陸生發(fā)

摘要：教育的根本任務(wù)是立德樹人。高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的主要原動(dòng)力，其學(xué)生德育情況如何直接關(guān)系著社會(huì)未來的發(fā)展情況，更影響著社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大學(xué)生生社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量，社會(huì)的發(fā)展需要新一代青年的接續(xù)奮斗。立德樹人，教育任重且道遠(yuǎn)。現(xiàn)如今社會(huì)是信息化的，在不斷的發(fā)展過程中，微時(shí)代開始成為大學(xué)生所追求的，即：微博、微信、微小說、微電影等等。尤其，微電影作為現(xiàn)代生活的全新代表，在高校的立德樹人中有著特殊的作用和意義?？梢哉f，微電影給高校立德樹人帶來了沖擊力量，它以時(shí)代性的話題和內(nèi)容更快的傳播著信息。運(yùn)用微電影有助于高校立德樹人問題形成沉淀快、爆發(fā)快、迅速產(chǎn)生效果。

關(guān)鍵詞：微電影；高校；立德樹人；作用；路徑

十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。立德樹人是對(duì)十七大中“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的深化，更是首次被確認(rèn)為教育的根本任務(wù)。而這也自然為教育改革指明了方向。所謂立德樹人指的是：在教育過程中，不應(yīng)只是單一的傳授學(xué)生知識(shí)技能和能力等等，而且還應(yīng)融入一定的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。然而，傳統(tǒng)單純的德育教育顯得有些薄弱，尤其在當(dāng)今信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生以及社會(huì)多元化發(fā)展的需求。而微電影作為信息時(shí)代下的產(chǎn)物，具有較強(qiáng)的信息特點(diǎn)和時(shí)代性，是高校學(xué)生較為喜歡的，進(jìn)而微電影開始作為傳播媒介，發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能。在此，筆者結(jié)合實(shí)際情況，粗略的談一下微電影在高校立德樹人中的作用與路徑。

一、微電影的概念范疇及其特點(diǎn)

信息時(shí)代的到來使得微博、微信、微視頻等產(chǎn)品迅猛發(fā)展。這些產(chǎn)品與人們的生活息息相關(guān)，且已經(jīng)成為人們生活中必不可少的內(nèi)容。微視頻也叫微電影，其時(shí)間在30秒-20分鐘之間，內(nèi)容涉及面較廣，視頻形式也是多種多樣，諸如：對(duì)某個(gè)事情的縮短式表演，對(duì)某種文化的核心理念展示等等。而人們通過多種途徑可以觀看微電影，即：手機(jī)、DV、DC、MP4 等。

微電影的技術(shù)門檻較低，且投資少，無論是用手機(jī)還是其他高級(jí)的視頻設(shè)備都能夠展示。同時(shí)微電影的特點(diǎn)還有短、快、精。從而也就使得微電影很受青年人的喜愛。鑒于微電影的這種特點(diǎn)，人們可以隨心所欲的去創(chuàng)作，尤其一些弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量的微電影備受關(guān)注，而人們也開始不斷的運(yùn)用微電影創(chuàng)造正能量、弘揚(yáng)正能量。這種通過小小的實(shí)際故事視頻展示出生活化的道理，能夠很有效的滲透人們的內(nèi)心，并影響著人們的行為習(xí)慣和日常生活。也正因此，微電影開始融入教育體系中來，尤其，高校設(shè)備較為齊全，且大學(xué)生有著足夠的空間和條件來對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作。加之，大學(xué)生紛紛將微電影作為一個(gè)信息的載體，常常對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新、更新等等，使得微電影的原創(chuàng)性、新穎性、豐富性更為濃郁。這樣一來也就出現(xiàn)了微電影成為高校立德樹人的最佳途徑，將相關(guān)的德育內(nèi)容制作成為微電影，能夠達(dá)到引發(fā)學(xué)生深思、討論的目的，進(jìn)而最大限度的強(qiáng)化學(xué)生德育的提升和點(diǎn)面拓展性發(fā)展。

