張杰

【摘 要】微課（Micro lecture），又稱微課程，是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一大熱門。微課以視頻為載體，能夠充分整合聲音、圖像和文字，創(chuàng)設(shè)更活潑的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生更加愉快，集中精力的思考英語(yǔ)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】微課；英語(yǔ)課堂；特點(diǎn)；應(yīng)用方法；意義；注意事項(xiàng)

微課程是以教師提前錄制好的視頻短片為依托，將其穿插在課堂教學(xué)的某個(gè)或多個(gè)環(huán)節(jié)，輔助教學(xué)。讓學(xué)生先以旁觀者的身份靜心觀察，分析學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，再以參與者的角色有效地進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)，鞏固，操練及展示。

一、微課程的基本特點(diǎn)主要有

1.解決問(wèn)題更有針對(duì)性，教學(xué)重難點(diǎn)更突出。課堂教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)的不同，每堂課都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間去講解，但是課堂時(shí)間又是有限的。此時(shí)，教師可以將教學(xué)重難點(diǎn)錄制視頻，做成微課，供學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.呈現(xiàn)方式明了，有效。微課程以新穎的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更有效的思考問(wèn)題；同時(shí)，幾分鐘有限的呈現(xiàn)時(shí)間，也有助于學(xué)生保持有意注意，收到“四兩撥千斤”的效果。

3.語(yǔ)言精練，考究。要求微課程在有限的時(shí)空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確。通過(guò)觀看，能讓學(xué)生因精巧的設(shè)計(jì)、深入淺出講解而印象深刻，達(dá)到掌握知識(shí)要點(diǎn)的目的。

4.便于反復(fù)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的每個(gè)難點(diǎn)予以針對(duì)性的重復(fù)。微課程就為學(xué)生們提供了這樣一種方式，使學(xué)生們可以有針對(duì)性的反復(fù)觀看視頻，在反復(fù)中，真正理解教師講解的內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，微課程對(duì)于教師的教學(xué)確實(shí)起一定推動(dòng)作用的。

二、在初中英語(yǔ)課堂上，針對(duì)初中學(xué)生的自身特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征，可采取以下方式進(jìn)行微課程教學(xué)

1.利用錄屏軟件，教師借助PPT呈現(xiàn)課程。英語(yǔ)課堂上，教師可將平時(shí)難以講清的各種從句，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化等，以最典型的情況入手，循序漸進(jìn)，層層深入的呈現(xiàn)，內(nèi)容。

2. 借助手機(jī)或DV機(jī)，將所要講解或示范的內(nèi)容錄下來(lái)。英語(yǔ)教師拍攝短片，可以是同學(xué)們之間的對(duì)話示范，情景表演，或其他更生動(dòng)的呈現(xiàn)形式，讓同學(xué)們更易于模仿，愿意學(xué)習(xí)和突破。

3. 通過(guò)手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用錄屏軟件錄制。

呈現(xiàn)微課程的方式有很多，只要老師們?cè)诮虒W(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索，就能有所突破和提高，讓微課程更好地服務(wù)于教師教學(xué)。

三、在微課程的使用上還有一些注意事項(xiàng)

1.微課程可以作為課堂的導(dǎo)入，以更好地吸引學(xué)生的注意力，快速進(jìn)入課堂情景。也可以用于課中解決疑難，或課程結(jié)束時(shí)，予以總結(jié)和拓展。但是，微課程只是整個(gè)課堂教學(xué)的一部分，是手段，微課程應(yīng)于與課堂教學(xué)相結(jié)合，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高課堂效率。

2.微課程確實(shí)可以作為課堂中的亮點(diǎn)出現(xiàn)，但其必要性也需認(rèn)真思考。什么地方需要微課，怎樣呈現(xiàn)才能更新穎和有效的解答疑難，否則，微課程的作用將不那么突出。

3.讓同學(xué)們帶著問(wèn)題，帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛觀看微課程。同學(xué)們應(yīng)作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，同樣觀看微課程也要如此，給他們一個(gè)問(wèn)題，觀看過(guò)后，闡述答案可以是不錯(cuò)的方式。

四、微課程作為近期出現(xiàn)的新的課堂模式之一，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了活力，其意義主要體現(xiàn)在

1.激發(fā)課堂活力，提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是活的個(gè)體，是有思想，有好惡，有提升需求的個(gè)體，高質(zhì)量的微課程可以提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生融入課堂，探索新知的積極性。

2.微課程有易于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，及學(xué)生的分層學(xué)習(xí)。微課程可以重復(fù)觀看的特點(diǎn)，解決了學(xué)生們對(duì)于疑難點(diǎn)，易混易錯(cuò)的問(wèn)題。學(xué)生們可以根據(jù)自身需要，隨時(shí)點(diǎn)開(kāi)微課程視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，也有益于學(xué)困生的進(jìn)步和提高和自學(xué)能力較高同學(xué)的進(jìn)一步拓展和提升。

3.加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)資源共享。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，觀看國(guó)內(nèi)外其他教師的視頻，進(jìn)行資源和教學(xué)方法的積累、分享和交流，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)。

總之，微課程是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、鞏固和提升，為學(xué)生集中解決疑難提供便捷，同時(shí)為提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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