袁雄飛

當(dāng)前初中思想品德課的教育重點(diǎn)在于學(xué)生的自身素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所以要以具有一定創(chuàng)新性的教學(xué)模式和實(shí)踐教育來達(dá)到對(duì)學(xué)生德育的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，以特色的教學(xué)模式和方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)和自身基本素質(zhì)，作好正向引導(dǎo)也是初中思想品德教育的關(guān)鍵。

一、初中思想品德課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的喪失。

雖然新課改在全國已經(jīng)大范圍實(shí)行，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式仍是目前初中課堂主流的教學(xué)模式之一。教學(xué)的創(chuàng)新需要過程，所以大部分老師采用的教學(xué)模式還是以老師講解為中心，學(xué)生聽重點(diǎn)為結(jié)果的模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有自主復(fù)習(xí)、課前課后總結(jié)和學(xué)習(xí)討論的過程。所以，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還是在老師手里。學(xué)生缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)更加傾向于機(jī)械化，缺少對(duì)知識(shí)體系獨(dú)立的思考。

2.教師在教學(xué)的過程中缺乏正確的引導(dǎo)。

大部分初中思想品德課更重視理論教育，一味地灌輸理念給學(xué)生，實(shí)踐教育相對(duì)缺乏。雖然老師可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這些理論。思想品德教育的創(chuàng)新，應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何以書本知識(shí)為理論基礎(chǔ)，深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)通過教學(xué)模式或者實(shí)踐模式的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)。

二、初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。

中學(xué)思想品德課授課過程中，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生們當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況，打造優(yōu)良的課堂氣氛，給學(xué)生們營造一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于提升學(xué)生們的創(chuàng)造力。初中老師們?cè)谒枷肫返抡n的授課過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注課堂氣氛的營造，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的積極性，這樣才能高效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

在進(jìn)行中學(xué)思想品德課授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘龑W(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，指引學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，提升他們的創(chuàng)新思維，讓他們靈活使用創(chuàng)新思維提升自己的學(xué)習(xí)能力。在思想品德課授課過程中，老師們要主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生們探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生們表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生陳述自己的想法，指導(dǎo)他們用發(fā)散思維來解決問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.重視運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)下正處于信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代化的教育是目前運(yùn)用在中學(xué)生思想政治課授課過程中，提升創(chuàng)新思維的方法之一。在進(jìn)行思想品德課授課過程中，采用現(xiàn)代化的教育方法，充實(shí)思想政治的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生們創(chuàng)新能力的提升及其發(fā)展。所以，在中學(xué)思想品德課上采用現(xiàn)代化的教育手段，對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培育具有重要意義。

4.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

進(jìn)行中學(xué)思想政治教育時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，指導(dǎo)他們形成求異思維及創(chuàng)新思維，這也是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要手段。采用該手段可以有效指引學(xué)生們參加創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)，有助于他們的發(fā)展。所以，在思想品德課授課過程中，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)同學(xué)們提出問題，這是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與參加實(shí)踐活動(dòng)。

在中學(xué)思想政治課授課過程中，指引學(xué)生們關(guān)注生活，積極參與社會(huì)實(shí)踐，提升其創(chuàng)新思維，也是中學(xué)思想品德教育培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的一個(gè)手段，應(yīng)當(dāng)被老師們重視。從授課過程中發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行挖掘探討，帶領(lǐng)學(xué)生們關(guān)注生活，參與社會(huì)實(shí)踐，有助于學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，要想高效提升同學(xué)們的創(chuàng)新思維，這一教學(xué)手段的運(yùn)用十分重要。例如：在學(xué)習(xí)人教版初中思想品德教材《誠信伴我到永遠(yuǎn)》這一課時(shí)，教師就可以帶學(xué)生參加“城市誠信活動(dòng)”的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)遇到諸多問題，然后他們可以根據(jù)自己遇到的實(shí)際問題，自主解決，以此來培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

在新時(shí)代背景下，初中思想品德課應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行革新，教師在初中思想品德課的日常教學(xué)中，要注意將思想品德知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和思想道德覺悟。

作者單位 陜西省綏德縣四十鋪中學(xué)endprint