于文向

摘 要：新課改順應(yīng)當代社會的發(fā)展，強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，對教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。高中政治教育作為高中教育的重要組成部分，落實新課改勢在必行。教師從一線教育工作者的角度分析了傳統(tǒng)高中政治教學模式的不足和新課改過程中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合工作經(jīng)驗提出了相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；新課改；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.076

一、新課改對于高中政治教學而言，勢在必行

新課改的精髓是教育理念的轉(zhuǎn)變。教師授課的目的不僅僅是傳授知識，更要強調(diào)學生對知識的理解與運用，幫助學生掌握思考問題與學習知識的方法。另外，在授課過程中教師還要注重學生的情緒感受，著重培養(yǎng)學生的表達與交流能力。高中政治課有較強的抽象性和邏輯性，學生難以理解部分知識點，但是很多教師在教學時只是單純地畫重點，對相關(guān)概念沒有進行深入淺出的講解，導致學生的學習積極性不高，課堂氛圍差。但高中政治課又是最貼近生活和現(xiàn)實的，小到衣食住行，大到經(jīng)濟政策與法律法規(guī)，都和社會生活密切相關(guān)。新課改的目的就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的綜合型人才，而樹立健康的人格和正確的三觀是育人的第一要務(wù)，高中政治教育責無旁貸。通過時事教育培養(yǎng)學生憂患意識和愛國熱情也是高中政治教學的重要任務(wù)之一。

新課改的藍圖是美好的，但實現(xiàn)過程必然不可能一帆風順。只有認真解決課改落實過程中出現(xiàn)的問題，克服各方面的阻力，才能真正改變目前的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)出符合時代需求的優(yōu)秀人才。

二、教師自身素質(zhì)的提高是新課改成功的核心

作為學習過程的組織者，進行課程改革需要高中政治教師的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新勇氣。高中政治教師是否從本質(zhì)上理解和認同新課改的教育觀點，是否具備進行課程改革的能力，是否有充分的積極性去進行課程改革，是新課改能否順利推進的關(guān)鍵。從目前的情況來看，很多高中政治課堂教學依然是走著畫重點、背重點的應(yīng)試教育老路，授課教師沒有轉(zhuǎn)變觀念，知識呈現(xiàn)方式比較單一，課堂氛圍比較枯燥。

想要改變現(xiàn)狀，就需要教師提升自身能力，首先是克服慣性思維，要勇于打破以往的教學方式和授課習慣；其次，充分認可新課改的教學理念，以知識與能力并重作為授課的根本目的，并在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新高中政治教學的方式方法；最后，要正視自身的不足，不斷充實自己，學習先進的教學理念，并采用先進的教學手段，如問題教學法、多媒體導入法等。

三、教學過程的提高是新課改成功的關(guān)鍵

授課過程是學生思考分析問題、接納知識點的過程，教師要給學生足夠的思考空間，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，真正成為課堂的主導者。作為一門貼近生活、時效性很強的課程，傳統(tǒng)的單純照搬教材的教法會導致授課內(nèi)容滯后，難以調(diào)動學生學習興趣。而且原有的高中政治教材理論性比較強，如果教師再采用“滿堂灌”的教學方式，忽略學生的學習感受，往往會導致授課的效果不佳。因此，新課改要求高中政治教師必須花費更多的精力去組織課堂教學內(nèi)容。

高中政治課的本質(zhì)是貼近生活的，是豐富多彩的，新課改下，教師應(yīng)該努力恢復高中政治課本來的面貌。

課前，教師需要對教材大綱的知識點進行合理開發(fā)和深度挖掘。首先，教師要把知識點吃透，明白其背后的現(xiàn)實意義，把知識點由抽象變?yōu)榫呦?。其次，教師?yīng)結(jié)合學生的興趣與理解能力，合理地引入生活實例，搭建起由抽象到具象的橋梁。比如樓市政策與經(jīng)濟生活的結(jié)合，兩會政策與政治生活的聯(lián)系等。

課堂上，知識點的呈現(xiàn)要豐富多彩。比如引入多媒體教學，既可以調(diào)動學生學習的積極性，也能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的影音資料，加深對知識點的記憶。教師在講解過程中要深入淺出，聲情并茂，及時根據(jù)學生反映調(diào)整授課進度。同時，教師想要調(diào)動學生課堂積極性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力就要“放權(quán)”，從“指揮”學生學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭睂W生學習。教師要努力轉(zhuǎn)變“教師講，學生聽”的教學模式，把更多的課堂時間留給學生自主學習，通過設(shè)置學生討論、師生互動等環(huán)節(jié)打開學生的思維，鍛煉學生思考問題的能力，鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個輕松愉快的學習氛圍。

課后，教師要多與學生溝通，根據(jù)學生反饋的授課效果及時調(diào)整授課進度和授課方式，不能一成不變。另外，課下作業(yè)要多設(shè)置一些開放性的問題，鼓勵學生獨立思考，并嘗試運用互聯(lián)網(wǎng)等多種方式去解決問題，答案不要拘泥于課本知識。

總之，新課改后，教師的教學要以學生為主體，并將之貫穿到整個教學過程中。課前教師要充分考慮高中生的認知特點和理解能力，合理地安排教學內(nèi)容；課堂上靈活調(diào)整教學方式和教學進度；課后及時與學生溝通，反饋效果，強化教學內(nèi)容，從而促進新課改的實效。

四、結(jié)語

新課改的最終目的是培養(yǎng)當代社會所需要的人才，關(guān)系到民族的長遠發(fā)展，具有重要的歷史意義和時代價值。高中政治教育除了包含社會生活的基本理論知識外，還肩負著塑造學生人格的重要任務(wù)，必須引起教師的充分重視，把新課改精神真正落實到高中政治教育中。一線教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)，積極投身到新課改的實踐中去，一切從學生出發(fā)，以知識與能力并重為最終目的。

社會和學校要給予教師充分的理解和支持。能力培養(yǎng)的過程相對緩慢，需要學生家長積極配合。學校對教師的考核制度也要做出相應(yīng)調(diào)整，避免“唯成績論”，這樣才能保證教師的課改積極性。同時，學校應(yīng)該組織相關(guān)的培訓講座，為一線教師學習先進的教學理念、提高教學技能創(chuàng)造機會。

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