李春生

（山西省高平市北詩(shī)鎮(zhèn)擁萬(wàn)小學(xué)）

小學(xué)品德與社會(huì)課在三至六年級(jí)開(kāi)設(shè)，旨在讓小學(xué)階段的兒童初步認(rèn)識(shí)家庭、社會(huì)、民族、祖國(guó)、歷史、文化等，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生的審美情趣，初步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生形成良好的思想品德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)品社課的教學(xué)應(yīng)著眼于兒童的健康成長(zhǎng)，注重課程開(kāi)設(shè)的有效性。

一、學(xué)習(xí)在課內(nèi)，行動(dòng)在課外

對(duì)于小學(xué)品社課的學(xué)習(xí)，只有把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于兒童生活實(shí)踐，用以規(guī)范學(xué)生言行，指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，這門(mén)課的開(kāi)設(shè)才會(huì)起到它應(yīng)該起到的作用，讓其成為一門(mén)真正有用的學(xué)科。

比如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)連著我和你”時(shí)，教材展示了兩方面內(nèi)容：一方面展示了網(wǎng)絡(luò)好處很多，網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上就醫(yī)、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上交友等；另一方面告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)帶給人們方便的同時(shí)，也帶來(lái)了很多煩惱和不利影響，網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤了學(xué)習(xí)，迷信黃色內(nèi)容影響了青少年心理健康，暴力、詐騙信息容易使學(xué)生受到傷害等。正反兩方面內(nèi)容告訴兒童“網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍”，教材設(shè)計(jì)了一些討論、調(diào)查，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的益處，抵制網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不良誘惑，歸結(jié)出綠色上網(wǎng)的準(zhǔn)則。那么是不是兒童知道了網(wǎng)絡(luò)危害，就可以不受到網(wǎng)絡(luò)危害了呢？迷戀網(wǎng)絡(luò)是“電子海洛因”，很多學(xué)生上網(wǎng)成癮，逃學(xué)厭學(xué)，并不是不知道網(wǎng)絡(luò)的危害，而是缺乏意志力，抵制不了網(wǎng)絡(luò)的各種誘惑。

因此，讓學(xué)生明白這一道理，僅僅完成了教學(xué)的一小步。有的教師在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容基礎(chǔ)上，以班級(jí)為調(diào)查單位，從每周上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容、個(gè)人收獲等方面進(jìn)行調(diào)查，然后把全班分成網(wǎng)絡(luò)受益組和受害組，在準(zhǔn)備充分的情況下作演講比賽。兩個(gè)組同學(xué)發(fā)言很積極，說(shuō)出了正確上網(wǎng)的方法途徑、收獲和感受，受到了哪些不良影響，想要得到哪些方面的幫助等。為防止影響學(xué)生的情況繼續(xù)發(fā)生，教師讓兩個(gè)組同學(xué)結(jié)對(duì)子，互相監(jiān)督、幫助、學(xué)習(xí)，定期匯報(bào)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，那些迷戀網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)了。這個(gè)班級(jí)的管理工作也因此得到了很好的改善。這種理論與生活緊密結(jié)合的教學(xué)方法，使小學(xué)品社課教學(xué)把教學(xué)與育人合二為一，是值得發(fā)揚(yáng)的。

二、增加品德與社會(huì)課的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

小學(xué)品德與社會(huì)課明確指出“討論、調(diào)查、嘗試、探究、體驗(yàn)”為方法和途徑。教材編寫(xiě)盡可能體現(xiàn)這一原則。在教學(xué)中，結(jié)合本地區(qū)社會(huì)生活內(nèi)容，利用可利用的教學(xué)資源，增加學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，讓兒童在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)品德與社會(huì)學(xué)科的有效性，讓育人目的落到實(shí)處。

