陳忠宇

摘 要： 作者在了解“微課”教學方法內容及其作用的基礎上，探討其應用策略是發(fā)揮其教學價值的重中之重，并結合多年幼兒學前美術實際教學經驗，闡述“微課”內涵及其作用，提出具有建設性的教學應用策略，以提升幼兒美術教學質量。

關鍵詞： 美術教學 微課教學 教學應用

傳統(tǒng)幼兒美術教學存在教學內容空洞、教學氛圍沉悶等問題，“微課”新型教學方法，在相對較為簡短的教學時間內，向幼兒們傳遞充實的教學內容，明顯改善傳統(tǒng)幼兒美術教學中存在的各種突出問題。因此，深入地研究“微課”在幼兒園美術教學中的應用策略至關重要。

一、微課概述

（一）“微課”定義。

“微課”，通常是指利用先進的信息技術根據(jù)認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化的教學內容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源。按照不同的分類方法，“微課”可細分為不同的類型。比如，按照語言傳遞信息為主的分類方法，“微課”可細分為討論類、講授類、問答類和啟發(fā)類等類型；按照實際訓練的方法進行分類，可細分為實驗類和練習類；按照引導探究的方法進行分類，可細分為自主學習、探究學習和合作學習等分類。

其中，課堂教學視頻是“微課”教學方法的核心，這就涉及實際課堂教學中所要求的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、幼兒反饋和教學點評等其他輔助性的教學資源，通過特定的教學組織方式和呈現(xiàn)方法創(chuàng)造結構化的教學資源應用環(huán)境。因此，“微課”可理解為在傳統(tǒng)教學資源中相互獨立的教學案例、教學課件、教學反思等資源基礎上發(fā)展所形成的新型教學資源。

（二）“微課”的特點。

1.時間短

傳統(tǒng)的課堂教學時間較長，這導致幼兒難以在較長的時間內全程集中注意力，導致幼兒覺得教學內容過于冗長、枯燥無味，不利于調動幼兒的學習主動性?！拔⒄n”教學方法通常時長設置在10分鐘左右，能夠在相對較短的時間內突出教學主題目標，從而達到相對較好的教學效果，更容易為師生所接受，具有堅實的推廣應用基礎。

2.內容少

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法，“微課”教學方法主題相對單一，一般是圍繞特定的教學知識點或者疑點內容進行有針對性的解答，突出教學重點，明確教學目標，以提高微課教學效率與質量。

3.語言精簡

應用“微課”教學方法，需要在相對較少的時間內將知識點分析透徹，就需要老師掌握良好的教學語言組織能力，達到精而妙的語言組織效果。微課教學應用中對老師語言組織能力的要求，主要體現(xiàn)在老師語言規(guī)范、表達準確、節(jié)奏感，或者通過游戲化或故事化的語言技巧吸引幼兒注意力。

4.結構化教學

在應用微課教學方法時，不僅應保障單一微課所具備的獨立性，還應考慮不同微課間的關聯(lián)性，比如幼兒美術教學中同一的不同知識點可以劃分不同的微課進行錄制，以突出微課教學方法所具備的結構化教學特點。再如，在幼兒園教學中講解同一內容時，可以利用觀察法、講解法、實驗法等不同方法開展教學活動，從而錄制成不同的微課，表面看起來相對獨立，卻可以將不同微課組合為相對完整的教學內容。

二、“微課”在幼兒園美術教學中的作用

（一）推動教學創(chuàng)新，提高教學效率。

《幼兒園教育指導綱要》指出，要持續(xù)推動幼兒教學理念與方法創(chuàng)新，提升幼兒教學效率與質量。總結本幼兒園過去幾年“微課”的應用經驗與體會，明顯促使幼兒老師創(chuàng)新教學方法，持續(xù)提高美術教學質量。比如，引導幼兒們認真做好課前預習活動。在每一次美術課教學活動之前，都會在學校的共享平臺上分享下一堂的主要教學內容，結合幼兒已掌握的美術知識及未來需掌握的知識點做好知識銜接工作。在每一堂課的知識導入環(huán)節(jié)，幼兒老師可以根據(jù)美術課的新知識點設計好“微課”教學內容，吸引小朋友們的注意力，為新課的講解打好教學基礎。

