韓紅芹

針對傳統(tǒng)高技能人才評價(jià)方式的弊端，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，探索了“項(xiàng)目制”高技能人才評價(jià)模式，采取工作業(yè)績評定、

項(xiàng)目成果評審、操作技能和理論知識考核相結(jié)合的方式，對照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)評價(jià)企業(yè)職工分析、解決生產(chǎn)問題的能力。

隨著企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，企業(yè)對技能人才需求已從傳統(tǒng)的操作技能型向知識型和復(fù)合型技能轉(zhuǎn)移，這就需要探索對應(yīng)的高技能人才評價(jià)模式。經(jīng)過不斷的探索實(shí)踐，形成了“項(xiàng)目制”高技能人才評價(jià)模式。

傳統(tǒng)評價(jià)方式的弊端

考核標(biāo)準(zhǔn)落后于現(xiàn)代制造技術(shù)要求。傳統(tǒng)高技能人才評價(jià)是按職業(yè)要求對勞動者職業(yè)能力進(jìn)行評價(jià)和認(rèn)證活動，是達(dá)標(biāo)性的考核。考核依據(jù)《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》、《國家職業(yè)技能鑒定考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》，它是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，未考慮企業(yè)個性化需求，且標(biāo)準(zhǔn)發(fā)行時與當(dāng)時技術(shù)相比已有一定程度的滯后，隨使用年限的延長，其與技術(shù)發(fā)展滯后程度逐漸增大，使考核內(nèi)容與企業(yè)崗位工作脫節(jié)，導(dǎo)致員工學(xué)非所用。

考核模塊是非職業(yè)能力為核心的知識和技能考核。傳統(tǒng)高技能人才評價(jià)采用國家職業(yè)技能鑒定題庫試題，沒有建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)的技能人才評價(jià)體系，導(dǎo)致該評價(jià)方式不受企業(yè)歡迎。

考核命題難于適應(yīng)千差萬別的崗位需求。隨著企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，企業(yè)對技能人才的技能需求已經(jīng)從傳統(tǒng)的操作技能型向知識型和復(fù)合型技能轉(zhuǎn)移，但傳統(tǒng)高技能人才評價(jià)考核命題主要從國家職業(yè)技能鑒定試題庫中抽取，僅考核專業(yè)知識與技能。由于國家鑒定題庫是以某些企業(yè)為主編制的，不能代表所有企業(yè)的需求，而各企業(yè)的崗位需求又千差萬別，存在考非所需的現(xiàn)象。

考核體系是一考定終身，不利于技能人才的持續(xù)提升。傳統(tǒng)高技能人才評價(jià)是采用職業(yè)技能鑒定考核方式，考核通過后即認(rèn)為其具備對應(yīng)等級的職業(yè)技能水平，且一直未進(jìn)行職業(yè)技能水平復(fù)審，存在一考定終身現(xiàn)象，導(dǎo)致部分高技能人才失去持續(xù)提升動力與激情，在崗位上憑證混日子，不利于企業(yè)日新月異的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步。

“項(xiàng)目制”高技能人才評價(jià)模式

“項(xiàng)目制”高技能人才評價(jià)模式采取項(xiàng)目成果評審、工作業(yè)績評定、理論考試、技能考核和論文答辯等方式。

項(xiàng)目成果評審。項(xiàng)目成果評審采取現(xiàn)場驗(yàn)收方式，以實(shí)物驗(yàn)證、方案評審和企業(yè)評價(jià)等三種形式進(jìn)行，審查項(xiàng)目成果真實(shí)性，方案的創(chuàng)新性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性與完整性等，考核學(xué)員利用專業(yè)知識解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題能力。

實(shí)物驗(yàn)證以查看實(shí)物及使用效果（或產(chǎn)品質(zhì)量）、查看項(xiàng)目攻關(guān)過程圖片或視頻、周邊評價(jià)、項(xiàng)目攻關(guān)過程匯報(bào)等方式進(jìn)行，審核其實(shí)物制作質(zhì)量和設(shè)計(jì)制作過程資料，考核學(xué)員專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力。

方案評審從項(xiàng)目方案的創(chuàng)新性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、完整性和學(xué)術(shù)誠信等方面進(jìn)行，考核學(xué)員分析與解決問題、信息搜集與整理、復(fù)合專業(yè)知識的應(yīng)用等能力。

企業(yè)評價(jià)主要從項(xiàng)目成果對生產(chǎn)質(zhì)量與效率的提升、產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、學(xué)員溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)能力進(jìn)行綜合評價(jià)。

工作業(yè)績評定。工作業(yè)績評定采取企業(yè)考核方式，主要設(shè)置三項(xiàng)八條考核指標(biāo)：一是工作業(yè)績情況，包括技術(shù)成果與技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)水平與傳授技藝等內(nèi)容；二是工作表現(xiàn)情況，包括精準(zhǔn)高效、忠誠信用、敬業(yè)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等；三是獎勵加分情況，包括參加技術(shù)改造或技術(shù)改革獲獎，參加競賽、技術(shù)比武獲獎。其中工作業(yè)績和工作表現(xiàn)兩項(xiàng)為否定項(xiàng)，有一項(xiàng)不合格者，無資格參加技能評定。

理論知識與技能操作考核。由考評專家組以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)難題相結(jié)合，對國家題庫確定的考核內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加入企業(yè)特色的內(nèi)容。在技能操作考核中將學(xué)員平時工作中解決不了的技術(shù)難題、達(dá)不到精度要求的加工部件作為考核點(diǎn)，促進(jìn)員工解決生產(chǎn)問題能力的提升。

論文答辯。要求學(xué)員論文圍繞項(xiàng)目攻關(guān)內(nèi)容進(jìn)行撰寫，主要論述項(xiàng)目攻關(guān)的過程、成果等，并附企業(yè)評價(jià)表。

“項(xiàng)目制”高技能人才評價(jià)注意問題

體現(xiàn)企業(yè)特色；根據(jù)鑒定考核方案要求，依據(jù)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際制訂考核要素，并有針對性地組織培訓(xùn)；組織專家組依據(jù)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考核要素進(jìn)行命題，對題庫調(diào)整的內(nèi)容，不得低于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求；在評價(jià)環(huán)節(jié)上應(yīng)引入三方質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。一是企業(yè)內(nèi)部嚴(yán)格把關(guān)，二是組建專業(yè)評價(jià)隊(duì)伍，三是引入群眾監(jiān)督機(jī)制。對參評人員提供的業(yè)績材料、高技能人才評價(jià)方案及相關(guān)評價(jià)結(jié)果應(yīng)在企業(yè)內(nèi)公示；注意做好痕跡管理，評價(jià)的各個環(huán)節(jié)均應(yīng)細(xì)致規(guī)劃，各項(xiàng)工作均有人負(fù)責(zé)，相關(guān)資料應(yīng)完整。

“項(xiàng)目制”高技能人才評價(jià)模式優(yōu)點(diǎn)。此評價(jià)模式是在國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合技能人才發(fā)展要求，立足企業(yè)實(shí)際，貼近企業(yè)生產(chǎn)需要、貼近崗位要求、貼近職工素質(zhì)提高的考核評價(jià)方式，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，對職工技能水平進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的評價(jià)。避免了考核標(biāo)準(zhǔn)落后于現(xiàn)代制造技術(shù)、考核模塊是非職業(yè)能力為核心的知識和技能考核、考核命題難于適應(yīng)千差萬別的崗位需求的問題。