李慧
摘 要:現(xiàn)代課程改革的理論,提到兩個(gè)要點(diǎn):一是學(xué)生主體性的強(qiáng)調(diào),在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn);二是強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。這兩點(diǎn)與現(xiàn)代互動(dòng)教學(xué)模式的建立和構(gòu)建密切相關(guān)。所謂互動(dòng)式教學(xué)模式要求教師和學(xué)生之間加強(qiáng)交流與溝通,以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,也有利于自由和平等的課堂氣氛的建立。探討了互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué);學(xué)習(xí)方式
一、互動(dòng)教學(xué)的含義
在人際交往的過(guò)程中,形式、性質(zhì)、程度上發(fā)生的各種相互影響并發(fā)生相互作用,我們稱(chēng)之為“互動(dòng)”。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,互動(dòng)是指學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng),可以說(shuō)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在文本中或課文中提出問(wèn)題的互動(dòng)。換言之,語(yǔ)文教學(xué)是一系列交流、溝通、合作的學(xué)習(xí)方式。在這種模式下,主要亮點(diǎn)是讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題進(jìn)行解決和分析?!盎?dòng)教學(xué)”的好處是多方面的。這種教學(xué)模式是以新課程理念為基礎(chǔ)的,有利于廣大學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、有效的互動(dòng)關(guān)系對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義
1.對(duì)于語(yǔ)文知識(shí),互動(dòng)教學(xué)可以提高小學(xué)生對(duì)它的理解
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位。針對(duì)這種情況,教師的授課理念應(yīng)該是讓學(xué)生在教學(xué)中充分了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的教師,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和處理已獲得的知識(shí),課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己容易掌握的知識(shí),使學(xué)生能更好地理解和記住語(yǔ)文知識(shí),達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。
2.活躍課堂氣氛最有效的方法之一就是互動(dòng)教學(xué)
課堂是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境,互動(dòng)式教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以提高課堂氣氛,使原本枯燥乏味的課堂氣氛變得更加活躍和輕松。在這樣的課堂氣氛中,學(xué)生可以放松自己的緊張情緒,這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、小學(xué)語(yǔ)文課堂上的師生互動(dòng)策略
1.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要懂得傾聽(tīng)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)要求教師與廣大學(xué)生親近。善于傾聽(tīng),學(xué)生是老師聆聽(tīng)的對(duì)象,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生如何討論、如何發(fā)言。教師要有耐心,在整個(gè)過(guò)程中,要把自己的尊嚴(yán)和領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度放下,在互動(dòng)的過(guò)程中,以平等的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地表達(dá)自己的意識(shí)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)的傾聽(tīng)過(guò)程中,應(yīng)盡量避免傾向性,不能單聽(tīng)一些比較優(yōu)秀學(xué)生的建議和意見(jiàn),而應(yīng)該采用分?jǐn)?shù)相對(duì)較差學(xué)生的思想。在互動(dòng)過(guò)程中,教師必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是新教學(xué)方法成功的第一步。
2.把握好課堂上的每一個(gè)信息,及時(shí)調(diào)整互動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容
雖然以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)離我們很遠(yuǎn),但并不能保證一些老師喜歡按照自己的想法去教學(xué),只有完成自己的教學(xué)任務(wù),不會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。事實(shí)上,大多數(shù)時(shí)候?qū)W生不經(jīng)意會(huì)提出一些問(wèn)題和創(chuàng)造性的想法,教師如果在課堂上能注意這些稍縱即逝的想法,放大并整理這些信息,這突然的想法往往是一個(gè)激烈的討論,可以得到學(xué)生的認(rèn)同,并產(chǎn)生共鳴,所以你可以使課堂師生互動(dòng)變得更加精彩。
3.為了更好地達(dá)到互動(dòng)交流的效果,需要建立一個(gè)發(fā)展性和互動(dòng)性的評(píng)價(jià)機(jī)制
有效互動(dòng)的前提是要有明確的目標(biāo),只有依托教學(xué)內(nèi)容才能明確教育的方式,從而形成有效的師生互動(dòng)教學(xué)才能使主體地位發(fā)揮得更為有效。而這種評(píng)價(jià)機(jī)制是指教師要主動(dòng)地評(píng)價(jià)學(xué)生的反饋信息,注重發(fā)展與主動(dòng)性的結(jié)合。首先,互動(dòng)性評(píng)價(jià)需要教師和學(xué)生之間的耐心。教師傾聽(tīng)學(xué)生的各種思想,不僅能體現(xiàn)師生之間的相互尊重,在一定程度上還可以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。然后,評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多元化的,不僅要讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),最好雙方看到的評(píng)價(jià)內(nèi)容,討論評(píng)價(jià)結(jié)果,讓教室里的每個(gè)學(xué)生都能接受,每個(gè)老師都能理解并完善教學(xué)內(nèi)容,并愿意接受學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:“小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是構(gòu)建自己認(rèn)知的過(guò)程,不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象。”小學(xué)互動(dòng)教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的關(guān)鍵,是值得廣大小學(xué)語(yǔ)文教師深入研究的。
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編輯 溫雪蓮