另外，本幼兒園在設計制作“微課”視頻時，要求老師重點突出美術教學的重難點內容，并積極通過典型案例引導幼兒探究美術學習規(guī)律，引導幼兒在合作教學中掌握美術新知識與新技能，這相對于傳統(tǒng)幼兒美術教學活動而言都是具有創(chuàng)新性的教學進步，明顯提高課堂教學效率。

（二）促進教學探究，提高專業(yè)技能。

幼兒園美術老師良好的教學專業(yè)技能，是確保幼兒美術教學質量的一大影響因素。深入利用“微課”教學方法，有助于促進幼兒美術老師積極開展教學探究活動，持續(xù)提高教學專業(yè)技能。

在本幼兒園最近幾年的“微課”教學應用中發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師制作“微課”的過程本身就屬于教學研究的過程，將幼兒美術實際教學中所發(fā)現(xiàn)的問題、問題的分析及解決過程制作成相對簡短的“微課”視頻，有助于幼兒老師在教學反思過程中促進自身的業(yè)務成長。同時，應用“微課”教學方法有助于不同幼兒美術老師間的教學經驗分享交流，顯著增強幼兒美術老師的成就感與自信心，并推動幼兒美術教學理論知識與信息技術的高度整合。此外，“微課”教學方法的深入應用，推動了本幼兒園美術老師的知識管理，促進了美術老師的專業(yè)技能發(fā)展，明細強化了美術課堂教學效果。

（三）引導自主學習，激發(fā)幼兒興趣。

《幼兒園教育指導綱要》明確提出，幼兒園應該發(fā)揮引導作用，積極培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。將“微課”教學方法應用于幼兒園美術教學中，在教學理念上與《幼兒園教育指導綱要》理念高度一致，目的在于引導自主學習，激發(fā)幼兒興趣。

首先，本幼兒園所制作的每一個美術“微課”都集中突出一個教學內容與教學重難點，緊緊圍繞多年實際課堂教學中所總結的疑難問題，非常適合幼兒自學。同時，隨著家庭物質條件的持續(xù)改善，手機和平板電腦等終端設備隨處可見，這也讓家長陪同幼兒一同自主選擇感興趣的內容學習成為可能。此外，在自主學習中，家長及幼兒能夠根據(jù)自己的實際情況自由地調整視頻播放的快慢速度，再加上可以重復播放，非常適合日常反應較慢又恐懼發(fā)問的幼兒學習，降低自主學習難度，激發(fā)幼兒學習美術知識與技能的興趣。

三、“微課”在幼兒園美術教學中應用策略探討

（一）利用“微課”技術豐富幼兒的繪畫語言。

繪畫是幼兒認知世界、感悟世界的重要方法，當前大多數(shù)幼兒繪畫課都是采取幼兒臨摹的教學方法，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，更會制約幼兒繪畫語言表達能力的培養(yǎng)。將“微課”教學方法應用于幼兒繪畫教學中，有助于借助視頻介質引導幼兒參與世界認知活動，幫助幼兒通過微課所積累的素材表達內心的真實情感，推動幼兒繪畫語言表達能力培養(yǎng)的發(fā)展。

在本園“幼兒生命教育中多元化體驗課程開發(fā)研究”課題中，提出通過美術課程引導幼兒融入生命教育認知活動中，幫助幼兒積極通過美術作品表達出對生命的愛，實現(xiàn)課題研究教學目標。以此課題研究中第一課題“我從哪里來”教學為例，筆者設計了《吃下去的東西哪兒去了》微課視頻內容，引導幼兒認知人類的內部消化系統(tǒng)，教育幼兒關注自身的飲食衛(wèi)生，并通過繪畫作品表達自己對人類內部消化系統(tǒng)的看法。

