王秀蓮

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)起到一定的主導(dǎo)作用，掌握將數(shù)學(xué)書本知識運(yùn)用到實(shí)際、聯(lián)系到生活的能力，通過情景創(chuàng)設(shè)的模式，引導(dǎo)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合，從而將數(shù)學(xué)思維潛移默化地運(yùn)用到生活中去，解決生活中遇到的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中逐漸強(qiáng)化邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)；探討

當(dāng)前課改逐漸推進(jìn)，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情景是十分重要且有效的教學(xué)手段，情景的創(chuàng)設(shè)能夠有效調(diào)動生活氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極主動的能力，將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活，在生活中融入數(shù)學(xué)知識是十分關(guān)鍵的，對于每個(gè)人的發(fā)展都有著一定的基礎(chǔ)作用，只有在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)生活情景，才能將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合，這樣就能夠使學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)到知識，并掌握生活運(yùn)用的能力。

一、注重課前預(yù)習(xí)

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果能夠讓學(xué)生對知識本身感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就能夠有效調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活實(shí)際的，而小學(xué)生這一年齡段的孩子，無論學(xué)習(xí)什么都要從實(shí)際出發(fā)，不但能夠更好地感知生活，也能在生活中更輕松地學(xué)習(xí)知識，尋找數(shù)學(xué)思維能力的可行性。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識之前讓學(xué)生自己對知識有個(gè)預(yù)先的感知，能夠更加輕松地幫助學(xué)生感知知識，也能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)思維在生活中的重要作用，更容易激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。在給小學(xué)生布置課前任務(wù)時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際、與課堂所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景有所關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)工作要全面，仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過對學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的問題所在，根據(jù)其特性設(shè)計(jì)問題，并在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自然而然地開動學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)能力，在無形中開拓學(xué)生思維能力。

二、將情景創(chuàng)設(shè)聯(lián)系到生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在生活情景的創(chuàng)設(shè)過程中，要不斷利用學(xué)生周圍的生活實(shí)際情況，將一些發(fā)生在生活周圍的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)成課堂所需的情景，更好地將學(xué)生帶入到生活當(dāng)中，通過學(xué)生的自主聯(lián)想，主動參與到課堂活動中來，形成學(xué)生積極發(fā)言、努力表達(dá)自己的活躍課堂氛圍，同時(shí)，學(xué)生有自己的問題要及時(shí)予以答復(fù)，經(jīng)過分析和討論給予學(xué)生肯定和指出問題，從而教會學(xué)生解決問題的能力，只有這樣給予學(xué)生問題的驅(qū)使，學(xué)生才能更有興趣地開拓思維、拓展能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，將生活中的常識運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行解釋和解決，找到解決方案，再經(jīng)過不斷地思考，熟練地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，能夠做到舉一反三?？偠灾跀?shù)學(xué)課堂的情景創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，教師所扮演的角色是至關(guān)重要的，需要做到良好把控?cái)?shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，掌握好問題對于學(xué)生的難易程度，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，也要關(guān)注到學(xué)生所需要的問題反饋，細(xì)心、耐心地解答問題，充分發(fā)揮情景創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要作用。

三、情景創(chuàng)設(shè)離不開課后的強(qiáng)化作用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能夠真正掌握知識的學(xué)習(xí)方法和思維能力，并且通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得更加廣泛的生活能力，所以，數(shù)學(xué)教師要有及時(shí)捕捉問題的能力，聯(lián)系生活實(shí)際，積極開展活動。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際情況出發(fā)，在課后積極指導(dǎo)學(xué)生親身體會實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動的，并且要有一定的意義所在，充滿挑戰(zhàn)性，所以在課后作業(yè)的布置過程中，內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在這種解決問題的過程中體驗(yàn)到樂趣，并且感受這種愉悅和成功，從而激發(fā)創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。例如，在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，課后可以指導(dǎo)學(xué)生做一份調(diào)查報(bào)告，對自己所居住的社區(qū)垃圾丟棄頻率以及時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣有利于清潔人員合理地安排工作時(shí)間，并將學(xué)生課后的作業(yè)結(jié)果在課堂上進(jìn)行積極的討論，做成合理的表格，并幫助學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析和指導(dǎo)，通過這種聯(lián)系生活實(shí)際的方法在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感悟生活，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科中，由于受年齡的影響，教師在課堂上提高課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又要考慮學(xué)生的知識掌握情況，因此，合理地創(chuàng)設(shè)課堂情境是十分關(guān)鍵的，合理地聯(lián)系生活實(shí)際能夠很好地幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)際中，創(chuàng)設(shè)情境又要注意到課前課后的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，教師在課堂上不但要掌握好自己的主導(dǎo)作用，又要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂發(fā)揮主角的角色，自主學(xué)習(xí)，將課堂知識融入生活，在以后的生活與學(xué)習(xí)中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，將邏輯思維能力發(fā)揮到生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。

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