支松柏

[摘 要] 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是時間性能很強的一個專業(yè)，對學(xué)生的動手能力以及相關(guān)的時間能力要求比較高。更重要的是，在電子專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，電子線路課程是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。電子線路課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，同時也可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，電子線路課程的教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有很重要的意義。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，很多學(xué)生都感覺到電子線路課程的學(xué)習(xí)有很大的困難，因為對學(xué)生來說，其很難正確地研究微觀粒子的運動規(guī)律，也就是說，當(dāng)前學(xué)生的思維能力還沒有達到很好學(xué)習(xí)這門課程的要求。這也就說明，教師要想更好地提高學(xué)生電子線路課程的學(xué)習(xí)成績，就要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的微觀物體分析的技能。主要闡述職業(yè)院?；诩寄芘囵B(yǎng)角度如何上好電子線路課程。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)院；技能培養(yǎng)；電子線路；課程研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0112-02

電子線路課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以電子線路課程教學(xué)過程一定離不開實驗教學(xué)，學(xué)生通過觀察、實驗等方法探索實驗過程，從而使學(xué)生建立更多的感性認識，加深學(xué)生對電子線路課程知識的理解，激發(fā)學(xué)生對電子線路課程學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)興趣，所以教師需要制定一系列符合學(xué)生實際情況的教學(xué)活動，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子線路課程的能力而不懈努力。

電子線路課程是一門實驗課，是動手能力比較強、抽象概念比較多的一門課程，并且電子線路課程的概念也是學(xué)好電子線路課程知識的關(guān)鍵因素，同時也是解決電子線路課程難題的基礎(chǔ)工具。但是電子線路課程實驗題目千變?nèi)f化，不容易掌控，也不能形成簡單的解題模式，所以在解決電子線路課程的實驗過程中，就需要學(xué)生很好地把握基礎(chǔ)概念，同時也必須構(gòu)建正確的電子線路課程模型。一般情況下，學(xué)生在上課的時候往往可以理解教師所講的內(nèi)容，但是到真正做題的時候，學(xué)生就會無從下手。主要的原因就是學(xué)生不能很好地區(qū)分電子線路課程概念與數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)區(qū)別，沒有深入研究和理解電子線路課程概念，盲目地套用公式，不懂得將電子線路課程實驗與現(xiàn)實生活相結(jié)合等情況都是職業(yè)院校學(xué)生電子線路課程學(xué)習(xí)的難點。

一、電子線路課程教學(xué)的重要性

電子線路課程是一門實驗學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力。一般來說，電子線路課程實驗是課本知識的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生掌握知識的重要渠道之一。因此，在電子線路課程實驗課的教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣與實驗?zāi)芰?，從而在實際的動手過程中，加深對電子線路課程知識的識記。所以，在每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用電子線路課程儀器，弄懂所做實驗的原理，從而在實驗的過程中，通過推理與分析得出相應(yīng)的實驗結(jié)果。例如，在電路實驗中，教師要反復(fù)強調(diào)電流表、電壓表的連接特點也就是電源的正極必須連在電表的“正”極，電源的負極必須連在電表的“負”極。從而讓學(xué)生在實驗的過程避免損壞實驗儀器，增強實驗興趣。在實驗的過程中，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了基本實驗技能，能獨立動手操作一些簡單的實驗，從而更好地理解了課本上的一些難點知識。通過相應(yīng)的實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會了電子線路課程知識，掌握了實驗技能，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、電子線路課程教學(xué)過程中存在的難點

（一）電子線路課程的實驗教學(xué)效率低下

想要學(xué)好電子線路課程的有關(guān)知識，學(xué)生必須進行一些簡單的電子線路課程實驗，只有這樣才可以加深學(xué)生對知識點的體會，從而更好地學(xué)習(xí)整個電子線路課程的知識。但是當(dāng)前很多教師只是為了簡單地提高學(xué)生的考試能力，而開展電子線路課程教學(xué)，并且在電子線路課程實驗的過程中，沒有充分地鍛煉學(xué)生獨立自主完成實驗的能力，而是教師自己片面地傳授和講解課本上的一些理論知識，這就導(dǎo)致學(xué)生在做實驗的時候只知道理論知識而不能做到舉一反三，甚至連結(jié)合實際生活都做不到，由于教師普遍認為學(xué)生的學(xué)習(xí)最終是為了考試，所以，大多數(shù)電子線路課程教師認為電子線路課程實驗教學(xué)不僅浪費教學(xué)時間，而且浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。這種看法是錯誤的，因為教師忽略了電子線路課程實驗教學(xué)的重要性，也忽略了學(xué)生在電子線路課程實驗過程中獲得的深刻體驗，以至于不能達到更好的學(xué)習(xí)電子線路知識的效果。

