魏成艷

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們在分析問題時(shí)能從多角度、多層次出發(fā)，深刻理解和領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，能用多種方法解決問題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。在進(jìn)行一題多解的教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考，通過聯(lián)想和比較找出解決問題的方法，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)發(fā)散思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、 一題多解拓寬學(xué)生的思維面

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用一題多解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對問題進(jìn)行分析和思考，擺脫定勢思維的影響和束縛，找出不同的解決方法。在一題多解教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們利用已有知識進(jìn)行充分探究，找到不同的解決方法。在解題過程中，學(xué)生的思維不斷深入，讓他們從已有的知識中選擇有用的信息，順利解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維靈敏性，拓寬他們的思維面，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

二、一題多解培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)思維能力

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過積極的思考和分析掌握所學(xué)知識，并能用掌握的知識分析和解決問題。在教學(xué)改革的進(jìn)程中，教師要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。因此，在教學(xué)過程中，教師可以采用一題多解的方式來對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓他們在用知識的過程中提高思維的靈敏性，加深對知識的理解，能夠靈活運(yùn)用知識分析問題，從多個(gè)角度探究問題，找到解決問題的多種方法。在一題多解過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，他們在學(xué)習(xí)中能夠舉一反三，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促使他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、一題多解促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行一題多解的思維訓(xùn)練，有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，讓他們對題目進(jìn)行全面分析，從題干中找出有用信息，提高他們的審題能力和解題能力，大大提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練時(shí)，教師要給學(xué)生充足的思考和探究時(shí)間，讓他們能對問題進(jìn)行深入分析，從不同的角度找到解決問題的切入點(diǎn)，用多種方法解決問題，促進(jìn)他們發(fā)散思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)，要讓他們從各個(gè)角度進(jìn)行大膽嘗試，利用知識之間的聯(lián)系進(jìn)行分析和思考，通過聯(lián)想、比較找到解決問題的方法。在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維時(shí)，運(yùn)用一題多解的方式能夠讓學(xué)生的思維變通性得到發(fā)展，讓他們的數(shù)學(xué)思維擺脫定勢思維的束縛，促進(jìn)思維靈活性的發(fā)展。

四、一題多解發(fā)展學(xué)生的思維靈活性

在一題多解的思維訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，給出學(xué)生數(shù)學(xué)題目后，讓他們發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造性和靈活性，盡可能多的找出解決問題的方法。在比賽過程中，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，使他們對學(xué)到的知識進(jìn)行梳理，從中找出解決問題所需的知識，讓他們順利解決題目。在進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生會從多個(gè)角度對問題進(jìn)行分析，在找出的解決方法中，有一些簡便方法，還有一些較為復(fù)雜的方法。在對這些方法進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要對學(xué)生想出來的所有方法進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們在感受學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)，促進(jìn)思維的靈活性。在一題多解的訓(xùn)練中，學(xué)生想出的方法越多，他們的思維越開闊，越有利于促進(jìn)其思維靈活性的發(fā)展。因此，比賽過程中，只要學(xué)生的解題方法正確，教師都要給予表揚(yáng)，尤其是對學(xué)生獨(dú)特的解題方法進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們能深入分析數(shù)學(xué)題目，根據(jù)題干信息進(jìn)行解決，促進(jìn)他們分析問題、解決問題能力的有效提高。在比賽過程中完成一題多解的訓(xùn)練，能讓課堂教學(xué)擺脫枯燥的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們在比賽中向自我挑戰(zhàn)，在積極思考的過程中獲得不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力，讓他們通過一題多解的方式進(jìn)行探究，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展，讓他們能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，通過分析、比較、思考找出多種解決問題的方法，提高他們運(yùn)用知識解決問題的能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

作者單位 江蘇省濱?？h五汛實(shí)驗(yàn)小學(xué)endprint