湯小青

摘 要：實施科教興國戰(zhàn)略，必須尊重知識、尊重人才與教育。國民素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)，基礎在教育。少年兒童是主要的受教育者之一，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，必須從少年兒童抓起，要優(yōu)先發(fā)展教育，尊師重教。小學科學教師要運用新的理念和教學技術(shù)引導學生樹立科學意識，增強對科學的興趣，體驗科學活動的過程和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，引導學生正確、合理地使用互聯(lián)網(wǎng)。

關鍵詞：理念與技術(shù)；科學素養(yǎng)；創(chuàng)新；實踐；信息

我國的近代歷史告訴我們，不尊重科學，不利用科學國家就會落后；2002年的抗擊非典和科學家袁隆平的雜交水稻也告訴我們，我們的生活和發(fā)展離不開科學。但目前我國科技的總體水平同世界先進水平相比還有較大差距，要縮小與發(fā)達國家的差距就必須發(fā)展科學技術(shù)。當今世界，各國間的科技的激烈競爭，歸根到底是教育競爭，因此，要把科技教育提上去，增強我國的綜合國力。

實施科教興國戰(zhàn)略，就必須堅持以教育為本，我們的少年兒童是主要的受教育對象，那么，在小學階段如何對小學生進行科學教育呢？我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和理論知識談談在小學階段進行科學教育的現(xiàn)狀和措施。

一、小學科學教學的現(xiàn)狀

我根據(jù)實際調(diào)查和一些資料發(fā)現(xiàn)，我縣的科學教學情況有：

1.科學教育是基礎教育的基本內(nèi)容，也是現(xiàn)代文明的基礎，但很長時間我們的小學科學教育的主要精力放在傳授科學知識上，重結(jié)果輕過程，我們的教學評價標準還是看學生是否獲得唯一的正確的答案，而事實上，任何現(xiàn)象的答案都不會是唯一的。

2.在教科學課的教學方法上沒有把知識作為工具和手段，沒有形成這一學科獨特的思維方法。

3.教學中，科學態(tài)度的培養(yǎng)重視程度不夠，很多問題不是靠科學態(tài)度解決的。

4.科學創(chuàng)新和科學合作還遠遠不夠。

5.現(xiàn)在學校的科學教師大多是兼職的，他們主要是教語、數(shù)、英的，平時語、數(shù)、英的教學壓力大，放在科學教學上的教研時間就可想而知了。

6.小學生對周圍世界既陌生又充滿好奇，他們急切地想去認識和了解這個世界，學生喜歡教師建立的民主、和諧、平等的氣氛，樂于參與實驗探究。

二、科學教師必須融教學理念與技術(shù)于一體

科學課程對教師的科學素養(yǎng)提出了很高的要求，如果科學教師缺乏探究意識和創(chuàng)新精神，缺乏一定的方法，那么科學課程的教學落實將大打折扣，目前許多科學教師都是兼職的，因此，需要這些非專業(yè)的科學教師積極參與各級各類的培訓，了解課改精神，從理論上武裝自己，從經(jīng)驗上豐富自己，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握基本的教學新理念。有了新的教學理念，科學教師還要做到由單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生科學學習的組織者、引領者和親密伙伴。

三、努力培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而科學精神、科學態(tài)度和科學價值觀是科學素養(yǎng)的核心內(nèi)容，這些東西不能靠外界灌輸?shù)玫?，是人們在認識客觀世界和解決問題的過程中從養(yǎng)成良好的科學行為和習慣開始，逐步積累科學知識和技能，掌握科學的方法和提高科學能力，并以此為基礎經(jīng)過不斷的抽象才形成的。

在小學階段，如何培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)呢？根據(jù)我的教學經(jīng)驗和理論知識，可總結(jié)為以下幾點。

1.保護好學生的好奇心，培養(yǎng)學生對科學的興趣。小學生對周圍的事物充滿了好奇心，科學課程可以滿足學生思維想象，在一系列的活動中找到他們想要得到的答案。學生滿足了好奇心，就會形成對科學的極大興趣和強烈的求知欲。

2.幫助學生體驗科學活動的過程與方法。科學課程是帶領兒童親身經(jīng)歷和體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程。我們科學教師要特別重視上好實驗課，實驗課最能體現(xiàn)“做中學”的教學模式。

3.引導學生樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，除了淵博的知識，還要有與人溝通、合作的能力。因此，科學教師要能引導學生樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。從創(chuàng)新的觀點看，思維慣性是有害的，它會將人的思維方式局限在已知的常規(guī)的解決方案上，這樣就阻礙了新方案的產(chǎn)生。我們平時上課，對學生的回答不可統(tǒng)一要求標準答案，如果只求唯一的標準答案，有的學生就不敢更多地思考了。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。學生對一項創(chuàng)新活動只要有了興趣就能鉆進去，不怕困難去闖?！芭d趣愛好也有助于天才的形成”，這是郭沫若先生對興趣的贊美。

在教學中，要注意加強對學生思想和奮斗目標的教育，要使學生的創(chuàng)新興趣與遠大理想和奮斗目標聯(lián)系起來，這樣，學生不論遇到什么艱難困苦都能保持旺盛的創(chuàng)新興趣和精力。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。靈感是長期創(chuàng)造性勞動的必然結(jié)果，所以它自然需要由勤奮的汗水來澆灌。對于學生來說，一要樹立崇高的學習目標，二要有勤奮的學習精神。

以上是我對提高小學生科學素養(yǎng)的一些粗淺認識，還望同行指教，在此表示感謝！endprint