李俊山

【摘 要】小學(xué)體育學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，若想順利完成小學(xué)體育教學(xué)，必須培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高小學(xué)生對(duì)體育的重視程度，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的體育鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，隨著我國(guó)教育的不斷改革，小學(xué)體育的教學(xué)方式也發(fā)生了改變，新的教學(xué)方式更有利于小學(xué)體育教學(xué)。文章對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出了合理的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；小學(xué)生；興趣培養(yǎng)；疏導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）18-0083-02

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校只注重?cái)?shù)學(xué)、語文及外語等學(xué)科的教學(xué)，對(duì)體育課漠不關(guān)心。在新課改背景下，必須提高學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，積極進(jìn)行體育鍛煉，改善身體健康狀況。

一、小學(xué)生生理和心理的特征解析

1. 小學(xué)生生理特征解析

小學(xué)生年齡在7歲到12歲之間，這正是身體發(fā)育與骨骼成長(zhǎng)的最好時(shí)期，此時(shí)的身體健康狀況較好。因此，在這個(gè)階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，對(duì)小學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)是非常重要的。首先，教師必須全面了解小學(xué)生的身體健康狀況，在體育教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，定期進(jìn)行體育鍛煉，以此提高小學(xué)生的身體健康水平。

2. 小學(xué)生心理特征解析

小學(xué)生不成熟，想法還很幼稚，在沒有正確人生觀的引導(dǎo)下，自身情緒難以掌控。與此同時(shí)，小學(xué)生的閱歷淺，注意力無法集中，對(duì)未接觸的事物都感覺很新鮮，求知欲望強(qiáng)，但意志力較差。教師必須對(duì)小學(xué)生的心理特征有全面的了解，并積極培養(yǎng)和疏導(dǎo)其體育興趣。這一時(shí)期的學(xué)生更喜歡好玩的游戲或娛樂型項(xiàng)目，因而進(jìn)行體育授課時(shí)要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的作用

小學(xué)生處于兒童時(shí)期，總是活潑好動(dòng)，天生喜歡體育活動(dòng)，但只有“三分鐘熱度”。大多數(shù)人認(rèn)為，小學(xué)生天生喜歡體育活動(dòng)，并不需要進(jìn)行后天培養(yǎng)。但是，相關(guān)研究表明，小學(xué)生正處于人生基礎(chǔ)階段，還沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更不了解自身的真正需求，所以更應(yīng)該積極地進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此，教師必須結(jié)合小學(xué)生的特征，正確引導(dǎo)其進(jìn)行身體鍛煉，以此提高小學(xué)生的健康狀況。

三、小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)方式

1. 語言誘導(dǎo)法

小學(xué)生由于年齡太小、心理不成熟，對(duì)事物的本質(zhì)還不清楚。因此，教師必須掌握小學(xué)生的生理及心理特征，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以便小學(xué)生對(duì)于體育教育有一個(gè)正確的理解。與此同時(shí)，教師在授課時(shí)也可以列舉相關(guān)人物的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好，使其進(jìn)行正確的身體鍛煉。還可以對(duì)積極表現(xiàn)的小學(xué)生進(jìn)行語言上的鼓舞，使其樹立正確的人生觀。

2. 教師榜樣法

小學(xué)生體育成績(jī)的好與壞和教師的教學(xué)方法有著莫大的聯(lián)系，教師的一舉一動(dòng)都很重要。教師若想在學(xué)生面前樹立榜樣，在體育教學(xué)中必須注意自身的一言一行、教學(xué)方法及教學(xué)態(tài)度，并及時(shí)發(fā)揮自身的榜樣作用。與此同時(shí)，教師在授課時(shí)也可以多列舉一些運(yùn)動(dòng)員或體育明星的優(yōu)秀事跡，使小學(xué)生有自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和偉大抱負(fù)，并及時(shí)進(jìn)行身體鍛煉。體育教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)要以身作則，發(fā)揮榜樣的示范作用。

