于良娣

摘要：高職汽車專業(yè)英語是高職教育中汽車專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課。為了更充分地發(fā)揮這門課程對該專業(yè)學(xué)生的作用，使這門課程順應(yīng)時代的發(fā)展、滿足時代的需求。本文先簡單概述了高職汽車專業(yè)英語課程的特點，然后根據(jù)高職汽車專業(yè)英語這門課程中存在的問題進行了分層教學(xué)改革與創(chuàng)新的討論，具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高職；汽車專業(yè)英語；分層教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0235-02

一、引言

隨著各國經(jīng)濟的發(fā)展和全球化進程的推進，各行各業(yè)要想更好地與世界接軌必須學(xué)好本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)英語。對于高職汽車專業(yè)的學(xué)生而言，高職汽車專業(yè)英語這門課程不但可以增強學(xué)生的專業(yè)語言功底，促使學(xué)生發(fā)展成為國際型人才，還可以滿足特定崗位的專業(yè)人才需求，滿足特定崗位的工作任務(wù)需求，無論是對學(xué)生個人還是對社會的進步都具有重要的推動作用。

二、高職汽車專業(yè)英語課程概述

1.高職專業(yè)英語課程特點。為了增強汽車專業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)，開設(shè)了高職汽車專業(yè)英語這門課程。該門課程的開設(shè)即滿足了汽車專業(yè)學(xué)生對于汽車專業(yè)英語方面的知識和能力的需求，又滿足了相關(guān)汽車崗位專業(yè)英語人才的需求，與此同時還促進了汽車專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，促進了汽車行業(yè)的發(fā)展，因而是一門可以解決實際問題的課程。要對高職汽車專業(yè)英語進行改革和創(chuàng)新，要使學(xué)生更好地學(xué)好這門課程，必須充分把握好這門課程的特點。

2.高職教育特點。該類教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生能夠更好的就業(yè)，更好地滿足特定領(lǐng)域?qū)ｉT人才的需要。

高職教育在培養(yǎng)方式方面主要注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。在具體的培養(yǎng)過程中，要注重將具體的工作任務(wù)和工作案例穿插到教學(xué)課程中去，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立實踐，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自由結(jié)組分析討論，最終得出結(jié)論并作出評價。充分提高學(xué)生的主動性和實踐能力，促進學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成和提高。

3.高職學(xué)生特點。高職汽車專業(yè)的學(xué)生更注重的是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這樣就會造成對專業(yè)英語的重視度不夠；而專業(yè)英語的專業(yè)詞匯較多、較復(fù)雜難記，這樣就會使得學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力不足，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果也不理想。然而在實際專業(yè)崗位需求上，對能夠精通專業(yè)英語的綜合性技能人才的需求還是相當(dāng)迫切的。

三、高職汽車專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的問題

1.在高職汽車專業(yè)英語課程教學(xué)中對汽車專業(yè)英語這門課程自身的特點把握的不是特別到位。專業(yè)英語無論是在語義風(fēng)格上還是在表達方式上都與公共的基礎(chǔ)英語不一樣[1]。所以，在學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語時，在理解和學(xué)習(xí)上會有一定的困擾，在專業(yè)英語寫作翻譯時，這種困擾愈加明顯，詞不達意、語句不通的現(xiàn)象時有發(fā)生，這樣就既降低了汽車專業(yè)學(xué)生對高職汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，也降低了高職汽車專業(yè)英語這門專業(yè)課程的教學(xué)效果。

2.除了高職汽車專業(yè)英語這門課程自身的問題，還有一部分問題來自于學(xué)生本身。眾所周知，高等職業(yè)院校的學(xué)生高考成績較低，英語基礎(chǔ)差，這樣就大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時容易將大部分的精力放在詞匯的積累上，而沒有花時間和精力去分析專業(yè)英語自身的特點，這樣就無益于汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

3.目前高職汽車專業(yè)英語在課程設(shè)置上也有一定的局限性，雖然在某種意義上取得了一定的成效，但是仍然存在很多問題，不能更好地順應(yīng)時代的要求，也不能更好地滿足相關(guān)工作崗位對專業(yè)技能人才的需要。教學(xué)模式比較落后，不能更好地與時代接軌；在知識的教授上更多的注重機械式灌輸，與實踐聯(lián)系不密切；汽車專業(yè)英語課堂上學(xué)到的知識與實際工作脫節(jié)；對學(xué)生汽車專業(yè)英語的實踐能力和專業(yè)英語知識運用上不夠重視，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)實踐能力，不利于學(xué)生綜合專業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生日后在工作崗位上解決實際問題。

基于高職汽車專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的一系列問題，提出了分層教學(xué)法，應(yīng)用分層教學(xué)法進一步對高職課程教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，逐漸滿足個人和社會日益增加的專業(yè)職業(yè)技能需要。

