王利輝

摘 要：小學生學寫話的初始，培養(yǎng)興趣，引導得法很重要。小學生能夠喜歡作文，順利入門，對他們的一生會產(chǎn)生良好的影響。語文教師應(yīng)抓住小學生善于形象思維的特點，多鼓勵引導，多觀察事物，多親身體驗，要求適度，使他們循序漸進而學，作文的路上逐步前進，去提高小學生低年級作文的教學質(zhì)量，達到打好低年級作文基礎(chǔ)的目的。

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；低年級；作文基礎(chǔ)；做法

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）19/22-0028-02

《小學語文課程標準》對低年級寫話有明確規(guī)定：對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。小學語文教材中也有這樣的具體訓練項目。這就是說，打好低年級作文基礎(chǔ)，是小學語文教學中一項非常重要的教學任務(wù)，應(yīng)當引起小學語文教師的高度重視，并為此做出相應(yīng)的努力。

首先，必須明確“低年級作文基礎(chǔ)”的基本內(nèi)容掌握的標準要適度。標準定得低了達不到培養(yǎng)目的，定得高了違背小學生的年紀和知識基礎(chǔ)，勢必欲速而不達。所以，小學語文教師要牢牢抓住對小學低年級在拼音剪貼寫話，漢字寫話，用詞寫話，聯(lián)句表意的作文基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)訓練，為從字到詞、從詞到句、從句到段、從段到篇的正式作文打下良好的基礎(chǔ)。

一、從拼音剪貼寫話入手培養(yǎng)興趣

小學生的思維是以形象思維為主，他們對五彩繽紛的圖畫具有很大興趣，剛?cè)雽W的小學生，他們手中有各種各樣的畫報、兒童讀物。教師可以充分利用小學生現(xiàn)有的資料，學習了拼音，緊接著就開始拼音剪貼寫話。訓練時，本著因材施教，循序漸進的原則，針對每個學生的不同情況，要求他們寫出表示圖意的一個字，一個詞或一句話。等學生慢慢地有了一定的漢字基礎(chǔ)，就剪貼一句話來表達圖的意思。學生這樣寫感覺很有興趣，學習的過程中，他們認真挑選自己喜歡的圖，剪下來再細心地貼上，還要仔細想出用比較好的漢字、詞或一句話來表達圖的意思?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛！睂W生們有了寫話的興趣，就順利邁開了作文的第一步。

教師應(yīng)當給學生積極的，具有激勵性的評價和指導，鼓勵并鞏固提高學生們寫話的興趣和積極性。注意消除小學生們懼怕寫話的心理?？梢砸龑W生做些小游戲，增強他們初學寫話的興趣。還有，教師在評講學生寫話情況時，注意要多用讓學生充滿信心和希望的話，防止學生的自信心受到挫傷。多給學生一些肯定，在教學的各個環(huán)節(jié)上讓學生受到鼓勵，學生寫話的興趣就一定能夠更多地激發(fā)出來。

二、帶領(lǐng)并指導小學生觀察了解環(huán)境和社會事物

語文教師在培養(yǎng)學生作文基礎(chǔ)的過程中，要引導學生去觀察環(huán)境，客觀事物和人文景觀。首先要防止觀察活動的一個誤區(qū)。有不少人認為，把學生帶到社會實踐中就算觀察了。其實不然，所謂“視而不見，聽而不聞”就是說許多東西就在身邊不一定能看見。尤其是低年級的學生，他們的注意力不一定集中在應(yīng)該觀察的事物上，或者看到了，沒有看仔細再者沒有看懂。這就需要教師正確的指導。觀察問題，要全面深入，還要抓住事物的主體。抓住了主體，才能抓住重點，便于對事物的認識和理解，進一步分析，賦予相應(yīng)的情感，才能在作文中得到正確的表達。

小學低年級學生的觀察活動，不要有不切實際的高標準要求，要具體、要細致、要形象。比如，對一片樹葉、一朵小花、一捧泥土等。要觀看它的外觀、嗅到它的氣味、觀察它的特點。從這些細微的實物中，讓學生自然而然地體味自然的偉大、神奇，它給我們的無限樂趣。并且激發(fā)小學生們熱愛自然、熱愛生活，把它們寫出來的情懷和志趣，從而達到觀察活動的目的。

三、組織引導學生去親身體驗，感悟道理

常言道：不吃梨子，就不知道梨子的滋味。有了實際體驗，就會有寫的材料，也會激發(fā)出寫作的激情，作文的真情實感是寫好作文很重要的因素。例如，讓學生做一點力所能及的家務(wù)。做多做少，做好做賴不做評價。只要學生親自做了，他們才會有深刻體會。他們寫出來的話就具有了個人感知的特點，就能避免從書本到作文生硬的語言。他們的作文話語顯出靈性與個性，帶來質(zhì)樸和新鮮生動的氣息?！绑w驗生活是寫作的源泉”。在小學生身上同樣是這個道理，只不過是初級的低層次基礎(chǔ)的東西。

體驗生活是直接感受，在語文的閱讀教學中，也要引領(lǐng)小學生們?nèi)ンw驗文本。這是培養(yǎng)小學生作文基礎(chǔ)的很重要的陣地。通過語文課堂學習課文，加強作文指導，學生作文提高會收到事半功倍的效果。例如，講讀人教版四冊《驕傲的孔雀》一課，開篇點明孔雀美麗、驕傲的特點后，講讀時緊扣“驕傲”一詞突出驕傲的特點，述說本文寫孔雀驕傲的動作、神態(tài)、心理活動，既落實到講解字詞，又同時加以作文指導。作文課布置讓學生寫“驕傲的小毛驢”，學生們的作文就生動了許多。因此，體驗生活、體驗課文內(nèi)容都是培養(yǎng)小學生打好作文基礎(chǔ)的重要方面，課內(nèi)課外相結(jié)合，兩者不可偏廢。

培養(yǎng)小學生作文的方法是多種多樣的。實踐證明，必須抓住主要方面，以學生為本，從培養(yǎng)興趣入手，用引導學生細致觀察事物的方法，深入體驗生活實際和文本內(nèi)容，是適用而有效的。endprint