例如，學(xué)習(xí)“江山如此多嬌”時(shí)，教材引導(dǎo)兒童看地圖、圖片、編輯《美麗的祖國(guó)》畫(huà)冊(cè)等方法領(lǐng)略祖國(guó)的名山大川，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情操，也告訴學(xué)生豐富的自然和文化資源是祖國(guó)的驕傲，生活中破壞自然景觀、文物的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們應(yīng)當(dāng)從我做起，從小事做起，保護(hù)文物、自然，一起制定“文明公約”，共同遵守。

做到這些還僅僅停留在書(shū)本上。自然和文化遺產(chǎn)不單指劃定的保護(hù)區(qū)，我們身邊到處都有值得我們保護(hù)的自然景觀、歷史文物，我們就置身其中。這些自然文化遺產(chǎn)本來(lái)就是我們應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)的，剛好成為可以利用的教學(xué)資源。有的教師在教學(xué)時(shí)，會(huì)在建立“文明公約”基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，走進(jìn)村莊、社區(qū)、大自然，了解家鄉(xiāng)的自然景觀、文化歷史。再進(jìn)行整理，哪些被破壞了，沒(méi)有受到人們的重視，需要我們行動(dòng)起來(lái)，去保護(hù)它。把班級(jí)分成若干“文明小組”，做力所能及的事情，保護(hù)自然，保護(hù)文物。

行動(dòng)開(kāi)始了，有的小組用板報(bào)進(jìn)行宣傳，有的小組為保護(hù)文物親自打掃衛(wèi)生、清除雜草、樹(shù)立警示牌等。通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，同學(xué)們竟可以做得有聲有色。這樣，“保護(hù)自然和文化遺產(chǎn)”的品社課學(xué)習(xí)便走出課本，走進(jìn)生活，內(nèi)化為學(xué)生的言行，增強(qiáng)了品社學(xué)科的有效性。

三、把理論放在辯論中

品社課學(xué)習(xí)，要教會(huì)學(xué)生做人做事的道理。明白其中道理，才能真正做到明辨是非。學(xué)習(xí)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，把道理講述放在辯論中學(xué)習(xí)，理更明，情更切，促進(jìn)思想品德的形成，教學(xué)效果會(huì)事半功倍，品社課學(xué)習(xí)將變得更加有效。

例如，在學(xué)“交通工具”一課時(shí)，教材既展示了汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船等交通工具，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地域差異，勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中發(fā)明的各具特色的交通工具，如牦牛、爬犁、駱駝、烏篷船、竹排、羊皮筏子等。那么，是不是古老交通工具沒(méi)有存在價(jià)值？現(xiàn)代化交通工具沒(méi)有缺點(diǎn)？答案當(dāng)然是否定的，但認(rèn)知處在小學(xué)階段的兒童很難有全面認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有深刻認(rèn)識(shí)？有的教師把這個(gè)問(wèn)題放在辯論中學(xué)習(xí)。先把學(xué)生分成兩組，為辯論正方和反方，并確立本方觀點(diǎn)，給學(xué)生時(shí)間做準(zhǔn)備，查資料，收集辯論會(huì)要用的論點(diǎn)論據(jù)。在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用一節(jié)課時(shí)間辯論。學(xué)生積極性很高，辯論很激烈，各抒己見(jiàn)且有理有據(jù)。結(jié)束時(shí)，老師做總結(jié)，讓學(xué)生深刻明白傳統(tǒng)交通工具雖然速度慢，應(yīng)用范圍小，但節(jié)能環(huán)保，靈巧方便；現(xiàn)代交通工具還存在資源浪費(fèi)、污染環(huán)境的弊端。我們應(yīng)該在兩個(gè)方面做出努力：一要盡量選綠色環(huán)保的交通工具，低碳出行；二要努力學(xué)習(xí)，為現(xiàn)代交通工具節(jié)能減排做努力。

通過(guò)這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，知識(shí)全面了，知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)了，品社學(xué)科的教學(xué)更加有效了。

為了提高小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的有效性，在實(shí)際教學(xué)中有很多方法值得我們探索，付諸實(shí)踐，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，為兒童品德的逐步形成做好鋪墊。

編輯 任 壯