【摘 要】 本文分析了提高黨校教師自身素質(zhì)的原因，闡述了提高黨校教師素質(zhì)的內(nèi)涵，提出了提高黨校教師素質(zhì)的對(duì)策。要努力提高理論修養(yǎng)、增強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)、深化道德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 基層黨校；教師；自身修養(yǎng)；提升對(duì)策

基層黨校是為基層部門培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部的主渠道，是黨的路線、方針、政策宣傳的主陣地，是黨員干部思想的“大熔爐”。作為“教書育人”的黨校教師，為了更好的發(fā)揮主體作用，首先要提高自身修養(yǎng)。

一、提高黨校教師自身素質(zhì)的原因

基層黨校教師的素質(zhì)都比較高，這點(diǎn)是可以肯定的。因?yàn)橐恢币詠?，且在改革開放之初，黨校選取的都是骨干教師，那時(shí)缺乏專職教師，所以他們的素質(zhì)都有比較可靠的保障，專業(yè)水平也能夠滿足黨校培訓(xùn)教育工作的需求，加上改革開放之后，當(dāng)先的函授教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生增加，教師增加，很多的年輕教師都具有較高學(xué)歷，工作能力非常強(qiáng)，接受新事物也很快速，這樣黨校教師隊(duì)伍也獲得了較多的活力。但同時(shí)也存在一些問題：

一是理論學(xué)習(xí)尤其是對(duì)馬克思主義學(xué)習(xí)不夠深入，理解不夠透徹；二是偏重理論知識(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，理論和實(shí)踐聯(lián)系不夠密切；三是自覺性主動(dòng)性不夠，黨校環(huán)境比較特殊，平時(shí)沒有嚴(yán)格的要求自己，學(xué)習(xí)的自覺性降低，思想停滯，不積極，不上進(jìn)。

這些不足之處可以看出來，并不是教師水平在減退，而是時(shí)代發(fā)展后，對(duì)于黨校教師的要求越來越嚴(yán)格，基層黨校教師自身的素質(zhì)對(duì)于教育工作的質(zhì)量來說更加重要了。作為基層黨校教師，應(yīng)該怎么樣去提升自己的修養(yǎng)來滿足黨校教學(xué)工作的需求呢，這就需要從自己的內(nèi)功開始修煉，去面對(duì)那些挑戰(zhàn)和任務(wù)。

1、挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們面臨新的問題、新的矛盾，正如十七大報(bào)告指出的那樣，“當(dāng)代中國正發(fā)生著廣泛而深刻的變革，機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)”。同樣，基層黨校也面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而對(duì)黨校的建設(shè)和教師的素質(zhì)也提出新的任務(wù)和要求。

2、任務(wù)

新的挑戰(zhàn)帶來新的任務(wù)，新的任務(wù)帶來新的機(jī)遇?；鶎狱h校認(rèn)真貫徹中央、省有關(guān)黨校建設(shè)的指示，投入到大規(guī)模培訓(xùn)干部和大規(guī)模輪訓(xùn)干部新的歷史任務(wù)之中，充分發(fā)揮“三個(gè)陣地，一個(gè)熔爐”的作用，圓滿完成黨和人民賦予的歷史使命。而能否更好地發(fā)揮陣地的作用，關(guān)鍵還得看戰(zhàn)斗員——教師戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。而教師自身素質(zhì)的高低直接影響戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱，從而影響任務(wù)完成的好壞。

二、提高黨校教師素質(zhì)的內(nèi)涵

要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，用馬克思主義理論來指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐來提升自我的修養(yǎng)，將理論變成現(xiàn)實(shí)，解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，成為創(chuàng)新的基層黨校教師。

三、提高黨校教師素質(zhì)的對(duì)策

1、提高理論修養(yǎng)

馬克思主義的立場和觀點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際中，用來解決現(xiàn)實(shí)問題這是理論修養(yǎng)的主要內(nèi)容。馬克思主義理論教學(xué)在黨校教育中的地位非常重要，以其為基礎(chǔ)，對(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓干部的理論水平能夠得到提高，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)踐，這樣才能夠讓理論發(fā)揮出作用，對(duì)現(xiàn)實(shí)提供指導(dǎo)。

2、增強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)