3. 教學(xué)革新法

若想使小學(xué)體育教學(xué)有事半功倍的效果，必須對(duì)其傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使其教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加多樣化。授課時(shí)，教師必須全面掌握小學(xué)生的特征，對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)后制定出適合小學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方式，促使教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

四、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)及疏導(dǎo)的建議

1. 激發(fā)學(xué)生興趣

課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞與課堂氛圍有很大的關(guān)系，所以教師要注重體育興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。與此同時(shí)，教師要多站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考問題，多與學(xué)生互動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍更加和諧。在教學(xué)過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的模式，讓學(xué)生都能積極地參與體育課程。體育教師在布置場(chǎng)地的時(shí)候可以增加一些相應(yīng)的體育器材，這些新鮮的事物可以吸引小學(xué)的注意力，從而喜歡上體育課。例如，在上障礙跑的課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生彎下腰擺成“山峰”的形態(tài)，幾個(gè)學(xué)生圍坐起來組成“山洞”的樣子，用墊子造成“沙灘”的模式，學(xué)生在障礙跑的過程中就需要越過“高山”、鉆過“山洞”及跑過“沙灘”，在這個(gè)過程中，學(xué)生不但可以參加活動(dòng)，而且能愉悅身心。

2. 改變教師角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是主動(dòng)地講，學(xué)生一直是被動(dòng)地聽，在日常教學(xué)中缺乏交流與溝通，以至于小學(xué)生缺少對(duì)體育課堂的認(rèn)識(shí)。為了改變這一現(xiàn)象，教師必須改變角色，積極引導(dǎo)并鼓舞小學(xué)生主動(dòng)融入課堂，使其成為體育課堂上真正的主角，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣。

3. 改善教學(xué)模式

若想真正改善小學(xué)生的體育教育，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方式更加多樣化。我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是枯燥的教學(xué)內(nèi)容及單調(diào)的教學(xué)模式。為了改變這一現(xiàn)象，教師必須根據(jù)學(xué)生的特征設(shè)計(jì)出更多吸引人的教育活動(dòng)，豐富其教學(xué)內(nèi)容。與其他課程相比，體育課最大的一個(gè)特點(diǎn)就是娛樂性，其中游戲也是一個(gè)重要的組成模塊，體育教師可以根據(jù)學(xué)生好奇和好勝的心理，利用游戲的方式滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)快速跑時(shí)，體育教師可以改變上課的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行“二人三足跑”、接力賽跑等一系列的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受到跑步的樂趣。體育教師也可以利用分組的教學(xué)方法，讓學(xué)生按照自身的興趣和能力進(jìn)行分組，也可以加入一些現(xiàn)實(shí)情境，如前段時(shí)間很受小學(xué)生歡迎的“奔跑吧兄弟”的娛樂節(jié)目，可以根據(jù)這個(gè)節(jié)目在課堂教學(xué)中加入“撕名牌”的游戲，這些符合小學(xué)生心理的游戲會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 因材施教

小學(xué)生的身體素質(zhì)是各不相同的，教師在教學(xué)的過程中要掌握學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，對(duì)于不同身體素質(zhì)的學(xué)生提出不同的要求。例如，對(duì)于有點(diǎn)肥胖的學(xué)生，教師可以設(shè)置一些扔鉛球等力量型訓(xùn)練，這樣不但增加學(xué)生的自信心，而且能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，從而使其加強(qiáng)對(duì)體育課的興趣。

眾所周知，小學(xué)教育離不開體育教學(xué)，若想真正將體育教學(xué)的成果落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，小學(xué)體育教師必須對(duì)每個(gè)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體狀況進(jìn)行分析并總結(jié)，及時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好，定期進(jìn)行體育鍛煉，這樣才有利于今后健康生活與順利學(xué)習(xí)。

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（編輯：易繼斌）