在《吃下去的東西哪兒去了》一課中，筆者利用微課制作與人類不同消化系統(tǒng)有關的微課視頻，從而讓幼兒們真實地感受人類各個消化系統(tǒng)的真實情況，深入地了解消化系統(tǒng)的作用，積累繪畫語言表達的素材。比如，在后續(xù)的繪畫課中，老師讓小朋友們形容一個人很生氣，可以將胃畫得很夸張，以表達這個人非常生氣。

諸多“微課”教學案例表明，積極通過“微課”教學技術，讓幼兒們積累豐富的美術繪畫表達語言素材，這對于后續(xù)在繪畫創(chuàng)作中積極有效地表達內心的情感與想法至關重要。

（二）應用“微課”方法喚起幼兒的繪畫欲望。

興趣是最好的老師。繪畫欲望，是激發(fā)幼兒融入美術創(chuàng)作中最大的動力。合理、有效地應用“微課”新型教學方法，能夠明顯喚起幼兒的繪畫欲望，從而提升幼兒的創(chuàng)作積極性。在幼兒園中班《美麗的春天》美術教學活動中，筆者就積極利用“微課”教學視頻，激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作欲望，取得不錯的效果。

課前準備：首先收集微課制作的素材，筆者主要從“春天”和“揚州”這兩個維度進行收集與春天相關的素材內容，并突出“揚州”區(qū)域特色，貼近幼兒的生活內容內容，讓幼兒在身臨其境的感受下產生繪畫欲望。比如，筆者收集了揚州市的春天繁花美景、揚州古鎮(zhèn)春天美景、揚州幼兒春游場景等主題的繪畫作品素材，大大豐富了微課的教學內容。同時，在微課中選擇其中的一個圖片作為繪畫技能的講解重點，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。

教學過程：

老師：春天來了，小朋友們是不是也感覺到天氣也慢慢地變溫暖了。

幼兒：是的。

（異口同聲）

老師：那大家是不是很想看看春天里的揚州有哪些美麗的場景呢？

幼兒：想。

（老師播放微課視頻中與揚州市美景的前半部分內容）

老師：微課視頻里的美景漂不漂亮？

幼兒：漂亮！

老師：那小朋友們想不想知道這些美麗的繪畫作品是如何畫出來的？

幼兒：想！

（老師播放微課視頻中繪畫技能講解部分內容）

老師：小朋友們在看了微課視頻中的繪畫技能知識點，是不是覺得心里很想親自畫一畫？

幼兒：想！

……

教學案例表明，深入應用“微課”新型教學技術，能夠明顯激發(fā)幼兒的繪畫欲望，營造積極參與繪畫教學的良好課堂教學氛圍，大大提升課堂教學效率與質量。

（三）運用“微課”思維促進幼兒欣賞能力的提高。

美術學科，包括圖像識別、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力和文化理解等五個方面的重要核心素養(yǎng)。其中，審美態(tài)度的持續(xù)提升，是幼兒階段美術教學活動開展的重中之重。因而，積極運用“微課”新型教學思維促進幼兒欣賞能力的持續(xù)提高至關重要，這是《幼兒園教育指導綱要》提出的重點發(fā)展方向。

在實際幼兒教學中，很多男孩子都向往著走向太空，從而成為像楊利偉一樣的航空英雄。藝術領域內，與星空相關的藝術作品不少。為了調動幼兒欣賞課的參與積極性，提高美術欣賞課教學質量，筆者積極設計了應用“微課”教學，從而引導幼兒在欣賞中激發(fā)對美術教學的熱愛。

