周熙

摘 要：初中語文教學目標不僅要提高學生的學習成績，而且還要提高學生的閱讀能力。只有提高學生的閱讀能力，才能讓學生在閱讀文章中開闊自己的視野，凈化自己的心靈。同時，學生通過閱讀也可以培養(yǎng)語感，積累詞匯，獲取有價值的信息。所以提高初中語文閱讀教學的有效性是比較重要的。

關鍵詞：初中；語文；閱讀；有效性

學生提高了閱讀能力才能獲取有價值的信息，加深對文章的理解。但是很多初中生的閱讀能力是比較差的，在閱讀文章時只是走馬觀花式的閱讀。學生運用這樣的閱讀方式很難理解文章的主旨，很難提高閱讀能力。初中語文教師應該全面分析閱讀教學存在的問題，制定出科學的閱讀教學策略，為閱讀教學注入活力。

一、初中語文閱讀現狀分析

很多語文教師認為初中的主要任務是提高學生的學習成績，讓學生考一個高的分數，閱讀教學不是重要的。語文教師很少給學生安排閱讀課。學生只能在學習課文時進行閱讀訓練。學生沒有充足的時間進行閱讀訓練，很難提高閱讀能力。

初中閱讀課是枯燥無味的，語文教師在指導學生閱讀時只是給學生簡單布置閱讀任務，然后學生開始閱讀。這樣的閱讀課就是自習課，很多學生在閱讀時也沒有養(yǎng)成記筆記的習慣，在看到一些經典的句子和詞匯時不能及時記錄。學生在每節(jié)閱讀課結束后，沒有任何收獲。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的重要性

人們提高了閱讀能力才能閱讀文章、書籍，獲取有價值的信息，增加對社會熱點的了解，陶冶情操。閱讀能力對人們來說是比較重要的。因此，提高初中語文閱讀教學的有效性是至關重要的，這樣才能提高學生的閱讀能力。學生提高了閱讀能力，才能自主閱讀語文教材，領悟文章主旨，深入理解作者的思想感情。學生可以在課下閱讀一些書籍，完善自己的知識體系，促進心理健康成長。很多初中生的學習壓力是比較大的，心理存在一些問題。學生在課下閱讀了一些勵志類的書籍后，可以解決自己心理存在的問題，促進身心健康成長。學生也可以在做練習題時，提高閱讀理解題目的答題率?？梢哉f，提高初中語文閱讀教學的有效性對學生的學習是有利的。

三、提高初中語文閱讀教學有效性的策略

1.設計一個有效的閱讀教學目標

語文教師要想提高語文閱讀教學的有效性，需要設計一個有效的閱讀目標，這樣學生在閱讀中才有明確的閱讀方向。語文教師在閱讀教學中設計閱讀目標時，應該分析學生的個性特點和學生的心理規(guī)律，然后結合閱讀材料，設計出符合學生心理的閱讀目標。語文教師設計的閱讀目標要滿足學生的閱讀需求，這樣才能調動學生閱讀的積極性和主動性。當閱讀有了明確的閱讀目標指導，學生在閱讀中不再迷茫，而是有針對性地閱讀，這樣的閱讀效率也是比較高的。

2.運用情境教學法

如果學生在閱讀課上只是呆板地閱讀大量文字，很容易產生厭惡情緒。語文教師可以運用情境教學法，為學生的閱讀注入活力，讓學生進行趣味性閱讀。情境教學法是指教師結合教材內容創(chuàng)設情境，學生可以在生動、直觀的情境中學習知識。在閱讀教學中運用情境教學法可以調動學生閱讀的興趣，使閱讀課堂不再是枯燥的，而是活力四射的。如，在教學《濟南的冬天》時，語文教師可以先運用多媒體技術給學生播放冬天的濟南的視頻。學生可以通過看視頻，聽唯美、動聽的音樂，感受冬天濟南的美麗。學生在看完視頻后，會在腦海中形成一幅美麗的冬天濟南圖。此時，學生已經被美麗的濟南深深吸引。在學生對美麗的濟南產生興趣后，語文教師開始指導學生閱讀，告訴學生：“同學們，接下來，大家閱讀文章，再一次感受冬天濟南的美景好不好？”語文教師話音剛落，學生已經興致勃勃地開始閱讀文章了。因為學生已經被語文教師營造的情境深深吸引了。學生在閱讀文章后，加上之前的視頻欣賞，可以感受到冬天濟南的獨特美，可以和作者產生情感共鳴，這樣的閱讀是高效的。再如，在教學《皇帝的新裝》時，語文教師可以讓學生分角色表演。學生可以扮演不同的角色，深入理解文章的內涵。綜上所述，在閱讀教學中運用情境教學法可以激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受文字之美，體驗閱讀的快樂。

3.培養(yǎng)學生良好的習慣

閱讀習慣是保證學生閱讀效率和質量的關鍵。學生只有培養(yǎng)了良好的閱讀習慣才能提高閱讀效率和閱讀質量。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，而是一個不斷重復、不斷積累的過程。學生只有閱讀大量的文章，積累有價值的閱讀方法，才能在閱讀中游刃有余。語文教師可以指導學生養(yǎng)成勤于閱讀、善于積累的習慣，結合初中生的學習特點，指導學生制訂閱讀計劃，定期進行閱讀。同時，語文教師還應該鼓勵學生通過閱讀積累大量的詞匯和句子，讓學生在閱讀文章時，養(yǎng)成一邊閱讀一邊記筆記的良好閱讀習慣。學生只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣才能在閱讀中有所收獲。

有效的閱讀教學對于提高學生的閱讀能力，提高學生的閱讀效率有極大的幫助。初中語文教育工作者應該重視閱讀教學，運用科學的教學方法解決閱讀教學中的問題，為學生構建一個高效的閱讀課堂，促進語文教育的發(fā)展。

參考文獻：

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