胡迪

數(shù)學(xué)是一門實用的學(xué)科，在我們的生活中發(fā)揮著不容忽視的作用。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科具有自身的特點，由于數(shù)學(xué)知識邏輯性強，對學(xué)生的能力要求較高，由于學(xué)生的能力有限，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到有些困難，由于經(jīng)過長期的努力，不能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量低下。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，必須把提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量放在教學(xué)工作的首位。

所謂“高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂”不是教師在一堂課中講授了多少內(nèi)容，是不是完成了教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，而是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行衡量。只有通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓所有層次的學(xué)生都有所收獲，又完成了預(yù)定的最基本教學(xué)目標(biāo)，才才稱之為高質(zhì)量的課堂。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

1、數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師為了加快教學(xué)的進(jìn)度，只是自己一味地進(jìn)行知識的講解，向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的灌輸，學(xué)生沒有思考和探究的機會。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不能被激發(fā)，課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 越不感興趣。

2、大量的習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生感到疲憊。

俗話說“物理難，化學(xué)煩，數(shù)學(xué)作業(yè)做不完”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只是進(jìn)行數(shù)學(xué)概念、定理的學(xué)習(xí)不利于對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，通過習(xí)題進(jìn)行知識的強化，提高學(xué)生知識的運用能力是十分必要的。但是，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，過多的習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生感到身心疲憊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也被削弱。

3、教學(xué)過程中，“眉毛胡子一把抓”，不區(qū)分主次。

許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，由于不能夠?qū)滩倪M(jìn)行深入的研究，在課堂授課時，只是進(jìn)行照本宣科的講解，課堂知識的講授沒有針對性，不能突出課堂教學(xué)的重點。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

1、深入研究教材，突出重點、突破難點。

課堂45分鐘的時間是有限的，要向45分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量，就需要教師在備課時深入研究數(shù)學(xué)教材，對教材做到整體把握，并抓住所講內(nèi)容的重點，找到容易被學(xué)生接受的方法，突破教學(xué)的難點。

備課是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有教師備好課才能為順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要把握好備課環(huán)節(jié)，對教材進(jìn)行全面的研究，不僅要研究透徹本部分的教學(xué)內(nèi)容，還要做到本部分內(nèi)容和前后知識的相聯(lián)系，只有把本課內(nèi)容和學(xué)生已有的知識有機結(jié)合起來，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識，課堂教學(xué)的質(zhì)量自然會有所提高。

每一部分教學(xué)內(nèi)容都會涉及到重點知識，因此，教師要明確每堂課的教學(xué)重點，其它知識的講解都有圍繞教學(xué)重點展開。在進(jìn)行重點知識的講解時，教師要從學(xué)生所熟悉的事物入手，以加強學(xué)生對知識的理解，并且在講解重點知識時，通過聲調(diào)、手勢等吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力，積極思考。只有教師多下功夫研究課堂教學(xué)，一定能夠順利突破難點知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教學(xué)有法，教無定法。數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的教學(xué)方法有很多，但是具體教學(xué)方法的采用需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗等精心選擇。不同內(nèi)容的課堂教學(xué)，教師要選用不同的教學(xué)方法，同一堂課的教學(xué)中，教師也要做到多種教學(xué)方法的靈活運用。只有做到教學(xué)方法的合理采用，才能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》這一部分的內(nèi)容時，會涉及到有理數(shù)的加減混合運算。如果教師單純進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生不能很快掌握算法。這時，教師就可以把演算的步驟總結(jié)成趣味性的口訣“先脫括號，再排隊，分別相加，后相減?！蓖ㄟ^編排趣味性口訣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動，對解題的步驟也很快掌握。

問題情境教學(xué)法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。隨著新課改的實施，問題情境教學(xué)法越來越得到重視。通過課堂提問，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與性，而且能夠激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。在運用問題情境教學(xué)法時，問題的設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵。問題的設(shè)計不能太難，也不能太簡單，要和學(xué)生的實際情況相符，以讓學(xué)生經(jīng)過思考達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”為宜。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生身心放松，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師要認(rèn)識到輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生發(fā)展的重要性。要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，把自己放在和學(xué)生平等的位置之上，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，和學(xué)生交朋友，用自己的真誠和愛心去感染學(xué)生、打動學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。只有教師和學(xué)生交朋友，才會拉近教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生才會向教師敞開心扉，在課堂教學(xué)上才敢于大膽質(zhì)疑，我們的課堂教學(xué)氛圍會更加融洽、和諧。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要途徑。要提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師就必須提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該對課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探索，找到有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而主動探究，以構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。