楊文婧

摘 要：小學(xué)語文低年段識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，在小學(xué)低年段語文教學(xué)中占有重要地位。結(jié)合所在學(xué)校當(dāng)前的識字教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年段識字教學(xué)存在的問題，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段對相關(guān)問題進(jìn)行探索研究。通過對有效識字方法和途徑的尋求和探索，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于教師對識字教學(xué)有更加宏觀的把握，為當(dāng)下低年段識字教學(xué)提供有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段；高效識字；方法探究；興趣；技巧

小學(xué)語文低年段識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是閱讀和寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年段語文教學(xué)中占有重要地位。當(dāng)前低年段的識字教學(xué)面臨著尷尬的局面：一方面教材中識字量大，另一方面新生入學(xué)時識字水平參差不齊，如何在短期內(nèi)提高學(xué)生的識字量，從而為日后閱讀和寫作教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一、小學(xué)低年段識字教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）識字任務(wù)艱巨

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字任務(wù)有明確的要求：會認(rèn)1800個，會寫800～1200個。這對小學(xué)低年段的學(xué)生來說是一個非常艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）幼兒園和小學(xué)之間識字?jǐn)鄬?，學(xué)生個體差異較大

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》）中明確指出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣?！薄毒V要》中對學(xué)齡前兒童沒有識字量的要求也沒有識字的指標(biāo)和進(jìn)度。而小學(xué)生識字則不同，前一部分教學(xué)任務(wù)不完成，會影響后一部分的教學(xué)活動。再加上幼升小的學(xué)生個體之間又存在很大的差異，有的孩子上學(xué)前識字量大，有的孩子可能只認(rèn)識二三十個漢字，這些都是教師在低年段識字教學(xué)中所要面臨的困難。

（三）識字教學(xué)存在回生率高的現(xiàn)狀

低年段識字量大，每課都有新的生字要識記，很多學(xué)生對當(dāng)天要識記的生字并不能全部掌握。根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，時間越長，遺忘得也越快，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)過的生字存在較高的回生率。

此外，低年段學(xué)生還存在年齡小、自主性差、課堂上注意力難以長時間集中等問題，雖然教師努力從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法等多個方面改進(jìn)識字教學(xué)，但是仍然沒有從根本上改變識字教學(xué)的困境。

二、小學(xué)低年段高效識字小妙招初探

（一）以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的識字熱情

一年級識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。因此，在一年級階段我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，針對一年級孩子活潑好動的特點采用編字謎、開火車、找朋友、摘蘋果、擊鼓傳花、登山等識字游戲巧妙地將漢字教學(xué)滲透到游戲中，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中快樂識記生字。

（二）以方法為重點，培養(yǎng)學(xué)生的識字技巧

1.學(xué)好拼音，借助拼音正音認(rèn)字

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。借助這個工具，學(xué)生可以自己認(rèn)讀課內(nèi)和課外閱讀中的生字，解決閱讀上的障礙。

2.巧用識字方法，在對比中識字

在識字過程中，學(xué)生會認(rèn)識很多部件，比如在課堂教學(xué)中學(xué)到“注”字時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的“主”“住”“株”。學(xué)生不再是孤立地識字，而是學(xué)一個字，復(fù)習(xí)一組字，學(xué)習(xí)效率和識字效率都得到了提高。此外，利用語文園地中的“加減筆畫變新字”“加減部首變新字”“按部件歸類”“熟字相加法”等實踐活動對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3.借助字典，查字典識字

查字典是語文的一項重要技能，是主動識字的一個重要而又有效的辦法。低年級查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨立閱讀，還可以在學(xué)習(xí)音序查字法中復(fù)習(xí)鞏固拼音，學(xué)生通過查字典的活動在學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主探究識字，提高識字效率

在二年級的識字教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，即在每天的預(yù)習(xí)生字中，利用已學(xué)過的識字方法或借助字典，把新字換成熟字（不少于三個），并在書上相關(guān)位置做筆記補(bǔ)充。在課堂上，學(xué)生小組內(nèi)部交流識字方法，教師適當(dāng)做指導(dǎo)。

5.經(jīng)常復(fù)習(xí)，鞏固記憶

為了減少學(xué)生對生字的遺忘率，以及解決生字識記中出現(xiàn)的較高的回生率，一方面是注重在具體的語言環(huán)境中教識字，增強(qiáng)學(xué)生對生字的“第一印象”。另一方面也要讓學(xué)生和生字“經(jīng)常見面”，及時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)生字。

（三）注重課外閱讀，擴(kuò)充識字量

為了鼓勵學(xué)生注重課外閱讀，擴(kuò)充識字量，除了充分發(fā)動家長在家督促孩子閱讀外，還在班級設(shè)立班級圖書角，鼓勵學(xué)生愛上閱讀，愛上分享！

經(jīng)過兩學(xué)年的反復(fù)探究和實踐，通過以上這些小妙招有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的識字能力，學(xué)生的識字量得到了較大的提升，課堂識字教學(xué)效率也得到了提高，識字教學(xué)的成果也得到了鞏固。

教有法而無定法?？傊诘湍甓蔚淖R字教學(xué)中，教師要根據(jù)孩子的認(rèn)知特點和心理發(fā)展規(guī)律，利用各種方法激發(fā)他們的識字興趣，教給孩子們識字的方法，通過課外閱讀拓寬識字途徑，培養(yǎng)孩子自主識字的能力，使孩子在自主識字的過程中逐漸提高識字效率。通過這樣的方法，循序漸進(jìn)，從而為中、高年級學(xué)習(xí)語文中的閱讀、寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯 張珍珍