宋博翠+陳志寶+趙蕊+劉少彬+佟春玉

摘 要：制藥工業(yè)水平關(guān)系到社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制藥工業(yè)良性健康發(fā)展是提高人民生活水平和國家競爭力的基礎(chǔ)。我國對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求已變得越來越迫切，需求數(shù)量也與日俱增。雖然目前也有部分高校開設(shè)了制藥工程專業(yè)，但在辦學(xué)觀念上存在重理論、輕實(shí)踐的問題，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際操作能力較差，解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力較弱。我們通過構(gòu)建層進(jìn)式模塊化教學(xué)體系，對制藥工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，對培養(yǎng)出高就業(yè)力、短過渡期的合格制藥人才起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：制藥工程；層進(jìn)式；教學(xué)體系

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著人類生產(chǎn)生活需求的日益增長，人們關(guān)注的焦點(diǎn)開始集中到食品安全和健康方面，對藥物進(jìn)行研究與開發(fā)對維護(hù)人類的健康越發(fā)重要。高校是我國知識創(chuàng)新的主體之一，根據(jù)社會上的供需關(guān)系，制藥工程專業(yè)已成為近年來比較理想的專業(yè)選擇，也成為高校重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重點(diǎn)專業(yè)之一。

制藥工程主要是以藥物的生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)設(shè)備為研究對象，探索藥物生產(chǎn)的基本原理及實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術(shù)科學(xué)，包括產(chǎn)品、工藝、設(shè)備、質(zhì)控等方面的設(shè)計、研發(fā)和制造。制藥工程專業(yè)培養(yǎng)出的從業(yè)人員需具備多學(xué)科專業(yè)知識，如藥物化學(xué)、分析化學(xué)、藥劑學(xué)、化學(xué)工程、生物技術(shù)等知識，以及具有能夠從事藥品和其他化學(xué)品的技術(shù)開發(fā)和工程設(shè)計能力。目前，國內(nèi)很多高校已經(jīng)設(shè)置了制藥工程專業(yè)，根據(jù)院校性質(zhì)的不同，其專業(yè)培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。如何優(yōu)化制藥工程本科生的教育模式，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，已經(jīng)成為當(dāng)今高校的重要任務(wù)[1][2]。

教學(xué)模式可以理解為在一定教育理念或教育理論指導(dǎo)下，為完成某種教學(xué)任務(wù)而采取的較為穩(wěn)定的、具體的教學(xué)活動方式。隨著制藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才能力的重視已經(jīng)高于對學(xué)歷的重視，但目前我國高校制藥工程專業(yè)的大多數(shù)教育模式都已滿足不了社會需求和企業(yè)要求。參考國內(nèi)外優(yōu)秀的高等教育模式，結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革歷程，本論文針對制藥工程專業(yè)高等院校的教學(xué)模式，嘗試建立一種能夠解決制藥工程專業(yè)高等教育方面存在的教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)導(dǎo)致就業(yè)能力低下問題的層進(jìn)式教學(xué)體系[3][4]。

一、依據(jù)層進(jìn)式理論，將制藥工程專業(yè)課程進(jìn)行模塊化分類

目前，各地方高校制藥工程專業(yè)開展的教學(xué)改革主要有兩種模式，“PBL”和開放式教學(xué)模式。“PBL”教學(xué)模式主要是以問題為核心，充分調(diào)動學(xué)生的參與度；開放式教學(xué)模式可以將教師和學(xué)生的身份互換，讓學(xué)生在“教”中學(xué)習(xí)，在“學(xué)”中領(lǐng)會。這兩種教學(xué)模式在一定程度上能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，但其應(yīng)用只局限于對某一門或某幾門課程進(jìn)行改革，想要有效地改變制藥工程專業(yè)課程群的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，則需要結(jié)合本學(xué)校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行具體的教學(xué)模式改革[5]。

