張亞明+隋金梅

【摘 要】對初中生開展德育既是素質(zhì)教育的必然要求，也是促進(jìn)初中生全面發(fā)展的需要，初中生的情感波動較大，心理比較脆弱，易受外界不良因素的影響，而僅憑班主任的一人之力又很難對學(xué)生展開深入、細(xì)致的德育輔導(dǎo)。因此，在教學(xué)中引入醫(yī)院會診的模式，采用多對一的方式，讓幾個班主任或者任課教師對學(xué)生進(jìn)行全方位的診斷，將有利于德育工作的開展。文章從會診式教學(xué)的含義出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)案例，對會診式初中班主任德育工作的構(gòu)建進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】會診式教學(xué)；初中班主任；德育工作；構(gòu)建

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0124-02

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響。初中是處于青春期的學(xué)生塑造情感的關(guān)鍵時期，而德育則是引導(dǎo)初中生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主要途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，德育工作幾乎是由班主任一人承擔(dān)，這樣不僅增加了班主任的工作負(fù)擔(dān)，同時也難以做到面面俱到，因此，在新課程改革背景下，發(fā)揮教學(xué)中各個主體的作用，利用會診的方式，對學(xué)生開展德育工作，對于提高教學(xué)效果具有重要意義。會診式教學(xué)是指班主任在其他班主任或任課教師共同協(xié)助下對學(xué)生進(jìn)行德育的一種教學(xué)模式。在會診過程中，為保證教學(xué)效果，班主任應(yīng)遵循尊重學(xué)生、尊重事實、自我教育和因材施教這四項原則，只有這樣才能夠發(fā)揮合作輔導(dǎo)的效果，從而迅速診斷出學(xué)生的思想問題，并及時開出“藥方”。具體來講，初中班主任要落實會診式德育工作，可以從以下幾點入手：

一、堅持以人為本，奠定會診式德育工作的思想基礎(chǔ)

認(rèn)識是實踐的指導(dǎo)，初中班主任在構(gòu)建會診式德育工作模式之前，首先要進(jìn)行思想的革新，樹立以人為本的工作理念，這樣才能保證指導(dǎo)工作的順利開展。學(xué)生是德育工作的主體，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)初中生的基本認(rèn)知特點和行為模式來確定會診工作環(huán)節(jié)。在構(gòu)建以人為本的會診式德育工作模式中，班主任應(yīng)該深入學(xué)生、觀察學(xué)生，并通過與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，以及家庭情況、性格特點、日常習(xí)慣，等等。例如，在德育工作中，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某存在一定的思想問題，通過實際觀察和與任課教師交流，發(fā)現(xiàn)該生上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯誤較多；成績差，多門功課測試都不及格。而通過家訪，以及與李某談心發(fā)現(xiàn)，這是一個單親家庭的孩子，在其父母離異后，他一直跟著父親生活。他父親是一個簡單粗暴、喜怒無常，沒有穩(wěn)定工作的人，平時對李某更是不聞不問，這樣的家庭背景讓李某極度缺乏安全感，了解到這一情況，班主任便聯(lián)合任課教師先對李某進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助，讓他逐漸體會到集體的溫暖，再逐漸深入其情感，鼓勵他與學(xué)生、教師多多接觸，同時加強(qiáng)家校聯(lián)系，督促家長調(diào)整對孩子的教育方式，從而為孩子的成長營造一個安全、健康的環(huán)境。通過這個案例，我們看出，在德育工作中，初中班主任只有依靠與任課教師的多方面信息溝通與交流，并在教學(xué)中采取人性化教學(xué)策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全面幫助與引導(dǎo)。

二、堅持結(jié)合實際，恰當(dāng)選擇適合時代發(fā)展的德育內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生所面臨的社會現(xiàn)象也在不斷變化，其德育問題自然也會隨之發(fā)生變化，因此，班主任在開展會診式德育工作時，應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)，結(jié)合具體的社會現(xiàn)實以及初中生的實際生活，對一些典型問題進(jìn)行分析、解剖，從而保證學(xué)生的思想理念與時代接軌。

首先，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與任課教師的溝通，共同收集德育教學(xué)案例，群策群力，為學(xué)生提供有效的思想引導(dǎo)。例如，在“珍愛生命”這一課的教學(xué)中，班主任就可以聯(lián)合其他學(xué)科的教師對學(xué)生展開調(diào)查，讓學(xué)生回憶一下自己在生活中是否有這些行為：將電池投入火中、將身體探出陽臺、翻越隔離帶、用沾水的手觸摸電器，等等，然后，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對學(xué)生展開會診式的思想引導(dǎo)，以提高他們的安全意識。

其次，班主任可以聯(lián)合其他班級教師，讓不同班級的學(xué)生展開思想交流。如在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中，某班主任與鄰班教師溝通，組織兩個班級的學(xué)生開展一場主題辯論賽，在辯論賽中，不同的班級代表結(jié)合實際對各自的觀點進(jìn)行闡述。由此，通過思想交鋒，不僅提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，更增進(jìn)了他們之間的友誼。