（二）有關(guān)知識準備不充分造成的教學(xué)難點

在電子線路課程的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，也就是說，教師在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生在電子線路課程的學(xué)習(xí)過程保持充足的動力。但是由于整個電子線路課程的教學(xué)時間與過程比較長，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中很難把握學(xué)生的掌握情況。不能很好地保證學(xué)生的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象，也就是學(xué)習(xí)后面的知識，忘記前面的知識。

（三）電子線路課程相關(guān)概念之間的干擾

電子線路課程知識的一個重要特點就是相關(guān)的知識點比較復(fù)雜，同時有一些不同名詞之間的差別比較小，這在很大程度上妨礙了教師的教學(xué)過程，同時由于概念的混淆，也導(dǎo)致學(xué)生對電子線路課程學(xué)習(xí)的興趣不高。

（四）學(xué)生知識遷移能力差

學(xué)生過去已經(jīng)掌握的一些知識、技能等，都有可能在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識、技能過程中起到一定的干擾作用，從而使后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困難。隨著學(xué)生知識量的增加，使學(xué)生對相近、相似知識的辨別越來越困難。從而導(dǎo)致學(xué)生對一些電子線路課程的知識點混淆的程度越來越大，這樣不僅影響了學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)電子線路課程的知識，同時對學(xué)生學(xué)過的電子線路課程的知識也是一個巨大的沖擊。

三、職業(yè)院?；诩寄芘囵B(yǎng)角度上好電子線路課程的方法

（一）做好課前預(yù)習(xí)工作

教師在電子線路課程前需要做充足的準備，需要花大量的時間精心鉆研教材。教師在授課之前，應(yīng)在探究教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上，全面掌握電子線路課程知識之間的聯(lián)系，抓住電子線路課程的教學(xué)目標，抓準電子線路課程重點和難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對課本上的電子線路課程進行相應(yīng)的改動，讓整個電子線路課程更加符合實際。同時，教師還應(yīng)該在電子線路課程之前，根據(jù)電子線路課程提出一些問題，讓學(xué)生對電子線路課程有一個全面的了解，有的放矢地學(xué)習(xí)電子線路課程。只有用有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會變得更加精彩與有效。

（二）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識

電子線路課程的開設(shè)并不只是為了應(yīng)付教育改革標準，而是要在真正意義上提高學(xué)生的動手能力。因此，教師應(yīng)該重視電子線路課程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠經(jīng)常復(fù)習(xí)電子線路知識，對學(xué)生的思維教學(xué)重視起來。同時也要讓學(xué)生加深對電子線路課程知識的理解。讓學(xué)生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，提高教師的課堂效率。

（三）抓住課堂教學(xué)

學(xué)生是提高電子線路課程教學(xué)有效性最活躍的因素，一個班級里學(xué)生的差異是客觀存在的，有實驗?zāi)芰Φ膹娙醯取Ｏ胍岣唠娮泳€路課程教學(xué)的有效性，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生明確電子線路課程的目的，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并設(shè)計電子線路課程。只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，那就不怕最后得不到成果。因此，教師應(yīng)該清楚地掌握每一個學(xué)生的特點，在課堂上加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子線路課程的興趣，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠有所得。

（四）組織學(xué)生實驗操作有關(guān)的電子線路實驗

學(xué)生動手能力的提高主要還是靠學(xué)生自己去實踐、去操作的，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生進行豐富的電子線路實驗活動，讓學(xué)生親自體會電子線路課程知識的魅力。比如，讓學(xué)生在實驗室進行一些簡單的電子線路的連接等試驗，讓學(xué)生在實驗的過程中加深對課本上一些知識的理解。以此來鍛煉學(xué)生動手操作的能力，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電子線路課程實驗中的一些樂趣，從而使學(xué)生能夠在真正意義上熱愛電子線路課程實驗教學(xué)。

（五）改變古板的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的電子線路課程教學(xué)課堂上，教師處于教學(xué)的主體地位。教師也是整節(jié)課開展的主要人物，學(xué)生都是通過教師講解獲得相應(yīng)知識的。但是在新課程改革的背景下，要求課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)電子線路課程的過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的第一體會。然后應(yīng)該由教師對學(xué)生不理解的知識點進行詳細的講解。這樣的教學(xué)模式不僅可以加深學(xué)生對自己不理解知識點的記憶，同時也可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中改變原本的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

總的來說，教師要更好地理解學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)與電子線路有關(guān)知識的過程中需要用到的某一些技能，然后進行有目的的培養(yǎng)與思考，只有這樣，學(xué)生才可以更好地在電子線路的學(xué)習(xí)過程中學(xué)得更好，理解得更加透徹。另外，教師應(yīng)該重視電子線路的教學(xué)，不要片面地認為電子線路的教學(xué)只是讓學(xué)生完成一些簡單的實驗就可以了，高效率的電子線路的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子線路的有關(guān)技能。

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