我們借助近年來國際工程教育改革的最新成果——CDIO，以工程教育模式為指導(dǎo)，從構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)施和運(yùn)行四個重要環(huán)節(jié)，合理整合相關(guān)課程，構(gòu)建制藥工程素質(zhì)課程體系。通過打破由任課教師負(fù)責(zé)全部課程內(nèi)容教授的傳統(tǒng)格局，根據(jù)各教師的專業(yè)學(xué)術(shù)背景，將教師隊伍重新組合。其中包括整合生命學(xué)院制藥工程系任課教師、制藥企業(yè)主管開發(fā)與設(shè)計項(xiàng)目的工程師、工程學(xué)院現(xiàn)代儀器分析及圖譜解析專業(yè)教師各方資源。實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人由具有高級職稱的教授、副教授組成，所具有的科研課題和設(shè)計項(xiàng)目能為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，由中青年骨干教師擔(dān)任主講教師。實(shí)驗(yàn)課程教師之間能夠隨時交流協(xié)調(diào)，進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，有助于全方位提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，開展以教授、副教授科研項(xiàng)目為中心的教學(xué)活動。CDIO培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)的是構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行的理念。在該模式思想的指導(dǎo)下，我們制藥工程專業(yè)通過整合課程群的教學(xué)內(nèi)容，對課程之間的連續(xù)性和緊密性進(jìn)行分析，開展了以科研項(xiàng)目為中心的綜合教學(xué)模式。鼓勵由學(xué)生組成科研創(chuàng)新團(tuán)隊開展大學(xué)生科研立項(xiàng)，形成以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、圍繞專業(yè)課程知識設(shè)計研究課題的模式。在參與項(xiàng)目研究的過程中，學(xué)生首先要對項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研來熟悉項(xiàng)目研究內(nèi)容。在課題研究過程中，通過實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行的方式，在整個項(xiàng)目研究過程中，學(xué)生能夠接觸的研究方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等均為課程理論學(xué)習(xí)提供了輔助作用。這種學(xué)以致用、用以促學(xué)的模式有效地促進(jìn)了專業(yè)課程的教學(xué)，起到了教學(xué)相長的效果[6]。

二、構(gòu)建制藥工程專業(yè)層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

培養(yǎng)制藥工程專業(yè)創(chuàng)新性人才，需在理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法和實(shí)際工作能力，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)（以下簡稱“我?！保M采用從單項(xiàng)到綜合、從簡單到復(fù)雜、從校內(nèi)到校外循序漸進(jìn)的層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，這是適應(yīng)制藥工程專業(yè)發(fā)展趨勢，提高制藥工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的重要舉措。

（一）依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建立課程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為了保證制藥工程專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，我校生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院建立了藥物制劑實(shí)驗(yàn)室和藥物分子實(shí)驗(yàn)室，分別采購藥物生產(chǎn)設(shè)備，形成藥物提取、濃縮、壓片、制丸等系列中型藥物生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時，增設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)，豐富了《制藥工程綜合大實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)內(nèi)容，綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋中藥炮制學(xué)、藥物化學(xué)、中藥學(xué)、藥理學(xué)等專業(yè)課程來開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程涉及合成、提取分離純化、鑒定、制劑、檢測等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐的能力，為進(jìn)一步到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。例如，在《中藥藥劑學(xué)》的教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中，將以益母草為主要原料，通過學(xué)生分組試驗(yàn)進(jìn)行提取、濃縮、制丸等工藝，自行完成益母草丸的生產(chǎn)和精制的工藝優(yōu)化與設(shè)計、生產(chǎn)設(shè)備操作、藥品生產(chǎn)質(zhì)量控制管理等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（二）以教師科研項(xiàng)目為載體，建立畢業(yè)論文實(shí)習(xí)體系