最后，班主任可以聯(lián)合任課教師組織學(xué)生開展社會實踐，實踐是認(rèn)識的來源，在實踐中形成的認(rèn)識更真實，也更深刻。比如，在“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”的教學(xué)活動中，班主任就可聯(lián)合幾名任課教師組織學(xué)生到敬老院、福利院開展義務(wù)勞動，讓學(xué)生體會尊老愛幼的社會責(zé)任感，并在實踐中逐漸升華思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、完善管理制度，不斷健全會診式德育工作機(jī)制

完善的教學(xué)管理制度是初中班主任德育工作構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)，只有將會診式教學(xué)模式納入教學(xué)管理中來，才能夠提高班主任工作的積極性，進(jìn)而協(xié)調(diào)各會診主體之間的關(guān)系，提高德育的工作效率。在完善教學(xué)管理制度的過程中，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主體性作用。

首先，建立會診式德育工作的理念，并通過研究、調(diào)查，督促班主任以及各任課教師加以落實，從而使會診式教學(xué)完成從思想層面向規(guī)范化、統(tǒng)一化、流程化管理層面的轉(zhuǎn)變。

其次，學(xué)校要根據(jù)具體的德育教學(xué)實際，開展定期和非定期會診，其中，定期會診可以根據(jù)思想品德教材內(nèi)容，對學(xué)生開展工作。比如，在“誠信”這一課的教學(xué)中，班主任就可以聯(lián)合任課教師組織學(xué)生對生活中的“誠信”和“失信”案例進(jìn)行收集與分析，進(jìn)而從正反兩方面提高學(xué)生的思想認(rèn)識。而非會診記錄則主要針對一些突發(fā)性事件，如學(xué)生在學(xué)校突發(fā)意外傷害，班主任就應(yīng)該牽頭對該事件的原因及解決對策進(jìn)行分析研究，不論是哪種會診方式，班主任都應(yīng)該做好會診記錄，以形成德育工作檔案。

最后，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)會診式德育工作的結(jié)果，對班主任工作進(jìn)行綜合評價。比如，在評價中根據(jù)學(xué)生是否遵守紀(jì)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、班集體凝聚力強(qiáng)弱等指標(biāo)考核可進(jìn)行加權(quán)計算，并將該分?jǐn)?shù)與班主任以及任課教師的績效工作相掛鉤，由此提高班主任以及任課教師開展會診式德育工作的積極性和責(zé)任心。

四、堅持以身作則，發(fā)揮班主任對學(xué)生的德育引導(dǎo)作用

進(jìn)入到青春期的初中生，思想波動更為強(qiáng)烈，一方面，他們的自我意識覺醒，渴望在父母、教師面前體現(xiàn)自己的能力與價值，另一方面，由于自身經(jīng)驗不足、思想尚不成熟，在實踐中，他們對教師、家長依然存在著嚴(yán)重的依賴心理，并希望能夠在自己迷茫的時候得到有價值的建議。基于這種矛盾心理，在初中德育教育工作中，班主任地位和作用的重要性不言而喻。所謂“親其師而信其道”，班主任只有在舉止行為、思想認(rèn)識上得到了學(xué)生的認(rèn)可，并讓學(xué)生產(chǎn)生親近之情，才能提高其信任度和權(quán)威性。

此外，在構(gòu)建會診式德育工作的過程中，班主任也應(yīng)該加強(qiáng)與其他教師的思想溝通，堅持以身作則，為學(xué)生樹立道德榜樣。在具體的工作中，教師應(yīng)該重視自己的行為舉止，認(rèn)真對待工作，對學(xué)生一視同仁，主動幫助有困難的學(xué)生；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷充實自己的知識儲備，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生欽佩之情；嚴(yán)于律己，寬以待人，在工作中既要及時糾正學(xué)生的錯誤，又要對學(xué)生的錯誤寬容對待，給學(xué)生以改正的機(jī)會；應(yīng)該善于自我批評，不斷總結(jié)、反思自己在工作中的問題。只有這樣，班主任以及任課教師的會診式德育工作才能最大限度地獲得學(xué)生的支持。

總之，會診式德育工作對于初中生優(yōu)秀思想品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的影響，會診式德育工作的開展，可以通過以人為本，做好德育工作的指導(dǎo)者；結(jié)合實際，選擇適合初中生特點的德育內(nèi)容，同時構(gòu)建完善的教學(xué)管理制度，并以身作則，提高班主任以及任課教師的思想素質(zhì)，進(jìn)而有效地指導(dǎo)學(xué)生，提升德育工作的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐烈喜.會診式初中班主任德育工作的構(gòu)建與探索[J].華夏教師，2015，（2）：83.

[2] 李非.基于“會診式”的班主任德育工作[J].安順學(xué)院學(xué)報，2015，（1）：33-34.

[3] 趙鳳霞.初中開展德育工作中存在的問題及對策研究[J]. 學(xué)周刊，2015，（32）：74.

[4] 李慧珺.基于“會診式”班主任德育工作的思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，（2）：189.

（編輯：朱澤玲）