【摘要】大學(xué)英語的教學(xué)不單是教語音、詞匯和語法規(guī)則，更重要的是全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革力度的不斷加大，各國文化的相互滲透，是素質(zhì)教育不斷推廣的必然趨勢，在推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革上發(fā)揮著重要作用，是大學(xué)英語教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要組成部分之一。鑒于此，本文主要分析大學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 英語教學(xué) 文化滲透

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0126-01

1.大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行文化滲透的必要性

語言是文化的載體，是文化的一部分，是文化存在的標(biāo)志符號。那么，何為文化呢？文化指的是一個(gè)國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。語言則反映了一個(gè)民族的文化，揭示著該民族的文化內(nèi)容。語言與文化是密切交織在一起的整體，相互依賴、相互影響。古德諾夫明確地指出了語言與文化的關(guān)系，他說：“一個(gè)社會(huì)的語言是該社會(huì)文化的一個(gè)方面。語言和文化是部分和整體的關(guān)系。語言作為文化的組成部分，它的特殊性表現(xiàn)在：它是學(xué)習(xí)文化的主要工具，人在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程中獲得整個(gè)文化?！闭Z言與文化之間的內(nèi)在聯(lián)系決定了英語教學(xué)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。這樣，學(xué)生才能以一種更貼近英語源語、更接近英語國家生活的、更多樣化的方式學(xué)英語。在教授英語時(shí)，必要的文化滲透對提高英語教學(xué)效率具有重大的意義。

2.大學(xué)英語教學(xué)中文化滲透的策略

2.1注重文化差異，明確教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語的實(shí)踐教學(xué)中，想要加強(qiáng)文化交流和相互滲透，教師必須注重教學(xué)觀念的迅速轉(zhuǎn)變，才能對文化滲透有比較全面的認(rèn)識，從而讓西方國家的文化真正滲透到整個(gè)大學(xué)英語課堂教學(xué)中。根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，注重中西文化之間存在的差異，不斷改變大學(xué)英語教學(xué)方法，在擴(kuò)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識面的同時(shí)，才能讓語言教學(xué)和文化教學(xué)完美結(jié)合在一起。

2.2注重文化滲透，完善大學(xué)英語教材內(nèi)容

對大學(xué)的英語教材進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，中西文化方面的內(nèi)容所占據(jù)的比例非常少，是當(dāng)前必須高度重視的問題，因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)文化滲透，才能使大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容得到有效完善，是提高大學(xué)英語教學(xué)整體效果的重要途徑，從而有效調(diào)整大學(xué)英語的教材結(jié)構(gòu)，真正提升大學(xué)英語教學(xué)水平。素質(zhì)教育不斷推廣的過程中，大學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透，必須根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，編寫文化方面的教學(xué)內(nèi)容，才能不斷增強(qiáng)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，從而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2.3注重人才培養(yǎng)，提高師資教學(xué)力量

在大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)過程中，教師占據(jù)著非常重要的指導(dǎo)地位，是提高大學(xué)英語教學(xué)水平的重要支持，因此，大學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透，必須對高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)給以高度重視，才能促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)觀念不斷創(chuàng)新，從而推動(dòng)大學(xué)生英語教學(xué)改革不斷創(chuàng)新。

2.4注重教學(xué)質(zhì)量，合理評估教學(xué)效果

在實(shí)踐教學(xué)過程中，文化滲透與各國的風(fēng)俗習(xí)慣有著緊密聯(lián)系，如“dog”這個(gè)詞語在西方文化中代表的是幸運(yùn)的意思，并且，將狗看作是人類最忠實(shí)的朋友，在對待狗這個(gè)動(dòng)物時(shí)都比較友好、和善。但是，在東方人的眼中，狗經(jīng)常被用作比喻不好的象征，從而帶有貶低他人的意思。因此，大學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透，必須高度重視教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對中西方文化有比較清晰的了解，并合理的評估教學(xué)效果，才能真正帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)我國大學(xué)英語教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新。例如：將大學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)文化滲透，與各種評估活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)每個(gè)單位的教學(xué)內(nèi)容制定評估標(biāo)準(zhǔn)，可以有效提高大學(xué)英語教學(xué)效率，從而在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透。

總之，隨著我國大學(xué)教育改革力度的不斷加大，大學(xué)英語教學(xué)水平得到快速提高，很好地滿足了社會(huì)發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，特別是大學(xué)英語教學(xué)中各國文化的相互滲透，使學(xué)生的英語綜合能力得到不全面提高，是我國大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新的必然趨勢。

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作者簡介：

寇鴿（1984-），陜西西安人，碩士研究生，講師，主要從事大學(xué)英語教學(xué)和翻譯研究方向。