畢業(yè)論文實(shí)習(xí)作為理論課程的延續(xù)和實(shí)踐，是學(xué)生畢業(yè)前實(shí)踐教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)。我校制藥工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)為期15周，在這個過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化工藝設(shè)計訓(xùn)練，突出工程能力培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷全面的工程基本技能訓(xùn)練。為了能讓學(xué)生初步具備綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識分析和解決工程實(shí)際問題的獨(dú)立工作能力，我校制藥工程專業(yè)學(xué)生從大二開始就主動參與本專業(yè)教師的課題研究，并以此作為學(xué)生本科畢業(yè)論文的選題。指導(dǎo)教師要向?qū)W生下達(dá)實(shí)習(xí)設(shè)計任務(wù)書，提出設(shè)計的具體內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計方案，讓學(xué)生獨(dú)立完成系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作，最終完成本科畢業(yè)論文的撰寫。

（三）以制藥企業(yè)為合作基地，建立校外實(shí)習(xí)體系

校外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過與制藥企業(yè)間保持長期合作關(guān)系，建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生深入制藥企業(yè)生產(chǎn)一線參觀實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對提高制藥工程專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力具有重要的作用和意義。

1.參觀實(shí)習(xí)

我校制藥工程專業(yè)組織學(xué)生到制藥企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)的時間為第二學(xué)年中旬，為期一周。參觀實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生對制藥企業(yè)有一個初步了解，對廠區(qū)規(guī)劃布局、 車間生產(chǎn)布局、主要生產(chǎn)設(shè)備以及藥廠管理制度形成初步印象和概念，全面了解藥物批量生產(chǎn)的過程，為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在當(dāng)?shù)刂扑幤髽I(yè)參觀實(shí)習(xí)過程中，對企業(yè)生產(chǎn)流程及工藝設(shè)備的了解通常由企業(yè)專家現(xiàn)場進(jìn)行講解指導(dǎo)，這種方式不但為學(xué)生們補(bǔ)充了除書本之外的專業(yè)知識，同時也為學(xué)生們的后續(xù)課程學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了實(shí)踐積累。同時，學(xué)生可以在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并以此作為研究內(nèi)容，開展科研工作，由校內(nèi)專家與企業(yè)專家聯(lián)合指導(dǎo)完成。建立新的課程成績評價體系，考核內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)與實(shí)習(xí)報告兩方面，綜合評定學(xué)生成績。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)

為使學(xué)生在生產(chǎn)車間得到更好的實(shí)踐鍛煉，我校制藥工程專業(yè)通過與12個校外實(shí)習(xí)單位的合作，讓學(xué)生在第三學(xué)年初到藥廠進(jìn)行為期六周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，教學(xué)授課方式通常采用崗位技術(shù)人員或委托崗位技術(shù)人員指導(dǎo)和教師共同指導(dǎo)的形式，學(xué)生熟悉企業(yè)相關(guān)崗位要求，熟悉藥品安全監(jiān)管辦法、藥品質(zhì)量檢測方法、藥品安全評價內(nèi)容、藥品質(zhì)量管理體系申報流程、原料藥生產(chǎn)及劑型制備工藝，初步形成分析和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐操作訓(xùn)練采用頂崗方式，讓學(xué)生真正參與制藥企業(yè)原料藥生產(chǎn)、藥物生產(chǎn)技術(shù)改造、藥品檢測等，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，對常見藥物生產(chǎn)技術(shù)有最直接、最直觀的了解，加深對所學(xué)知識的理解，為今后的工作及學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生自行完成實(shí)習(xí)總結(jié)報告。指導(dǎo)教師綜合學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)以及實(shí)習(xí)總結(jié)報告，對學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績進(jìn)行評價。

總之，制藥工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新的教學(xué)理念。無論是課程教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都需要高校不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。我校制藥工程專業(yè)通過對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索，構(gòu)建了層進(jìn)式教學(xué)體系。通過改變傳統(tǒng)的以理論知識為核心的教育模式，有意識地培養(yǎng)制藥工程專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力，這是全面提升制藥工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭能力的重要環(huán)節(jié)和措施。

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