李彥

摘 要：小學(xué)階段的心理健康教育對(duì)學(xué)生有很重要的影響，尤其是小學(xué)六年級(jí)這一階段。六年級(jí)是學(xué)生發(fā)展的過(guò)渡階段，無(wú)論是學(xué)生的心理還是生理上都發(fā)生著一系列的變化。班主任是教學(xué)工作的主要負(fù)責(zé)人，因此，需要在開(kāi)展工作的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生的心理健康的教育，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：六年級(jí)；班主任；心理健康教育

學(xué)生的心理健康是學(xué)生良好的開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠擁有一個(gè)良好的心態(tài)，那么學(xué)生將不能夠取得長(zhǎng)足的發(fā)展。因此，有效地開(kāi)展心理健康教育是班主任必須要做的一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，健康地成長(zhǎng)。

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系的構(gòu)建是開(kāi)展有效的心理健康教育的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要樹(shù)立良好的榜樣，無(wú)論是學(xué)識(shí)還是人格方面，教師都要成為學(xué)生的榜樣，同時(shí)要積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，進(jìn)而建立起良好的師生關(guān)系。首先，教師要擁有博愛(ài)的胸懷，尤其是心理健康教育更是需要教師有一顆愛(ài)學(xué)生的心，能夠想學(xué)生之所想。如，班上的小翔同學(xué)，經(jīng)常遲到、不愛(ài)學(xué)習(xí)，這時(shí)候我沒(méi)有想當(dāng)然地放棄他，而是更加關(guān)注，無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上，經(jīng)常找他談心，不斷鼓勵(lì)這位同學(xué)，相處的時(shí)間久了他自然能夠感受到老師的愛(ài)，愿意積極地和老師進(jìn)行交流，努力改掉自己的壞毛病，和其他的同學(xué)一起玩耍，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。由此觀之，要幫助學(xué)生全面地發(fā)展需要班主任投入愛(ài)心，有了愛(ài)心的滋養(yǎng)，學(xué)生才能夠真正健康地成長(zhǎng)。其次，班主任要有寬容之心，六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些撒謊的行為，或者是破壞和攻擊的行為，這些行為的出現(xiàn)是由于學(xué)生自我防范意識(shí)較差。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們要沉著處理，要給學(xué)生解釋和反省的機(jī)會(huì)，要讓他們理解犯錯(cuò)并不可怕，只要改過(guò)來(lái)就是好學(xué)生。這樣潛移默化的教育方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己是被尊重和理解的，只有這樣學(xué)生才能夠擁有更加美好的童年，具備寬容別人的能力。

二、在教學(xué)中逐漸滲透

六年級(jí)階段的學(xué)生理解能力有限，因此班主任應(yīng)該將心理健康教育逐漸滲透在日常的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠通過(guò)潛移默化的熏陶和感染，逐漸培養(yǎng)健康的心理。具體而言，在日常的教學(xué)中滲透心理學(xué)的知識(shí)就是要通過(guò)日常的教學(xué)和管理，幫助學(xué)生提高教學(xué)活動(dòng)中的技能。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要將心理學(xué)的相關(guān)的知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，因?yàn)槊鎸?duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，教師需要將這些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、形象的知識(shí)，或者是學(xué)正喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)這樣的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的心理素質(zhì)。如，在上課的時(shí)候整個(gè)班級(jí)很少有人回答問(wèn)題，很大一部分學(xué)生上課從來(lái)不發(fā)言，在教學(xué)中缺乏自信，不敢大膽地站起來(lái)積極和同學(xué)們交流，說(shuō)出自己的看法。這時(shí)候班主任就可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的觀察和了解，結(jié)合相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的自信心。班主任可以要求學(xué)生根據(jù)座位的順序依次回答教師的提問(wèn)，這樣學(xué)生就不會(huì)有抵觸的心理，因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)部所有的學(xué)生都需要回答，在回答的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)的方式學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的思維能力，還能夠提升學(xué)生整體的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)不同的環(huán)境，并且在不同的環(huán)境中能夠獲得良好的發(fā)展，通過(guò)逐漸的鍛煉，提升學(xué)生回答問(wèn)題的自信心，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的良好心理品質(zhì)。

三、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，因此，在教學(xué)中班主任經(jīng)常組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。如，在教學(xué)中班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展“社區(qū)小公民”活動(dòng)，利用周末的時(shí)間組織學(xué)生到相應(yīng)的社區(qū)內(nèi)，與居民進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交流的能力。再如，可以開(kāi)展“家庭小管家”活動(dòng)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，每?jī)芍荛_(kāi)展一次，目的是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手整理家務(wù)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。此外，班主任還可以通過(guò)定期組織班會(huì)的形式幫助學(xué)生提高自己的自信心，讓學(xué)生們自己組織班會(huì)，教師在這一過(guò)程中只是給予相應(yīng)的引導(dǎo)，學(xué)生在組織班會(huì)的過(guò)程中必須進(jìn)行溝通和合作，在合作的過(guò)程中學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到很好的鍛煉，在逐漸的鍛煉中提升整體的心理素質(zhì)。同時(shí)，教師還可以以游戲的方式來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)?？傊?，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

綜上所述，作為小學(xué)的班主任，在教學(xué)工作中需要認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，能夠以飽滿的熱情開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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