李燕

摘 要：我國的《義務(wù)教育法》確定了小學(xué)教育的目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才。小學(xué)的美術(shù)課教育對于培養(yǎng)孩子的興趣、陶冶情操、啟迪孩子的智力具有重要作用，因此，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，提高創(chuàng)新思維能力，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，以興趣帶動知識的學(xué)習(xí)就顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；策略

目前我國小學(xué)的素質(zhì)教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才，在許多學(xué)校的美術(shù)課堂教育中教師還是在課堂上生搬書本，進(jìn)行灌輸式的教育，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對小學(xué)生而言，創(chuàng)新能力就是指利用學(xué)生已有的知識能力，通過發(fā)揮其思維能力，從而產(chǎn)生一種新穎、獨(dú)特、有效的新方法和新能力，這對于小學(xué)教育尤為重要，因此如何在小學(xué)美術(shù)課堂教育中采取策略培養(yǎng)出一批能夠獨(dú)立思考，使孩子們成為具有創(chuàng)新技術(shù)的全面發(fā)展的人才就成了小學(xué)教育工作者們亟須解決的問題。

一、小學(xué)生創(chuàng)新能力的理論

1.創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是指用新的方法和形式改變現(xiàn)在的環(huán)境和事物的能力。小學(xué)生在身體成長的同時(shí)，身心也在發(fā)展，其認(rèn)知事物的能力也在不斷地發(fā)展，正是因?yàn)閷W(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的求知欲望，才能真正理解創(chuàng)新的活動，發(fā)現(xiàn)事物，分析事物，解決事物。

2.小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

人類社會的每一次重大的跨越發(fā)展，都離不開創(chuàng)新能力，而每一次的發(fā)展都離不開具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，在小學(xué)美術(shù)課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的能力，擺脫以往灌輸式為主的僵化保守的思想，開發(fā)學(xué)生的思考能力，發(fā)揮其主觀能動性、分析問題、解決問題的判斷力都具有重要的作用。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式保守僵化

目前我國小學(xué)美術(shù)課堂的教育模式保守，還是采用那種傳統(tǒng)式的課堂灌輸知識為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)書本的知識，忽略了學(xué)生的接受能力，學(xué)生缺乏積極主動的主觀能動性，這種僵化保守的教學(xué)模式損害了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生只能被動機(jī)械地去接受知識，而不是主觀地去學(xué)習(xí)知識，從而阻礙了學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.教學(xué)方法單一

我國現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法單一，大多依靠老師的示范，學(xué)生機(jī)械被動地學(xué)習(xí)這種單一的模式，這種教學(xué)方式下，學(xué)生都以完成書本知識為任務(wù)，學(xué)的內(nèi)容都一樣，美術(shù)知識公式化、成人化，嚴(yán)重扼殺了小學(xué)生的想象力，缺乏個(gè)性多樣化的美術(shù)作品，長期以來學(xué)生的靈感漸漸被衰退，不利于學(xué)生今后的成長。

3.學(xué)校忽視全面教學(xué)

德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育的目標(biāo)，要培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才，但我國的小學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)校和教師只重視語文、數(shù)學(xué)、英語的課程學(xué)習(xí)，而忽視了美術(shù)、體育等其他的課程，這種忽略孩子其他方面的全面素質(zhì)教育導(dǎo)致目前我國的素質(zhì)教育裹足不前，因此要擺脫這種只重視主要學(xué)科而忽略德、智、體全面發(fā)展的理念。

三、培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)課堂教育創(chuàng)新能力的策略

1.教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

目前的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，教師在教學(xué)中照本宣科，一味地采取灌輸?shù)姆绞剑ＷC每節(jié)課不出問題，完成書本知識，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要，可以激發(fā)學(xué)生的各種思維興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（1）對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生正處于世界觀、人生觀的初步認(rèn)知階段，對周圍的一切都很感興趣，尤其是遇到問題時(shí)喜歡問很多“為什么”，因此可以利用學(xué)生的這種好奇心鼓勵、啟發(fā)他們?nèi)ゴ竽懙靥岢鲆蓡?，從而在解決問題的過程中真正培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維，使學(xué)生牢牢地掌握好所學(xué)的知識。

