顏梅利

摘 要：新課改背景下，學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，這就需要教師不斷開發(fā)新的教學(xué)方案，小組合作學(xué)習(xí)就是一種良好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師探討并建立自主、合作的學(xué)習(xí)方式，將小組合作學(xué)習(xí)合理運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)述，希望能為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)提供微薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位，以小組成員的合作為主體，以小組成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的新教學(xué)方法。以語(yǔ)文學(xué)科為主，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生用較短的時(shí)間掌握學(xué)習(xí)的方法，及時(shí)幫助需要幫助的學(xué)生。那么，如何將小組合作學(xué)習(xí)合理運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中呢？以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的一些做法與體會(huì)。

一、合理進(jìn)行分組

劃分小組最常見的方法是按座位劃分，這樣可以起到學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生帶動(dòng)作用，激活學(xué)生的參與熱情，可以產(chǎn)生情感交流、知識(shí)共享的效應(yīng)。但是，這樣分組也容易形成優(yōu)秀學(xué)生為主體，成績(jī)不太好的學(xué)生為接受者的角色，讓成績(jī)不太好的學(xué)生養(yǎng)成依賴性。因此，本人認(rèn)為可以這樣做：

首先，由優(yōu)秀生帶領(lǐng)小組，組織并帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)生圍繞目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生暢所欲言，歸納所有人的觀點(diǎn)并進(jìn)行溝通交流，幫助理解能力不強(qiáng)的學(xué)生理解要點(diǎn)，使學(xué)習(xí)小組成為學(xué)習(xí)的共同體；其次，優(yōu)先布置學(xué)習(xí)任務(wù)給理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，理解能力不強(qiáng)的學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，往往需要更多的思考和理解時(shí)間。因此，在布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要考慮這部分學(xué)生的實(shí)際情況，將準(zhǔn)備時(shí)間比較寬裕的任務(wù)優(yōu)先布置給他們，讓他們有充分理解的時(shí)間并有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)成果。最后，讓組內(nèi)成員分別匯報(bào)自己負(fù)責(zé)的部分工作，學(xué)習(xí)時(shí)可將學(xué)習(xí)任務(wù)分成幾部分，由小組成員每人負(fù)責(zé)一部分。每人各自完成自己的任務(wù)，并匯報(bào)自己負(fù)責(zé)的部分，盡量將每個(gè)人的學(xué)習(xí)成果組合，提升整個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平。

合理的分組，可以使小組成員之間產(chǎn)生相互促進(jìn)的作用。教師需要考慮學(xué)生的性格、興趣、習(xí)慣等多方面因素，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在自己組內(nèi)的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才。

二、注重合作過(guò)程

我們目前的小組合作學(xué)習(xí)，是由老師控制的一般組合形式，很多情況有虛假成份，不能加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，沒(méi)能讓學(xué)生在交流、討論、練習(xí)中獲取知識(shí)。例如，在公開課《半截蠟燭》教課中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)施過(guò)程中完全放任學(xué)生自由，以話劇的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作意識(shí)較差，使整個(gè)課堂亂作一團(tuán)，學(xué)生把這當(dāng)作一件很有意思的事，根本沒(méi)有充分理解與思考課文內(nèi)容，使小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施得很失敗。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，授課教師要盡量讓學(xué)生自己商定學(xué)習(xí)途徑，自主學(xué)習(xí)、交流、討論，在限定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并需要注意以下兩點(diǎn)：

第一，小組合作學(xué)習(xí)中要分工明確，任務(wù)劃分具體到每個(gè)人身上，增強(qiáng)學(xué)生參加合作的意識(shí)，讓他們承擔(dān)起自己的責(zé)任。

第二，要積極交流、合作，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是成員之間相互促進(jìn)、互補(bǔ)互助的過(guò)程。組員之間的學(xué)習(xí)行為會(huì)受到伙伴的提醒和修正，同時(shí)也要關(guān)注其他組員的觀點(diǎn)和意見，要學(xué)會(huì)接納他人的合理建議，尊重他人的勞動(dòng)成果，敢于直視自己的不足。

三、合理引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是也不能忽視教師的組織與指導(dǎo)作用，小學(xué)生受年齡所限，自主意識(shí)比較薄弱，所以在合作學(xué)習(xí)中，教師必須重視引導(dǎo)，深入每一個(gè)小組中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，本人認(rèn)為在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，授課教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員如何分組，如何分工，如何完成給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生掌握小組合作學(xué)習(xí)方式。還要求學(xué)生學(xué)會(huì)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中如何合作，共同進(jìn)步。

其次，教師要給予學(xué)生足夠思考、合作的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，認(rèn)真觀察各個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)不能認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生要及時(shí)提醒與指導(dǎo)。體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，合理利用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

最后，授課教師可以建立一些激勵(lì)制度，給學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小組額外獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)地對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組是一個(gè)團(tuán)體，一損俱損，一榮俱榮，使他們產(chǎn)生積極合作的動(dòng)力。

小組合作學(xué)習(xí)法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，非常符合現(xiàn)在的教學(xué)理念，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更是有著不可忽視的作用。經(jīng)過(guò)多年的努力，我在教學(xué)上有了很大的進(jìn)步，同時(shí)我將在教學(xué)中不斷探討如何更好地實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓我的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