段君

在新課改背景下，大語文觀成為語文教學的重要指導觀念，拓展閱讀正是隨著大語文觀的提出而發(fā)展起來的，并且隨著教學改革的不斷深入成為語文教學的重要內(nèi)容。由于開展時間較短，缺乏充足的經(jīng)驗，小學語文拓展閱讀教學在認知、教學內(nèi)容和教學方式等方面都存在著問題。作為小學語文教師，要思考解決策略，提高拓展閱讀教學質(zhì)量，著力提升學生的閱讀能力和語言表達能力。

一、小學語文拓展閱讀涉及的內(nèi)容

1.閱讀內(nèi)容的拓展。在傳統(tǒng)語文閱讀教學中，教材是最主要的教育資源，也是學生學習的重要內(nèi)容。而在閱讀拓展教學中，教師應積極拓展閱讀內(nèi)容，將語文教材閱讀與課外閱讀相結(jié)合，使學生的課堂閱讀向課外閱讀延伸，進而拓寬學生的閱讀視野，提高學生的閱讀量。

2.閱讀空間的拓展。拓展閱讀空間是新課程改革下小學語文教學的重要目標。新課改要求學生在閱讀學習中廣泛參與，促進學生的閱讀行為個性化發(fā)展。教師應積極利用閱讀資源拓展閱讀空間，把學生從課堂上引入到現(xiàn)實生活中，以課內(nèi)學習帶動課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性。

3.閱讀方式的拓展。在當今網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)已經(jīng)與教育事業(yè)發(fā)展和學科教學發(fā)展融合在一起。學生除了通過紙質(zhì)圖書資源進行學習，還可以通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽大量的文字資源、視頻資源、圖片資源和錄音資源，極大地豐富了閱讀方式。在信息化背景下，教師可以利用多種多樣的教育資源拓寬學生的閱讀渠道，進而激發(fā)學生的閱讀積極性。

二、小學語文拓展閱讀教學存在的問題

1.缺乏對拓展閱讀教學的正確認識。部分小學語文教師認為拓展閱讀教學就是課外閱讀教學，于是為學生布置了大量的課外閱讀作業(yè)，導致學生課業(yè)負擔大大增加。一些教師沒有根據(jù)語文教材內(nèi)容來拓展閱讀內(nèi)容，導致拓展閱讀與教材閱讀脫節(jié)，知識之間的聯(lián)系性不強。還有些教師甚至認為開展拓展閱讀教學會浪費時間，只是將拓展閱讀教學作為學生自主學習的內(nèi)容，沒有進行及時的指導與評價，拓展閱讀教學效率不高。

2.拓展閱讀教學形式化嚴重。受應試教育的影響，部分小學語文教師在開展拓展閱讀教學的過程中十分重視學生閱讀成績的提高，往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，加強學生的閱讀練習，雖然在形式上開展了拓展閱讀，實際情況是閱讀內(nèi)容仍停留在習題上，拓展閱讀教學浮于形式化。另外，部分教師雖然根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生推薦了相關(guān)的拓展閱讀材料，但卻沒有對學生的拓展閱讀進行指導，也不詢問學生的閱讀心得。如此一來，很多學生在教師不指導也不檢查的狀況下放棄了拓展閱讀。

3.拓展閱讀教學交流不充分。大多數(shù)教師在閱讀教學中都會強調(diào)學生閱讀量的增加，為學生布置大量的課外閱讀任務，要求學生寫出閱讀心得。這種閱讀教學方法忽視了學生的交流與溝通，很多學生在總結(jié)的時候都會寫出自己的感想，但卻沒有寫出自己在閱讀過程中遇到的問題。學生和教師之間溝通不充分，導致學生在拓展閱讀中遇到的問題一直得不到解決。

三、小學語文拓展閱讀教學的策略

1.豐富閱讀內(nèi)容。小學語文教師應以教材為依據(jù)拓展閱讀內(nèi)容，增加學生的閱讀量。首先，教師可以在障礙點上進行拓展，也就是在閱讀難點上拓展，增加學生對閱讀難點的練習，進而強化學生對閱讀技巧的掌握。例如，教師可以找出學生閱讀教材時的難點，分析學生產(chǎn)生閱讀障礙的原因，進而尋找同類閱讀教材，加強學生對閱讀難點的練習。其次，教師可以在興趣點上進行拓展。找到學生的閱讀興趣點，然后根據(jù)學生的閱讀興趣搜集相關(guān)的閱讀材料，增強學生進行拓展閱讀的積極性。

2.營造閱讀氛圍。學校應積極開放圖書館，為學生的拓展閱讀提供良好的環(huán)境。為此，學校應根據(jù)學生的知識需求為學生提供相應的圖書資源，不斷更新圖書館的圖書，引入各個學科的圖書資源。例如，學校應積極引入思想政治學科的圖書、民間文學圖書、藝術(shù)類圖書、地理類圖書、兒童文學圖書、歷史圖書等，為學生的拓展閱讀提供充足的圖書資源。此外，學校應積極建立班級圖書角，鼓勵學生運用課余時間閱讀圖書，加強學生的拓展閱讀。

3.組織閱讀活動。定期開展讀書交流活動，鼓勵學生與老師分享閱讀的心得，加強學生之間的閱讀交流，以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性。開展讀書交流活動，能夠鍛煉學生的語言表達能力和自我展示能力。還可以舉行閱讀成果展示比賽，使學生在比賽中體驗閱讀的樂趣。定期組織開展讀書筆記展示活動，引導學生在閱讀中多思考，對優(yōu)秀的閱讀筆記進行獎勵。

4.加強閱讀指導。小學語文教師應加強對拓展閱讀的指導，以提高學生拓展閱讀的科學性。首先，根據(jù)教材和學生的閱讀需求，整合拓展閱讀材料，明確學生拓展閱讀的方向和拓展閱讀的內(nèi)容。其次，加強對拓展閱讀過程的指導，幫助學生解決拓展閱讀過程中遇到的知識理解問題和技巧掌握問題，進而提高學生的閱讀水平。最后，教師應加強對學生拓展閱讀的檢查，了解學生拓展閱讀的成果，并對學生的閱讀成果進行客觀評價，幫助學生改進拓展閱讀中的不足。

（作者單位：江西省于都縣段屋中心小學）

責任編輯：張淑光