例如，教學(xué)人教版美術(shù)第七冊《會變的顏色》時(shí)，教師可以先給學(xué)生做個(gè)實(shí)驗(yàn)，用三原色調(diào)色，產(chǎn)生各種三間色，學(xué)生看到這種情況，一定會問為什么，這時(shí)教師可以不直接回答問題，而是將學(xué)生分成幾組討論，然后教師可以在旁邊進(jìn)行誘導(dǎo)、啟發(fā)，最后將這個(gè)知識點(diǎn)告訴學(xué)生，在這種啟發(fā)的氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮，課堂效果良好。

（2）教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力

教師在美術(shù)課教學(xué)中不要急于灌輸課本知識，要分析每節(jié)課的內(nèi)容，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)想有幾種情況能夠解決問題，使學(xué)生開動思維，大膽想象，發(fā)揮潛力。

例如，教學(xué)人教版美術(shù)第七冊《錯位的圖片》，教師在拿出各種錯位的圖片之后，先不要給學(xué)生直接講解錯位的照片，而是要讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己回答，教師可以提問：“怎樣做才能得到這樣錯位的圖片？”這樣學(xué)生就好開動腦筋，認(rèn)真思考，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，單純讓學(xué)生學(xué)書本知識起不到很好的效果，要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師在提出一個(gè)知識以后，可以讓孩子們親自動手加以驗(yàn)證，老師在旁邊予以點(diǎn)評，對優(yōu)秀學(xué)生給予鼓勵，學(xué)生才會在實(shí)踐中加深對知識的理解，達(dá)到良好的效果。

2.教學(xué)方法要靈活多樣

為使學(xué)生在義務(wù)教育階段德、智、體全面發(fā)展，教學(xué)方法要靈活多樣，可以不拘泥于形式，不拘泥于課堂，不拘泥于固有的模式，只要能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力都可以嘗試。

如，教學(xué)人教版美術(shù)第八冊《降落傘》時(shí)，教師可以先用幻燈片的形式，將降落傘的各種資料、圖片向?qū)W生展示，然后啟發(fā)學(xué)生討論降落傘的原理，并讓學(xué)生踴躍發(fā)言，想出改進(jìn)的方法，有條件的話可以找到降落傘的實(shí)物，在室外引導(dǎo)孩子們動手操作，這樣寓教于樂，讓孩子們在寬松靈活的方式下掌握美術(shù)知識，對提高孩子的創(chuàng)新能力具有重要的作用。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，運(yùn)用激勵競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生的熱情

美術(shù)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生采取鼓勵創(chuàng)新的方式，運(yùn)用語言動作等對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)會提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師可以在學(xué)生的作業(yè)完成后，將作業(yè)讓學(xué)生展示在黑板上，讓全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，老師再做出小結(jié)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，通過這種方式能激發(fā)學(xué)生的競爭熱情、主動性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維分析能力，也讓學(xué)生對其他人的作品有所了解，相互對比，找出自己的不足，舉一反三，形成良性競爭的良好局面，有利于促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

4.提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)教師的能力

教師處于教學(xué)的第一線，對于提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)教師同樣要牢記自己“教書育人”的崇高使命，熱愛自己的職業(yè)，熱愛學(xué)生，要敬業(yè)，發(fā)揮主觀能動性，因材施教，關(guān)心班級每一個(gè)學(xué)生的狀況，針對性地主動解決學(xué)生的問題和不足，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有良好的效果。

總之，創(chuàng)新是國家前進(jìn)的動力，是民族復(fù)興的靈魂，培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生的創(chuàng)新能力是圓滿實(shí)現(xiàn)國家義務(wù)教育所規(guī)定目標(biāo)的有力保障，就是將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)人才。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變過去陳舊的觀念，轉(zhuǎn)變方法，采取各種新穎有效的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的智慧，創(chuàng)設(shè)良好的、有效的教學(xué)氛圍和環(huán)境，用靈活多變的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，建立良性的競爭環(huán)境，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在小學(xué)階段樹立良好的世界觀、認(rèn)知觀，從而成為一名高素質(zhì)的、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才！

參考文獻(xiàn)：

汪英華.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑[J].論點(diǎn)精粹，2005（6）.