摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平都有了很大的提高，在一定程度上也提升了教師的教學(xué)水平，在高校教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。本文通過分析多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校課堂；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)的重要作用

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。近些年，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到我國的教育事業(yè)當(dāng)中，大大豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的教學(xué)效率。高校在培養(yǎng)人才上有重要作用，更應(yīng)改革自己的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性作為教學(xué)的主要目標(biāo)，所以教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極其重要的作用。

教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以是的內(nèi)容更加具體形象，在和不使用多媒體技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)過程相互對比可以發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)技術(shù)可以將教學(xué)過程中的不易理解的抽象知識，變得更容易理解?？梢詫⒊橄蟾拍罹唧w化，形象化，也將這些知識深深植入他們的腦海從而能徹底掌握，這種教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，所以能夠提升教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這是對第一個層面的延伸，在教學(xué)的過程中，老師可以設(shè)計(jì)圖片、動畫、聲音等多種生動形象的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受，理解，學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后達(dá)到掌握的學(xué)習(xí)效果，如果涉及得當(dāng)?shù)脑?，還可以地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找思路解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生在復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思路，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。這才算是達(dá)到了教學(xué)的真正目的。

二、現(xiàn)狀分析

1.缺乏有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

就我們所接觸的高校教學(xué)環(huán)境而言，基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性的教育信息化，能利用多種多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是仍然存在滿堂灌的現(xiàn)象，教師為了省力，將使用過的課件做簡單修改就投入教學(xué)中，所以在高校的課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)教師盯著投影儀，滔滔不絕地將教學(xué)課件的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而學(xué)生也只是默默的看著投影儀聽著老師講課。這種情況下的信息化課堂教學(xué)并沒有將教學(xué)設(shè)計(jì)的意義體現(xiàn)出來，甚至在教學(xué)效果上比不上傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。以這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生，往往缺乏主體性和創(chuàng)新性，缺乏探究問題的意識與能力。

2.教學(xué)課件制作本末倒置

使用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)會發(fā)生本末倒置的情況，導(dǎo)致教學(xué)失去主旨。在課堂上引進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想目的就是促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如果僅僅為了在視覺上吸引學(xué)生而忽略教學(xué)內(nèi)容，那么就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。部分高校在制作多媒體課件的過程中，沒有分清主次，過于重視課件的視覺效果，比如音樂，圖片，沒有重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠集中精力更好地學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的弱化。

3.缺乏有效的師生互動

多媒體教學(xué)實(shí)施時(shí)影響了學(xué)生和老師的交流互動。教學(xué)本應(yīng)是一個老師與學(xué)生共同合作完成的過程，在這個過程中老師與學(xué)生的交流可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，但是部分老師在使用多媒體課件教學(xué)的過程中，過分依賴于多媒體課件，削減去講授這一部分而只是播放課件，忽視了與學(xué)生的交流和互動，在這個過程中，弱化了課程內(nèi)容的及時(shí)反饋，導(dǎo)致學(xué)習(xí)遺留問題被積累，也在一定程度上降低了學(xué)習(xí)效果。師生之間交流互動減少，降低了老師自身的成就感和學(xué)生對老師的認(rèn)同感。

三、解決策略

1.注重教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行教師培訓(xùn)，要求老師了解甚至掌握教學(xué)設(shè)計(jì)思想，明白多媒體教學(xué)環(huán)境對教學(xué)過程的促進(jìn)作用。并將此設(shè)計(jì)思想應(yīng)用在課件設(shè)計(jì)中，使課件的制作更符合教學(xué)設(shè)計(jì)思想，提升課堂教學(xué)效率。在使用多媒體輔助教學(xué)的過程中同樣要兼顧學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，合理使用教學(xué)設(shè)計(jì)思想，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，對比自己和別人的解決思路進(jìn)行反思，學(xué)會思考和運(yùn)用，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并將所學(xué)到的知識內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即建構(gòu)主義，從而形成自己的經(jīng)驗(yàn)或者思維方式。

2.提升教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作能力

總結(jié)來說，高校教師應(yīng)該提升自身對多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平。這包括應(yīng)該提升多媒體課件制作水平和多媒體教學(xué)輔助工具的應(yīng)用意識。應(yīng)當(dāng)明白多媒體課件只是輔助教學(xué)，是在教學(xué)的過程中不能過于依賴多媒體技術(shù)，而偏離了教學(xué)傳授知識的主旨，多媒體課件制作過程中要把握適度性，靈活性，實(shí)用性原則，以傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容為目的，將多媒體技術(shù)作為一種有效的傳播媒介，不必每一處都使用多媒體課件，重視傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢所在并加以利用，不要過于講究課件的形式，應(yīng)使學(xué)生將注意力集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之牢固掌握知識。

3.采用多種方式進(jìn)行師生互動

學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動了解多媒體技術(shù)，并學(xué)會合理使用多媒體教學(xué)平臺來提升學(xué)習(xí)效果。并且在課堂上要主動積極的和老師溝通互動，及時(shí)的解決課堂遺留問題，合理使用多媒體輔助教學(xué)平臺，并且學(xué)會利用多媒體課件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。

多媒體技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效地改變傳統(tǒng)課堂上的不足，對提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都起到重要的作用。但是教學(xué)的目的是傳授知識，培養(yǎng)人才，所以多媒體技術(shù)也只是有輔助作用，而不是絕對取代傳統(tǒng)的教學(xué)過程。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，合理的對課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在平時(shí)教學(xué)中，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的素質(zhì)?？偨Y(jié)一個詞叫做因地制宜，也就是根據(jù)實(shí)際情況合理使用教學(xué)方式。多媒體技術(shù)在高校課堂的應(yīng)用有一個理論指導(dǎo)，那就是教學(xué)設(shè)計(jì)思想。我們要相信，在正確教學(xué)設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)下，隨著技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步應(yīng)用，基于多媒體技術(shù)的高效課堂將更加豐富，有趣，高效。

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作者簡介：

胡春春（1986—），女，河南周口人，碩士研究生，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。