李青山+韓永強(qiáng)

摘 要：對(duì)于沈陽(yáng)高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后是否留在沈陽(yáng)進(jìn)行個(gè)人事業(yè)的發(fā)展與沈陽(yáng)的社會(huì)環(huán)境、生活福利條件、就業(yè)現(xiàn)狀以及大學(xué)生自身因素等方面息息相關(guān)。如何為大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)和發(fā)展環(huán)境，吸引大學(xué)生留沈就業(yè)，已成為沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要課題。文章通過(guò)分析影響大學(xué)生留沈就業(yè)的主客觀因素從而提出相應(yīng)的對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生留沈就業(yè)；主觀因素；客觀因素；對(duì)策研究

1 影響大學(xué)生留沈就業(yè)的主觀因素分析

1、擇業(yè)觀念落后

“職業(yè)發(fā)展前景”、“學(xué)習(xí)技能和管理經(jīng)驗(yàn)”以及“薪金”成為決定大學(xué)生畢業(yè)去向的三大主要因素。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)只有不足40%的沈陽(yáng)高校學(xué)生能夠冷靜面對(duì)，就業(yè)心態(tài)趨于成熟和理性，認(rèn)為最主要的是提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)法則。超過(guò)15%的同學(xué)對(duì)自己的狀況持有懷疑態(tài)度，表現(xiàn)出手足無(wú)措的現(xiàn)狀，感覺(jué)前途茫然。約45%的同學(xué)雖然能夠接受現(xiàn)狀，但存在對(duì)于如何擇業(yè)和對(duì)未來(lái)發(fā)展的困惑。

2、擇業(yè)方向模糊

調(diào)查中沈陽(yáng)高校大學(xué)在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自己擇業(yè)方向的影響因素不夠了解。

約75%的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)自己面試的崗位知識(shí)缺乏了解。55%的大學(xué)生對(duì)畢業(yè)之后工作的薪金認(rèn)識(shí)不夠清晰，期待太高，導(dǎo)致在選擇工作崗位時(shí)具有盲目性和不明確性。在崗位選擇中，超過(guò)一半的學(xué)生傾向于國(guó)家機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位，一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難，就會(huì)轉(zhuǎn)而出現(xiàn)比較集中的“圍城北上廣深”的就業(yè)現(xiàn)象。沈陽(yáng)高校學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)具有片面性和單一性，無(wú)法清楚地認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)和現(xiàn)狀。

3、擇業(yè)方式單一

對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解程度決定了大學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也影響了高校大學(xué)生就業(yè)方式的選擇。沈陽(yáng)高校大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中，只有不足20%的同學(xué)對(duì)自

己的專(zhuān)業(yè)前景和專(zhuān)業(yè)去向有較為深刻的了解。在就業(yè)途徑和方式中，絕大部分同學(xué)都是通過(guò)校園招聘進(jìn)行就業(yè)，“校園招聘會(huì)”已經(jīng)成為沈陽(yáng)高校畢業(yè)生就業(yè)最受歡迎的求職渠道，而其他幾種就業(yè)方式，相對(duì)沒(méi)有產(chǎn)生廣泛的影響。

2 影響大學(xué)生留沈就業(yè)的客觀因素分析

1、用人單位招聘意愿保守

目前，遼寧經(jīng)濟(jì)處于復(fù)蘇和回暖的大環(huán)境下，不少沈陽(yáng)地區(qū)企業(yè)愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生作為公司發(fā)展和前進(jìn)的儲(chǔ)備人才。但經(jīng)濟(jì)的不斷起伏導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的信心不強(qiáng)，在生產(chǎn)規(guī)模方面較為保守，由此導(dǎo)致當(dāng)下的勞動(dòng)力需求總數(shù)依舊在不斷減少，與當(dāng)下日益增加的沈陽(yáng)高校畢業(yè)生人數(shù)產(chǎn)生先天矛盾。

2、高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

沈陽(yáng)高校作為畢業(yè)生的供給源，為沈陽(yáng)各企業(yè)輸送高端人才。但各高校高等教育的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與現(xiàn)在沈陽(yáng)各企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)存在脫節(jié)，尤其表現(xiàn)在可遷移技能方面。當(dāng)下的高等教育存在局限性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，而社會(huì)需求存在瞻前性和不確定性，導(dǎo)致高校對(duì)沈陽(yáng)各企業(yè)市場(chǎng)需求的“脈搏”掌握不明，從而導(dǎo)致高校人才無(wú)法滿(mǎn)足沈陽(yáng)甚至諸多企業(yè)的人才需求，導(dǎo)致人才大量流失。

3、宏觀環(huán)境存在大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性和制度性缺陷

一是當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中對(duì)高校畢業(yè)生的服務(wù)機(jī)制不健全。目前的社會(huì)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)機(jī)制中，新增的就業(yè)崗位一般以普通的勞動(dòng)力和技術(shù)工人為主，對(duì)于期望值較高的畢業(yè)生的吸納能力極其有限。二是就業(yè)扶持政策效力一直呈現(xiàn)不足的狀態(tài)。目前沈陽(yáng)采取的就業(yè)扶持政策通常局限于特定的行業(yè)和區(qū)域，覆蓋面不廣并且激勵(lì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致沈陽(yáng)企業(yè)的招聘對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力不足。

4、社會(huì)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生留沈創(chuàng)業(yè)的扶持力度較弱

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，沈陽(yáng)地區(qū)還未形成激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍和服務(wù)環(huán)境，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，并沒(méi)有提供足夠的對(duì)應(yīng)幫助和扶持。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享等政策并沒(méi)有頒布和落實(shí)，沈陽(yáng)各高校也沒(méi)能成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化器。

