馮金霞

摘 要：近幾年來，英語教學在我國的發(fā)展較為迅速。但是，英語對學生來說，不像漢語那樣是從小就擁有學習環(huán)境的。而英語的學習，學生只有在教學課堂中才會接觸到，學生只能依靠一節(jié)短短40分鐘的課堂進行學習，而在著短短的時間里卻需要學生對英語聽、說、讀、寫都掌握，這對學生來說，難度是很大的。研究內(nèi)容針對如何進行英語的有效教學和提升學生的學習興趣進行探討。

關(guān)鍵詞：小學英語；有效教學；課堂效率

一、建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的學習氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！辈徽撌悄囊粚W科，都需要教師與學生有一個良好的師生關(guān)系，這樣課堂氛圍才會更加融洽，學生也會由對教師的情感轉(zhuǎn)移到教師所教學科上來。在英語教學課堂中，如果有一個良好、輕松、和諧的氛圍，對學生來說，可以讓他們有一個好的心理暗示，學生就會積極主動愉快地學習。

因此，教師在進行教學時，首先要做到對學生了解，了解他們的特點，關(guān)心他們的學習生活，尊重學生。只有教師真正地做到對學生客觀正確地評價，學生對教師的印象才會深刻，而且對他所教的學科也會產(chǎn)生積極的學習情緒。這樣的教學課堂氣氛會更加活躍，學生的注意力也會更加集中。另外在一個班級中學生的水平參差不齊，教師平時與學生互動時，也要適當?shù)毓膭顚W生，尊重學生的思想，不要挫傷學生的積極性，要樹立學生的自信心，以此激發(fā)學生的學習興趣，還可以建立融洽的師生關(guān)系。英語教學的成功也依賴于和諧的師生關(guān)系。

二、對于課堂教學進行優(yōu)化

課堂是教師進行教學的主要場所，也是基本途徑。是學生接受知識、培養(yǎng)英語思想能力的主要渠道。作為小學英語教師，如何將英語教學做到最佳，讓學生的學習效果最為明顯，也已經(jīng)成為我們教學中需不斷探討的問題。為此，我對自己的教學行為進行反思，提出了以下建議：

（一）激發(fā)學生的學習興趣

英語是一門語言學科，如果在課堂上沒有可以讓學生好奇的話題，那么對小學生來說，教學效果就不顯得那么明顯。而且學生就會感到課堂枯燥乏味。因此，教師在教學時，一定要從學生的角度出發(fā)，精心設(shè)計，符合學生的心理年齡特點。因此，教師在進行教學時一定要將激發(fā)學生的學習興趣作為自己教學的設(shè)計基礎(chǔ)。

對小學生而言，激發(fā)他們的學習興趣僅僅靠講道理是不行的。教師必須要讓學生自己積極探索知識、參與課堂，這樣才可以讓學生感到英語學習的樂趣。從而興趣才會越發(fā)的濃厚，掌握知識就越快。比如，教師可以采用英語歌曲、朗讀比賽以及多媒體等素材進行課堂的教學，這樣不僅可以使學生的語感增強，也會讓學生在美好的環(huán)境語言中對英語進行探索、思考。課堂的氛圍也會相對充滿情趣。對提高學生的學習積極性是大有幫助的，從而可以有效實施教學，優(yōu)化課堂。

（二）調(diào)動學生在課堂中的學習主動性

對課堂教學來說，他不是教師一個人的舞臺，而是學生與教師互動的課堂。而且學生在教學中居于主體地位，教師則起主導的作用。教師在教學中不能把學生看作是一個聽課者，而應(yīng)該是建議者，可以對教師所講的內(nèi)容進行質(zhì)疑，提出自己的建議。他們不是被動的接受對象，而是課堂中活動的主角。教師要在課堂進行雙向教學，而不是單向。

因此，教師在教學中，要從以“教”為重心，逐漸轉(zhuǎn)移到以學生的“學”為重心。尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的獨立自主探索學習的能力。如，在英語課上教師可以讓學生進行小組對話，小組探討問題，合作交流不僅可以讓學生感受到英語的魅力，也會讓學生的參與感增強，同時學生們的交流也會讓他們互相取其精華。而且這樣的方式不僅僅是學生的主體性表現(xiàn)，還可以讓學生之間的友情提升，增強團隊合作的意識。這樣的方法不僅會給學生創(chuàng)設(shè)一個好的學習英語的環(huán)境，還會對學生的自主學習的能力進行培養(yǎng)。真正達到讓學生“自求得之”的目的。一個有強烈學習動機的人，才會有強大的學習動力，從而達到高效學習。

對小學英語的教學來說，不僅僅是要教師對教學手段進行變革，也需要教師對學生的學習興趣進行引導，學生只有具有學習的興趣，教學手段才會顯得更加有效。否則空有手段，而學生的學習狀態(tài)沒有，主體性也沒有體現(xiàn)，這樣的教學方法是無效的。因此，教師一定要注意教學方法是以學生為基礎(chǔ)進行設(shè)計的，這對教師來說是一個需要不斷努力與探索的過程。我相信在今后的教學路上，英語教學將會變得更加有效，學生的學習成果也會更加顯著。

參考文獻：

[1]劉妲治.小學英語開展對話教學的策略[J].教育教學論壇，2016（2）：267-268.

[2]高建霞.小學英語課堂創(chuàng)新教學淺析[J].中國校外教育，2016（8）：103.

編輯 彭 鎖