二、微電影在高?！傲⒌聵淙恕敝械淖饔?/p>

（一）微電影傳播速度快且面廣的宣傳作用

高校大學(xué)生都比較喜歡微電影且也都具備微電影觀看、創(chuàng)造的條件。諸如：手機(jī)、電腦等。同時(shí)，微電影自身的傳播功能在高校的傳播中較為容易。它本身的微型特點(diǎn)能夠?qū)⒂捌暂^短的時(shí)間進(jìn)行展示，同時(shí)它的創(chuàng)作周期很快，一般大學(xué)生在2周左右即可完成。微電影的收視方式也較為方便，學(xué)生通過手機(jī)、電腦等一般的通訊設(shè)備就可以看。微電影是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的，加之其自身的創(chuàng)作特點(diǎn)使得它在高校比較容易傳播，且傳播速度較快。此外，微電影的拍攝成本較低，任何人都可以來進(jìn)行微電影的創(chuàng)作，他們不再是簡(jiǎn)單的觀看者而是都可以參加到電影的創(chuàng)作中來，都可以主演劇本中的角色，這種形式更是加快了微電影在高校中的宣傳速度。

微電影不同于其他的電影，他的網(wǎng)絡(luò)性較強(qiáng)，和文化性質(zhì)的廣告等有著明顯的差異性，它屬于草根大眾文化范疇，內(nèi)容大都是勵(lì)志的、親情的、愛情的等等，還有著現(xiàn)實(shí)性的內(nèi)容，諸如：提倡環(huán)保、凈化心靈等等都是一些社會(huì)上的小人物、小細(xì)節(jié)，大學(xué)生將其轉(zhuǎn)化成為電影形式進(jìn)而能夠發(fā)揮更多的正能量，引發(fā)更多人的共鳴。諸如：《假如》《回家》《票2012））等微電影都備受學(xué)生的喜愛，并切實(shí)的影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。這些滲透德育的內(nèi)容融入到微電影中，自然也就起到了對(duì)立德樹人的宣傳作用。

（二）微電影能夠滿足高校學(xué)生的消費(fèi)訴求

隨著微時(shí)代的到來，現(xiàn)如今的高校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更多的是關(guān)注時(shí)代信息，喜歡網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)游、看影視劇等等，可以說目前的大學(xué)生有一半多的課余時(shí)間都放在了網(wǎng)絡(luò)上。據(jù)百度網(wǎng)統(tǒng)計(jì)：《大學(xué)生課外時(shí)間分配調(diào)查報(bào)告》結(jié)果看，約40%的學(xué)生每天花2—3小時(shí)上網(wǎng)，占其所有課余時(shí)間50%左右，有59%的時(shí)間用于聊天，上校內(nèi)論壇，看影視劇。通過這些數(shù)據(jù)我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容。微電影作為時(shí)代性的產(chǎn)物越來越受大學(xué)生的鐘愛，更成為他們新的娛樂學(xué)習(xí)方式。微電影時(shí)間短、門檻低、投資低正好符合大學(xué)生快餐式的消費(fèi)訴求。立德樹人范疇的微電影改變了傳統(tǒng)的、呆板的滲透內(nèi)容，反而是以新鮮的形式展示給大眾，更能夠激發(fā)大眾的正能量。大學(xué)生也較為喜歡這種正能量的傳遞形式，從而使得這種微電視快餐式消費(fèi)成為推動(dòng)高校立德樹人的動(dòng)力和催化劑。