5、企業(yè)與大學(xué)生之間的供給側(cè)矛盾突出

根據(jù)近幾年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示，留沈就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)起薪較前幾年都有一定幅度的下降。據(jù)調(diào)查顯示，沈陽(yáng)地區(qū)企業(yè)絕大部分專(zhuān)業(yè)的起薪都低于對(duì)口專(zhuān)業(yè)高校大學(xué)生的期待值。而且沈陽(yáng)地區(qū)企業(yè)在大學(xué)生關(guān)心的“職業(yè)發(fā)展前景”、“學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)”、“假期等福利保障”等方面都不能很好的滿(mǎn)足大學(xué)生的期望。

3 促進(jìn)大學(xué)生留沈就業(yè)的對(duì)策研究

1、經(jīng)濟(jì)和就業(yè)雙管齊下，積極構(gòu)建就業(yè)的合理制度框架

應(yīng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，增加多種產(chǎn)業(yè)對(duì)于大學(xué)生的吸納能力。政府部門(mén)出臺(tái)較為合理的經(jīng)濟(jì)政策和扶持制度，為大學(xué)生提供更多的留沈就業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)持續(xù)優(yōu)化就業(yè)政策，引導(dǎo)當(dāng)下大學(xué)生進(jìn)行合理有效的就業(yè)選擇。打破學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)障礙和流動(dòng)限制，尤其是作為吸納畢業(yè)生主要力量的國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位。其次，應(yīng)當(dāng)逐步增強(qiáng)高校畢業(yè)生人力資本投資收益補(bǔ)償機(jī)制。應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)學(xué)歷提升、職稱(chēng)評(píng)定、工資待遇等方面的政策扶持。在建立以上政策的同時(shí)，應(yīng)提升見(jiàn)習(xí)制度構(gòu)建，強(qiáng)化高校學(xué)生公共就業(yè)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生增加免費(fèi)技能培養(yǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)，為學(xué)生鍛煉可遷移技能做充分準(zhǔn)備。

2、加強(qiáng)高校教育體制改革，提升人才培養(yǎng)水平

各高校應(yīng)針對(duì)沈陽(yáng)的就業(yè)形勢(shì)和自身學(xué)校的特色，對(duì)自身辦學(xué)模式進(jìn)行一定程度的改革。當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境督促我們清晰的認(rèn)識(shí)到，各高校的人才培養(yǎng)水平?jīng)Q定了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)辦學(xué)中存在的問(wèn)題，以及沈陽(yáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境特點(diǎn)，各高校應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建科學(xué)有效并且與社會(huì)環(huán)境以及世界潮流接軌的高校辦學(xué)模式。同時(shí)，高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)符合市場(chǎng)需要并結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“量身定做”。高校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)際需要以及科學(xué)性要求，與社會(huì)的不確定性和多變環(huán)境進(jìn)行一定程度的對(duì)應(yīng)。各高校應(yīng)進(jìn)行一定程度的專(zhuān)業(yè)口徑擴(kuò)招，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分類(lèi)分特點(diǎn)培養(yǎng)。高校應(yīng)加緊與沈陽(yáng)企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展以強(qiáng)化通識(shí)教育為目的的教學(xué)模式，進(jìn)行“全成就業(yè)指導(dǎo)”，為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息的更新和服務(wù)，從職業(yè)意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃再到最后的職業(yè)技能，進(jìn)行逐步逐層次培養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。

3、引導(dǎo)學(xué)生建立健康就業(yè)觀從而坦然面對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀

沈陽(yáng)高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)預(yù)期，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)客觀事實(shí)，積極調(diào)整對(duì)工作的期望值。在相應(yīng)國(guó)家政策的扶持和調(diào)動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生采取畢業(yè)后先就業(yè)再擇業(yè)，敢于到基層崗位鍛煉自身，不斷適應(yīng)社會(huì)并積攢經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課等方式，指導(dǎo)學(xué)生明白擇業(yè)時(shí)不要只考慮經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、工作地點(diǎn)等因素，而更要考慮所選行業(yè)對(duì)自身發(fā)展的作用。同時(shí)，各高校應(yīng)充分發(fā)揮政府政策、企業(yè)和社會(huì)力量的作用，為高校學(xué)生提供更多在沈陽(yáng)實(shí)習(xí)體驗(yàn)工作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和地區(qū)特色，鼓勵(lì)大學(xué)生留沈自主創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)整合社會(huì)資源，出臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方針措施，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)選擇中從被動(dòng)依賴(lài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)出擊，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

4、提高沈陽(yáng)地區(qū)用人單位用人合理性

引導(dǎo)用人單位主動(dòng)吸納當(dāng)下沈陽(yáng)高校畢業(yè)生，積極構(gòu)建沈陽(yáng)用人單位向各高校畢業(yè)生崗位開(kāi)放的合理機(jī)制。沈陽(yáng)各企業(yè)應(yīng)將吸納本地高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，為企業(yè)發(fā)展進(jìn)行人才儲(chǔ)備。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)政府手段，積極保障沈陽(yáng)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)總量，同時(shí)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，逐步提升沈陽(yáng)地區(qū)用人單位的影響力?？傊瑢?duì)于政府和高校而言，想要留住各高校的應(yīng)屆畢業(yè)人才，就要出臺(tái)各項(xiàng)相關(guān)政策方針，引導(dǎo)企業(yè)合理吸引高校畢業(yè)生，為畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)提供保障和相關(guān)福利，促使越來(lái)越多的高校應(yīng)屆畢業(yè)人才留沈就業(yè)。

作者簡(jiǎn)介

李青山（1980-），男，遼寧鳳城人，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)講師，碩士，從事思想政治教育的研究。