四、高職汽車專業(yè)英語課程分層教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同

高職汽車專業(yè)英語分層教學(xué)的目的是對學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程進行全面改革，以實現(xiàn)汽車專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識能力和專業(yè)技術(shù)能力的綜合提高，不斷提高學(xué)生解決工作崗位中實際問題的能力，不斷提高學(xué)生在未來工作崗位中的適應(yīng)能力，滿足社會的需要，無論外界環(huán)境如何，學(xué)生都能夠穩(wěn)定準(zhǔn)確地對問題進行分析和處理。高職汽車專業(yè)英語課程分層教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有以下幾種不同。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)法是以老師為中心展開的，而高職汽車專業(yè)英語課程分層教學(xué)法是以學(xué)生為主體展開的。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠?qū)旧系睦碚撝R應(yīng)用到實踐中去，并能解決實際問題。在進行專業(yè)汽車英語教學(xué)時，在學(xué)生將單詞讀熟練之后，將學(xué)生帶到實車旁邊讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的單詞對應(yīng)指出汽車的具體部位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；然后再對照車身介紹汽車某個零部件的作用，之后讓學(xué)生自己觀察總結(jié)汽車其他零部件的作用；學(xué)習(xí)完零部件在按照類似的方法學(xué)習(xí)大一點的組成模塊的作用，就這樣以此類推，分層對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)。這個過程中，學(xué)生即學(xué)到了知識，又將知識運用到了實際中去，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)場實踐教學(xué)完成后再回到課堂，由教師帶領(lǐng)對所學(xué)知識進行梳理、講解和總結(jié)，對學(xué)生學(xué)到的知識進行鞏固[2]。最后再由教師引導(dǎo)學(xué)生對汽車其他方面的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，將講解、實物觀察和歸納總結(jié)結(jié)合起來對學(xué)生進行綜合教學(xué)，使學(xué)生的綜合能力大大提高，使學(xué)生的主體性充分發(fā)揮。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)法在啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進行知識的自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)積極性上效果不是很理想。而分層教學(xué)法能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)法的這點不足。分層教學(xué)法在教學(xué)程序上，先是讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的專業(yè)英語知識做一般的了解學(xué)習(xí)，在了解學(xué)習(xí)的過程中凸顯出理論聯(lián)系實際的重要性，最后在對所學(xué)的英語知識進行鞏固，在這個過程中逐步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更能滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需要。

3.分層教學(xué)法改善了傳統(tǒng)教學(xué)法中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱走，以教師講授為主，教師講、學(xué)生聽的呆板情況。分層教學(xué)法主要是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在充分學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識的基礎(chǔ)上，提升英語專業(yè)技術(shù)能力，最終達到解決實際問題的目的。分層教學(xué)法將專業(yè)英語理論知識、專業(yè)英語操作技能和利用專業(yè)英語能力解決問題完美的結(jié)合了起來，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、高職汽車專業(yè)英語課程分層教學(xué)改革與創(chuàng)新的設(shè)計要點

在進行分層教學(xué)課程設(shè)計時一定要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識的前提下，熟悉各汽車零部件的名稱，然后用專業(yè)英語準(zhǔn)確地表達出來，將基礎(chǔ)知識和專業(yè)英語更完美地結(jié)合到一起。在分層教學(xué)的過程中，遇到不懂不會的單詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主查詢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)英語資料，自己解決專業(yè)英語問題的學(xué)習(xí)欲望和能力，進而提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。除此之外，在分層教學(xué)過程中，還要注意采用循序漸進的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行分層學(xué)習(xí)[3]。

為了更好地提高學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和運用能力，可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用到專業(yè)英語分層教學(xué)過程中去，引導(dǎo)學(xué)生生動、形象地進行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

六、結(jié)論

雖然我國對汽車專業(yè)的學(xué)生專業(yè)英語素質(zhì)要求不斷提升，然而實際工作中學(xué)生的汽車專業(yè)英語能力不盡如人意，這就需要根據(jù)當(dāng)代高職汽車專業(yè)學(xué)生的特點和高職汽車專業(yè)英語這門課程自身存在的不足和問題進行改革和創(chuàng)新，使其順應(yīng)時代的發(fā)展需求。本文從高職汽車專業(yè)英語課程分層教學(xué)入手，探討了高職汽車專業(yè)英語分層教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的不同，并分析了采用分層教學(xué)法進行課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的設(shè)計要領(lǐng)，為相關(guān)研究提供參考。

參考文獻：

[1]李俊勤.高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)方法的改革創(chuàng)新與研究[J].甘肅科技，2016，（16）：52-54.

[2]彭小紅.高職“汽車專業(yè)英語”課程改革與創(chuàng)新的思考[J].科教文匯（上旬刊），2015，（10）：93-94.

[3]袁江，魏紅偉.高職汽車專業(yè)英語課程教學(xué)改革實踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，（13）：57.

"The Automobile Specialized English" Stratification Teaching Curriculum Reform and Innovation

YU Liang-di

（Zhejiang Agriculture and Business College，Shaoxing，Zhejiang 312088，China）

Abstract：Automobile specialized English is auto majors in higher vocational education must be a course of study. In order to more fully play the role of this course for the students of the major，make this course with the development of times，meet the demand of The Times. This paper first Outlines the automobile specialized English course characteristic，then according to the automobile specialized English the problems existing in the course of the discussion of hierarchical teaching reform and innovation，has a certain practical significance.

Key words：higher vocational education；automobile specialized English；the layered teaching