校教研活動不規(guī)范、內容不扎實、效率不佳等問題，先后擬發(fā)了《金臺區(qū)中小學教師校本研修補充規(guī)定》《金臺區(qū)中小學教師校本研修學時認定考核的補充要求》，制訂了《關于規(guī)范教研活動的通知》，實行全區(qū)教研活動大課表，在課表中固定各學科教研活動時間，全區(qū)同步，便于檢查指導，便于通過錄播教室面向全區(qū)同步遠程研修推廣。為了規(guī)范管理，夯實課題研究過程，先后出臺了《關于加強校（園）本課題研究工作的通知》《關于加強校（園）本課題管理工作的補充規(guī)定》 《關于校（園）本課題管理中應注意問題的通知》等三個校（園）本課題管理規(guī)定文件，規(guī)范全區(qū)中小學幼兒園的教育科研課題研究工作。

三、豐富并創(chuàng)新校本研修的工作主題，構筑模式，深化推進

校本研修的主旨是讓教師成為教學、研究和學習的真正主人，使教師的教學質量和生命質量得到共同提高。金臺區(qū)積極整合培訓和教研活動，搭建載體，構筑校本研修新模式，全區(qū)各校共同努力譜寫了“走出去、請進來、浸入式”的校本研修三部曲。

——以課題研究為抓手，提升教師研究能力。金臺區(qū)堅持“管理”“挖潛”和“借力”相結合，一方面，鼓勵教師秉持“問題即課題，教學即研究，教師即專家，成長即成果”的原則，立足于教育教學中急需解決的問題開展課題研究。另一方面，充分發(fā)揮專家的力量，多次邀請省市專家組、課題組蒞臨我區(qū)指導課改及課題研究工作。通過召開培訓會、立項會、評估會、結題會等，形成了人人參與課題研究，人人有課題的教改教研氛圍。近3年，81項省級微型課題結題，6項省教育學會課題結題，42項市級基礎教育教學研究小課題結題，60項以 “高效課堂”為主題的區(qū)級教育科研課題結題，318項以 “內涵發(fā)展”為主題的區(qū)級教育科研課題結題，4872項校級課題結題，全區(qū)教師教研成果有416項獲市級以上獎勵。

與此同時，充分利用校本研修平臺，構建高效課堂，引導一線教師在研究中理解課改精髓，掌握教改要領，提高教改水平。成立了以各學科教研員為組長的高效課堂研發(fā)團隊，研制出了“小學等級+評語質量評價改革”辦法，研制出了學校、學科、課型三級高效課堂教學基本要求，各校結合自身實踐，探索出了高效課堂新模式。

——以專業(yè)引領為龍頭，提升教師業(yè)務能力。因為專注，所以專業(yè)；因為專業(yè)，所以精彩。在金臺區(qū)，“管理者論壇”和“名師引領研修服務團”在教師專業(yè)引領方面獨領風騷。

“管理者論壇”側向于學校管理層，“校長論壇”和“青年干部成長論壇”是其較為成熟的兩大分支活動。兩個論壇都以交流校本研修中的困惑、感悟、啟示、觀點、收獲等為主要內容，通過“自悟與調研——學區(qū)醞釀——全區(qū)研討”三個階段達到學習知識、答疑解惑、交流經驗的目的。2012年9月，舉行了“校長論壇”，編輯《校長論壇論文集》3冊，堪稱“高效課堂”區(qū)內交流的一次盛會。endprint

“名師引領研修服務團”成立于2014年5月，聘請?zhí)丶壗處?、省市級教學能手、骨干教師等百余人組成小幼教、初中、高中三個專業(yè)團隊，采取集中服務與個人服務、面上服務與點上服務、成員自我服務與專家?guī)印叭Y合”的服務模式，深入教學一線開展示范指導。服務團堅持“五個一”即帶去一節(jié)優(yōu)質公開課、進行一次課堂問題會診、作一次專題講座、進行一次對話交流、帶去一份最新的課改信息資料，貫徹“三新”：新理念、新課改、新模式，落實“三進”：進學校、進課堂、進頭腦，直通校園、直達師生，在促進城鄉(xiāng)、校際交流中發(fā)揮了重要作用。

——以多樣活動為載體，拓展教師提升空間。其一是依托大學區(qū)開展研修。2012年3月，我區(qū)按“相對就近、強弱兼顧、分層搭配”的原則在全區(qū)幼兒園、小學、初中、高中四個層次設立15個大學區(qū)，由區(qū)域優(yōu)質學校擔任學區(qū)長，依托優(yōu)質學校的資源優(yōu)勢和品牌效應，組織學區(qū)內學校開展教育教學研究，共享優(yōu)質教育資源。大學區(qū)通過組織同課異構、聯校教研、觀課磨課、專題培訓等教研活動，使廣大教師在優(yōu)質資源的浸潤中實現專業(yè)成長。

其二是依托高效課堂開展研修。我們以高效課堂為研修核心，組織開展了優(yōu)秀導學案征集、全員全程教學評優(yōu)、教師基本功大賽，高效課堂校際交流、送教下鄉(xiāng)、復課研討、高效課堂教改標兵評比、“高效課堂”案例征集等活動，滲透到全區(qū)從幼兒園到高中各學段各學科，三年累計開展活動600余次。