業(yè)務(wù)水平對(duì)授課質(zhì)量、研究的深度有直接影響，要想提升業(yè)務(wù)修養(yǎng)，應(yīng)該要做到以下方面。

首先是知己，對(duì)黨校的教育特點(diǎn)要熟悉。一是政治性強(qiáng)；二是上課不是以傳授知識(shí)為唯一目的，學(xué)院自己有自己的價(jià)值觀和經(jīng)驗(yàn)，所以聽課具有選擇性；三是教學(xué)評(píng)估非常復(fù)雜。高校的評(píng)估以教學(xué)大綱為依據(jù)，評(píng)估較為客觀，而黨校沒有這樣的評(píng)估體系，對(duì)學(xué)員的即興表現(xiàn)非常重視。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)無法掌握，所以教師自身的要求也相應(yīng)的提升。黨?？康氖钦胬?，而不是資格，所有人都是平等的。

其次是知彼，對(duì)黨校學(xué)員必須了解，教學(xué)才有方向。黨校學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，看過的文件比較多，去過的地方比較多。所以教師必須有強(qiáng)大深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，具有抽象思維的能力，能夠?qū)⒆约旱乃胨斜磉_(dá)出來，這三點(diǎn)非常重要，要有自信，調(diào)整好自己的心態(tài)。一是對(duì)自己有自信，但是不能自傲，要能夠聽取學(xué)員的建議，看到學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)，講課要有底氣。具有良好的概括能力和表達(dá)能力，能夠讓學(xué)員從課堂上有真實(shí)的收獲。二是要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理特點(diǎn)了解，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

再次是揚(yáng)長，將教師的語言優(yōu)勢發(fā)揮出來。教師和學(xué)員的交流除了肢體動(dòng)作以外就是語言，要能夠熟練的掌握語言藝術(shù)，并且有自己的語言風(fēng)格，講課語言可以委婉，可以深入，可以風(fēng)趣，要能夠通過語言來吸引學(xué)員聽你講的內(nèi)容，這樣才能夠讓自己的優(yōu)勢得到發(fā)揮。

最后是聯(lián)系實(shí)際，將理論和實(shí)際結(jié)合。在講述一些理論問題的時(shí)候，能夠引述實(shí)例，將生活中發(fā)生的事情引入，這樣能夠讓理論更加的有說服力，也是比較容易讓學(xué)員由此及彼的想到自己的生活和工作，能夠有現(xiàn)實(shí)感。理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)該是立場、觀點(diǎn)、分析方法等的綜合應(yīng)用，和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，為現(xiàn)實(shí)問題提供解決的途徑和思路，讓學(xué)員能夠借鑒，應(yīng)用于自身的工作和生活。

3、深化道德修養(yǎng)

我國對(duì)道德的研究具有幾千年歷史，中華民族向來注重為人處世的道德修養(yǎng)問題，要想將事情做好，首先要成為一個(gè)做好事情的人，怎么樣才算是這樣的人呢，很多人都對(duì)這個(gè)問題一知半解。黨校就是要引導(dǎo)學(xué)員思考，什么樣的人才是能夠做好事情的人，這個(gè)問題同時(shí)也是教師需要去思考和面對(duì)的。黨校是神圣的、高尚的、正直的，這些內(nèi)容不是單純以你說的為主，而是你如何去做、去實(shí)踐，這個(gè)才是最重要的，把握細(xì)節(jié)才能夠有大作為，細(xì)節(jié)問題最能夠體現(xiàn)人品問題，人品雖然無法讓我們衣暖飯飽，但是沒有人品，將無法在社會(huì)上立足，更不用說成事。

黨校教師不能只以三寸講臺(tái)來引導(dǎo)學(xué)員，應(yīng)該走入學(xué)員當(dāng)中，用自身的人格魅力去感染他們，成為他們的榜樣。言傳身教，在講臺(tái)上的理論講解，知識(shí)言傳，更重要的是身教，而身教則需要教師本身具有較高的道德修養(yǎng)和素質(zhì)，只有這樣，你所說所做的才能夠讓人信服。黨校是和黨中央保持高度一致的，所以講述的內(nèi)容也是和黨的路線方針相符的。

【作者簡介】

尚曉萍，中共舟曲縣委黨校講師.