（三）微電影彌補(bǔ)了高校立德樹人的教育不足

傳統(tǒng)教學(xué)管理中，對(duì)于高校的立德樹人一般都是通過思想政治教育來滲透的，專門開設(shè)諸如：馬克思主義等理論課程設(shè)置、班主任、輔導(dǎo)員及專業(yè)教師教育工作等系列的書籍，通過“第二課堂”的形式來進(jìn)行的。這樣的傳播形式很是有限也有著局限性，不利于大面積的傳播。同時(shí)，這樣的課堂形式內(nèi)容枯燥，道理的滲透已經(jīng)讓大學(xué)生感覺到視覺和聽覺疲勞，起不到立德樹人的效果。雖然，隨著素質(zhì)教育的縱深發(fā)展，高校的立德樹人教育理念不少教師也都嘗試了新的教學(xué)方式，但是仍然避免不了的是硬性的灌輸。新時(shí)代下的大學(xué)生接觸信息較為廣泛，他們本身的思想呈寬廣式發(fā)展，對(duì)自我的追求很是明顯。這樣的灌輸?shù)姆绞讲荒軌蛞l(fā)其思想上的共鳴，長(zhǎng)期下去往往會(huì)適得其反。微電影的出現(xiàn)豐富了課堂表現(xiàn)形式，以與學(xué)生追求相同的方式融合了立德樹人理念，讓大學(xué)生能夠在潛移默化中內(nèi)心形成一定的德育，形成正確的人生觀、價(jià)值觀等，并以這種正能量影響著周圍的人。微電影短短幾分鐘的視頻卻能夠打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。諸如：十幾分鐘的親情微電影，能夠觸動(dòng)學(xué)生對(duì)父母的關(guān)愛；十幾分鐘的愛心電影能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的真善美；十幾分鐘的青年勵(lì)志微電影能夠引發(fā)學(xué)生的自我深思等等。微電影能夠展示大學(xué)生需要的正能量。同時(shí)，微電影內(nèi)容不限，大學(xué)生可以自由選擇觀看也可以自由的進(jìn)行創(chuàng)造，而這些都是傳統(tǒng)的理論教育所缺乏的。

三、微電影在高校立德樹人中的可行性

（一）微電影成本低收入高

微電影不同于一般的影視拍攝，它的創(chuàng)造較為簡(jiǎn)單，內(nèi)容比較隨意，大都以正能量為主，其拍攝的場(chǎng)景也沒有諸多的要求，微電影設(shè)計(jì)到的人物形象也較為簡(jiǎn)單，不需要人們可以的去表演，主要是通過這短暫的時(shí)間來展示一定的道理，以情感來誘發(fā)觀眾的共鳴，從而起到視頻影像的宣傳作用?，F(xiàn)如今，不少高校鼓勵(lì)學(xué)生拍攝積極向上的微電影，進(jìn)而以微電影來傳遞立德樹人的相關(guān)內(nèi)容，這樣的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠從根本來促使學(xué)生進(jìn)行傳遞立德樹人。微電影促使了高校立德樹人的“低投入高收獲”效果形成。

（二）學(xué)生對(duì)微電影的需求

在微時(shí)代背景下，高校大學(xué)生對(duì)微電影的需求呈上升趨勢(shì)發(fā)展。微電影開始作為一種新的傳播媒介和工具出現(xiàn)在教育領(lǐng)域。微電影不同于其他的視頻、也不同于影視劇，它是獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它的內(nèi)容與思想有組合密切的關(guān)聯(lián)性，一般都是與大學(xué)生的思想觀念有著較深的影響。諸如：微電影《愛》是以80后的實(shí)際生活為背景，短短的幾分鐘給人們展示了正確的愛情觀。還有針對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)上的一些現(xiàn)象“扶不扶”、“我爸是李剛”等道德行為的微電影，他們都引導(dǎo)人們要相信正能量的存在。高校大學(xué)生對(duì)于微電影有著時(shí)代性的執(zhí)著，而微電影也更為適合學(xué)生的時(shí)間和空間需求，更多時(shí)候能夠給予其正能量，強(qiáng)化他們不斷的糾正自我。

（三）微電影更切實(shí)的關(guān)注思想性

資深營(yíng)銷人士李明利也非常關(guān)注微電影的發(fā)展，他表示：“微電影通常劇情集中，時(shí)間短，形式也非常輕松。觀眾在看的時(shí)候通常處于一種很放松的狀態(tài)，如此就更容易接受電影里傳播的信息。”高校中的學(xué)生對(duì)于自己的未來是迷茫的，他們對(duì)于路徑的選擇是猶豫的，他們希望能夠指明方向的提示點(diǎn)出現(xiàn)，更希望能夠找到自我心靈的寄托。微電影是大眾化的，代表了大眾的心聲，更貼近學(xué)生的內(nèi)心思想，通常微電影中的事件是大多數(shù)人都遇到過的問題，看著電影中“自己”是怎樣一步步解決問題的，能夠給予現(xiàn)實(shí)中自己以力量。微電影這種立德樹人的切實(shí)性和關(guān)注思想性更展示了其可行性。