其三是依托豐富的活動開展研修。1.開展教師培訓活動。研修團隊負責人率先垂范，刻苦鉆研，為各校（園）、兄弟縣區(qū)、市教院、市小教中心作專題報告；小學組各教研員針對目前教育形勢、欠缺的前沿理念以及課堂教學調研中暴露出來的典型問題，進行微課專題培訓；“課堂教學該如何‘走實”主題培訓；“有效教學”專題培訓；全區(qū)中小學體音美教師理論知識培訓。2.開展學習討論活動。在全區(qū)開展學習《高效的關鍵在于教師》，圍繞“抓改革·促內涵·提質量”主題要求，開展“大學習、大討論、大實踐”等活動，進一步增強全區(qū)中小學領導和教師的“為人師表，滲透德育”意識和“質量立?！币庾R。3.在全學段全學科教師中開展教學基本功大賽，以賽促研修。

四、指導并樹立校本研修的工作典型，分類指導，特色推進

在全面推廣、全面覆蓋的基礎上，引導學校立足實際，彰顯特色是金臺區(qū)近年來校本研修工作的重點。研修團隊成員發(fā)揮教研員的指導職能，分類指導學校工作，小學教研員抓住問題深入學校反復指導，逸夫小學342觀課議課活動成為全市校本研修活動一大亮點，在市校本研修現場會、市高效課堂校長論壇以及金臺區(qū)342觀課議課校本研修推進會中都進行了觀摩。

英語教研員指導三迪小學積極探索英語學科的“高效早讀”，讓學優(yōu)生擔任學術助理領早讀、管早讀。每天學術助理將早讀的內容制作成PPT，通過投影儀打在教室的大屏幕上。并且同年級幾個班的學術助理相互交流，彼此領讀外班的早讀，這樣更促使其領讀之前認真練發(fā)音，事先作準備，便于在外班學生面前展示，這樣英語老師的早讀就可以一拖四，節(jié)省時間，達到高效。另外，三迪小學針對“學生自主管理”也開展了特色研修，學校成立校級、年級、班級安全、衛(wèi)生、文明、護綠等學生自主管理委員會，形成校級、年級、班級三級自主管理體系。

五、加強并提升團隊成員的指導水平，創(chuàng)新工作，示范引領

各教研員在研修團隊的組織和指導下，加強個人研修，做到研修經?；?、隨時化、創(chuàng)新化、成果化。

——借助網絡研修勢頭強勁之力。設置學科主頁41個，上傳研修文章20000余篇；創(chuàng)建中小學高效教學QQ群40余個，共享“導學案”千余篇；自2012年1月所有教研員開通個人博客，堅持每周撰寫教育心得、工作動態(tài)等，目前共撰寫教育心得7890篇， 40多所校園網站設立了教師研修論壇；各教研員創(chuàng)建了學科微信群，注冊了學科公眾號，為教師開展研修提供廣闊天地，真正地實現研修經?；碗S時化。

——加強自身研修、深度研修，全力提升研修水平。近年來，研修團隊成員始終把學習放在首要位置，做到邊學邊寫，邊工作邊反思，邊反思邊整理，將成果序列化。團隊成員堅持每年做課題，做到年年有課題，人人有課題。目前，省級課題結題的有28項，市級課題結題的有53項，在各級各類刊物發(fā)表論文80多篇，我室并將團隊研修成果匯編成冊5本。

——打造主題研修的新亮點。自2013年5月成立體音美學月以來，全區(qū)義務教育學段開展體音美學科測試工作。2014年4月，陜西省人民政府教育督導團辦公室將我區(qū)體音美學科測試的相關資料以光盤形式下發(fā)給本年迎接雙高雙普的縣區(qū)。體音美組教研員曾應邀為漢中市西鄉(xiāng)縣、寶雞市渭濱區(qū)、千陽縣、隴縣、鳳翔縣等縣區(qū)的體音美教師作體音美學科測試的培訓。11月2日區(qū)教研室組織部分學校校長、教研員赴千陽縣教研室、千陽中學、千陽南寨中學開展了“金千教育聯盟”教研交流活動。

六、頂層設計，精準指導，開展內涵發(fā)展星級校創(chuàng)建評定

2013年上半年，金臺區(qū)出臺了《金臺區(qū)教育內涵發(fā)展星級校評價實施方案》和《金臺區(qū)教育內涵發(fā)展星級校評價標準》。各校根據文件規(guī)定，積極申報內涵發(fā)展星級校“苗子?！保瑓^(qū)教研室嚴格標準確定“苗子?！保袑嶉_展調研指導、驗收評定，并由區(qū)教體局隆重召開表彰大會，授予星級校榮譽牌匾，極大地激發(fā)了學校的熱情，確保了內涵發(fā)展不走偏、顯亮點。

矢志追趕超越 全面提升質量

2017年，金臺區(qū)聚力追趕超越，吹響了率先基本實現教育現代化的集結號。一是引入先進辦學理念，推進教育人本發(fā)展；二是創(chuàng)新校本研修方式，優(yōu)化師資結構，提升專業(yè)成長規(guī)格；三是切實加強教育教學管理，深入開展高效課堂教學改革，促進學校效能發(fā)展；四是探索內涵發(fā)展高效運行機制，提升內涵發(fā)展各要素、各部門協(xié)調性。

校本研修不會一成不變、僵化固定，必須與時俱進，解決發(fā)展中的問題，創(chuàng)新形式，豐富手段；內涵發(fā)展不會一蹴而就、一勞永逸，要持續(xù)用力，著眼長遠，一步一個腳印，扎實推進，讓抓內涵蔚然成風，讓內涵發(fā)展茁壯成長，不斷提升金臺教育軟實力，打造素質教育的精神高地。endprint