老師：從古至今，小朋友們都渴望能夠像國家英雄楊利偉叔叔一樣走向星空，探究宇宙奧秘。小朋友們想不想看一看與星空相關的藝術作品呢？

幼兒：很想！

老師：那我們先來看看古代的人是如何想象星空的？比如，馬王堆一號漢墓帛畫就有與星空有關的壁畫作品，小朋友們一起看一看，好不好？

幼兒：好！

（老師播放馬王堆一號漢墓帛畫藝術作品的微課視頻內容）

老師：小朋友們一起說說看，微課視頻內的畫都畫了些什么，他們?yōu)槭裁串嬤@些呢？

……

老師：小朋友們看了古代人對星空的藝術表達作品后，我們一起來看看現(xiàn)代人是如何想象星空的，好不好？

幼兒：好！

（老師播放西班牙畫家米羅的《星空》等作品的微課視頻內容）

老師：畫面上畫了什么？（藍色的地球、一些小星球、眼睛等）給小朋友們什么感覺？

……

老師：小朋友們看了古代和現(xiàn)代想象星空的藝術說明，是不是非常好奇還有其他藝術作品。小朋友們課后回家后一起與爸爸媽媽探究更多的藝術作品，好不好？

幼兒：好！

此教學活動表明，在藝術欣賞課中積極應用“微課”教學方法，能夠給幼兒們更直觀的美術視覺效果，改善過去美術欣賞課中內容空洞、教學過程乏味等突出問題，不失為提升幼兒美術欣賞水平的好方法。

（四）利用“微課”優(yōu)勢引導幼兒的手工實踐發(fā)展。

《幼兒園教育指導綱要》指出，應指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動，為本園積極利用“微課”幼師引導幼兒開展幼兒手工實踐活動提供重要的理論依據(jù)，成為未來幼兒美術教學活動的重要方向。

折紙是幼兒園美術教學中最常見的教學內容之一，已成為提高幼兒手工實踐技能的重要渠道。2017年的大班美術課開展了《漂亮的染紙》教學活動，并在此過程中積極發(fā)揮“微課”教學優(yōu)勢，激發(fā)幼兒對折紙的好奇心和探索精神。

為此，筆者設計了如下教學過程：

1.向幼兒展示用染紙制作的美工手工藝術作品，激發(fā)幼兒對染紙作品的興趣和好奇。

師：小朋友們，老師手中所展示的漂亮的畫是用什么紙所做的呢？

幼兒焦急地等待答案。

師：它們都是用五彩繽紛的染紙制作而成的手工作品。

2.展示染紙材料及工具，詳細講解其用途。

師：這些是染紙作品所使用的材料和工具，小朋友們是否對他們有所了解？

老師詳細講解用途部分內容。

3.通過微課視頻內容講解，演示難度較低的折紙發(fā)稿費，讓幼兒近距離感受不同折法圖案的不同。

（1）幼兒在老師的引導下，初步了解微課視頻內所展示的不同折紙折法。

師：小朋友們都簡單了解了折紙，可以用折紙的簡單方法折要染的紙，大家試試好不好？

（2）教師展示幼兒探索折紙的教學案例，通過微課的方式引導幼兒歸類不同的折紙方法

師：微課視頻內都是小朋友們折的，小朋友們一起看一看，都有哪些方法？

教師用微課視頻內的圖示展示折痕，和幼兒共同給折法命名。

（3）在微課視頻的引導下了解不同的折法，了解不同折法的暈染效果差異。

師：讓我們一起看看折紙是怎么折，這是今天難度最高的環(huán)節(jié)，小朋友們可要仔細看哦。

教師播放微課頻，指導幼兒開展手工實踐活動并欣賞幼兒們的折紙作品。

教學實踐表明，深入利用“微課”教學方法，能夠顯著激發(fā)幼兒對美術手工實踐教學內容的興趣與愛好，大大推動幼兒美術課堂教學活動的開展。

“微課”教學方法，雖然教學時間短，教學內容少，所能夠達到的教學效果一點也不微小。在未來的幼兒美術教學活動開展中，應積極發(fā)揮“微課”的教學價值，提高課堂教學質量。幼兒老師應該持續(xù)學習，積極掌握“微課”制作原則與方法。

參考文獻：

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