四、微電影在高?！傲⒌聵淙恕敝械膶?shí)現(xiàn)路徑

（一）打造立德樹人的“微教育”品牌

立德樹人教育不同于其他的科目教學(xué)，這個(gè)理念需要貫穿到日常生活、辦學(xué)理念和辦學(xué)思路中。在微時(shí)代的背景下，高校的立德樹人教育工作也應(yīng)該上升，以時(shí)代的特征進(jìn)行展示。尤其，在素質(zhì)教育縱深發(fā)展的情況下，高校在立德樹人方面應(yīng)打造品牌性的“微教育”，即：以微電影來吸引學(xué)生，強(qiáng)化德育傳播。諸如：北京某高校專門打造立德樹人的微電影征集活動(dòng)，并以自己院校學(xué)生的微電影創(chuàng)作作為學(xué)校的德育形象品牌宣傳，以此激發(fā)學(xué)生參與正能量傳遞的積極性，同時(shí)也能夠擴(kuò)大立德樹人的宣傳途徑和范疇。再如：上海一高校每季度開展“立德樹人”校園夢(mèng)，將微電影作為一種學(xué)校特色來進(jìn)行，擴(kuò)大立德樹人的“微教育”影響性?？梢哉f，在時(shí)代背景的影響下，更多的高校選擇將立德樹人打造成為一種德育的品牌來強(qiáng)化德育教育。正如揚(yáng)州技師學(xué)院副院長(zhǎng)林峻所說：“通過立德樹人微電影征集能夠增強(qiáng)學(xué)校抓好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的信心，同時(shí)也為高?；罨枷氲赖陆逃男问教峁┝艘欢ǖ膶?shí)踐和嘗試。”實(shí)施證明：打造立德樹人的“微教育”品牌是一條基礎(chǔ)性和發(fā)展性的路徑。

（二）人文性的微電影顯現(xiàn)

立德樹人的關(guān)鍵在于塑造人。微電影想要作為立德樹人實(shí)現(xiàn)的路徑，在創(chuàng)造過程中就必須體現(xiàn)出一定的人文關(guān)懷，這種人文關(guān)懷是對(duì)“人”的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)“立德樹人”受眾的一種承諾和重視。立德樹人的教育任務(wù)通過微電影的方式進(jìn)行運(yùn)作、實(shí)現(xiàn)，實(shí)際是將一定的立德樹人相關(guān)內(nèi)容融入到電影中，以視頻的方式進(jìn)行展示，進(jìn)而以真實(shí)性的生活、大眾化的心理內(nèi)容來演繹正能量的內(nèi)容。諸如：2015年2月江蘇省開展的“立德樹人”杯中獲獎(jiǎng)的微電影：《母親的畫像》、《我的班長(zhǎng)我的班》、《走出大山的孩子》等等都凸顯了人文性，進(jìn)而以人文性的內(nèi)容展現(xiàn)了當(dāng)代高校大學(xué)生的立德樹人風(fēng)采。

（三）微電影的立德樹人教育服務(wù)價(jià)值彰顯

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，想要得到良好的實(shí)現(xiàn)，不能一味的被動(dòng)而應(yīng)該以主動(dòng)的形式去影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中形成一定的、正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。微電影宣傳立德樹人不僅是在為學(xué)生服務(wù)，更多的是對(duì)公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及社會(huì)提供教育服務(wù)價(jià)值。我們知道，網(wǎng)絡(luò)本身有著很強(qiáng)的傳播和共享功能，立德樹人正能量的微電影想要有效的實(shí)現(xiàn)需要彰顯一定的教育服務(wù)價(jià)值。諸如：2015年大學(xué)生拍攝的《寫給母親的信》以短暫的時(shí)間展示了感染力很強(qiáng)的情感內(nèi)容，刺激了受眾的心靈和情感，激發(fā)了受眾的情感共鳴，進(jìn)而也就實(shí)現(xiàn)了微電影立德樹人的教育任務(wù)。

總之，在信息時(shí)代的今天，微時(shí)代已經(jīng)成為新的媒介融入到高校教育體系中，作為教育者應(yīng)認(rèn)清微時(shí)代的特征和事實(shí)，并結(jié)合高校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理的運(yùn)用微電影，進(jìn)而將微電影作為一種教育工具，最大限度的實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭炎.立德樹人實(shí)踐論[M].北京：中國(guó)文史出版社，2014.

[2]張劍.立德樹人——時(shí)代蘊(yùn)含.主要途徑.重點(diǎn)方法[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.