仇海生

小學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)課堂教學(xué)生活化，拓寬學(xué)生實(shí)踐、探究和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要與生活實(shí)際聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐水平的提升創(chuàng)造有利條件，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的有效性。

一、革新教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師注重革新自身的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位。教學(xué)的開展必須貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)要與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓每一位學(xué)生都能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)的主體，而教師要采用有效指導(dǎo)的方式讓學(xué)生明確努力和改進(jìn)方向，讓學(xué)生少走彎路。教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，并采用靈活的教學(xué)方法來鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)理念，樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。

二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)本身就是研究現(xiàn)實(shí)生活中事物的數(shù)量和空間關(guān)系為主要內(nèi)容的學(xué)科，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界和生活之間是密不可分的關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，并強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要與生活實(shí)際相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘和搜集多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)和素材，將小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容還原到實(shí)際生活當(dāng)中，并且與實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題整合起來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和強(qiáng)化，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，提升課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引出數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到知識(shí)的探索中。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境

教師可以通過以下幾種手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境：第一，引入生活中的實(shí)際例子來促進(jìn)生活化情境的創(chuàng)設(shè)。如在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，首先為了引導(dǎo)學(xué)生理解循環(huán)的概念，為循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師可以引入生活中的實(shí)際例子，來幫助學(xué)生理解循環(huán)的含義：生活中的四季更替、晝夜更替都是循環(huán)現(xiàn)象，在理解了循環(huán)問題后，那么對(duì)于循環(huán)小數(shù)的認(rèn)知也會(huì)更加深刻。第二，利用生活中的實(shí)際物體創(chuàng)設(shè)生活化情境。例如，在教學(xué)長度單位時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量一下黑板、鉛筆盒、電視等的長度，來幫助學(xué)生理解長度單位之間的差別。除此以外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生營造生活化情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)直觀。

四、設(shè)計(jì)生活化練習(xí)與實(shí)踐

學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)后，還需要通過有效的手段來進(jìn)行知識(shí)的鞏固和升華，而為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間關(guān)系的理解，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，可以采用設(shè)計(jì)生活化練習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的零距離，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度和運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光來觀察生活，加深對(duì)問題的思考，豐富實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)題時(shí)要注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)課上重點(diǎn)講解的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣且富有探究?jī)r(jià)值的練習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和強(qiáng)化理解。如在學(xué)習(xí)完平均數(shù)后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出有趣且具有生活氣息的習(xí)題：動(dòng)物園的飼養(yǎng)員給三群猴子分糖。如果只分給第一群，每只猴子可得12粒，如果只分給第二群，每只猴子可得15粒，如果只分給第三群，則每只猴子可得20粒，如果將這些糖平均分給這些猴子，每只可得幾粒？

數(shù)學(xué)與生活是不可分割的整體，數(shù)學(xué)來源于生活。因此，教師要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的緊密關(guān)聯(lián)，有效挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材，并從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)生活情境，提供生活化的練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

作者單位 江蘇省鹽城市濱?？h八巨鎮(zhèn)中心小學(xué)endprint