趙江艷

摘要：寓教于樂，小學音樂的游戲化教學能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，讓每一位學生都積極參與到音樂的學習中去，不斷提高學生的學習能力才會讓學生獲得更大的進步。游戲化教學是小學音樂教學的一種全新的形式，讓學生充分的集中注意力，感受到音樂世界的無限魅力和樂趣，讓學生在音樂中探求新的不一樣的生活方式和人生態(tài)度，尋找自己的樂趣并在音樂學習過程中收獲自信，這是我們應(yīng)該重視的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；小學音樂；游戲化教學；方法探究

前言：

小學音樂的游戲化教學是一種新的教學模式，不僅意義重大，更是對傳統(tǒng)教學方法的一種突破，寓教于樂，讓學生在快樂的游戲中去體會音樂學習帶來的感受會讓學生以更快更好的方式接受音樂，理解學習音樂的意義，與音樂產(chǎn)生共鳴，進而表達自己。這對全體師生來說不僅是機遇，更是挑戰(zhàn)，需要教師采取行之有效的教學方法，將音樂與游戲有機的結(jié)合在一起，讓游戲為學生的音樂學習服務(wù)，只有兩者相輔相成，才能獲得更大的進步.

一、小學音樂的游戲化教學面臨的問題

1、游戲教學不能和音樂教學有機的結(jié)合起來

在音樂教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，游戲教學不能有機的和音樂學習聯(lián)系起來，甚至是相互脫節(jié)，這就導(dǎo)致學生在學習過程中往往分不清主次，不知道如何在游戲中收獲音樂知識和能力技巧。這樣無謂的游戲不僅浪費了課堂的時間，而且讓學生感覺在課堂上沒有收獲，久而久之，游戲和音樂成了彼此獨立的個體，學生不懂得教師在課堂上開展游戲的重要意義，更不能在游戲中感受到音樂學習的精髓，這在一定程度上影響了教學效率的有效提高，更讓音樂成為了游戲的附屬品，學生只知道游戲不知道音樂，使得音樂教學失去了初衷，學生的學習受到嚴重的阻礙。

2、游戲環(huán)節(jié)單一乏味，不能激發(fā)學生的學習興趣

在音樂教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)與音樂息息相關(guān)且對學生有巨大幫助的游戲少之又少，即使開展游戲也只是形式上的，游戲的環(huán)節(jié)單調(diào)乏味，不能有效的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。游戲教學成為一種形式，不能在游戲?qū)W習中收獲進步，也不能起到激發(fā)學生學習興趣的作用，就使得游戲的教學模式失去了本身的意義，不僅格外增加了教學的難度，也降低了教學的效率，師生之間都很難收獲進步，更難以達到預(yù)期的目標。

3、小學音樂教學的游戲化方法不夠完善、目標不夠明確

在小學音樂游戲化教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)師生之間沒有明確的教學目標和教學方法，使得游戲化教學比較隨意、雜亂而沒有方向，這樣學生的綜合素質(zhì)不會得到全面的提高，學生的音樂學習也很難得到有效的提高。具體表現(xiàn)在教師不能合理的根據(jù)游戲內(nèi)容調(diào)整教學策略，挖掘?qū)W生的學習潛能，更不能因材施教，準確的抓住學生感興趣的方面進行教育教學，嚴重影響了教學效率和教學質(zhì)量的有效提高，游戲化教學也就成了紙上談兵，很難真正給學生啟發(fā)和引導(dǎo)。

二、寓教于樂，小學音樂游戲化教學

1、小學音樂游戲化教學應(yīng)該充分考慮學生的學習興趣和學習需求

在小學音樂游戲化教學過程中，教師應(yīng)該充分了解學生的學習特點，及時與學生進行溝通和交流，才會更好的因材施教，讓每一位學生都能全身心的投入到音樂的游戲?qū)W習之中，提高自身能力，活躍課堂氛圍。這個過程看似簡單，實際需要很多技巧，教師應(yīng)該了解學生的學習興趣和學習需求，懂得學生在音樂學習過程中最缺乏的能力是什么，進而滲透在游戲教學中，讓學生在不知不覺中就能有效的改善自己面臨的問題，也能在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學習才會在有條不紊中順利進行。

2、小學音樂教學應(yīng)該與游戲充分結(jié)合起來，游戲有效的為音樂教學服務(wù)

在小學音樂教學過程中，要想在有限的課堂時間內(nèi)給予學生更大的收獲，游戲教學的有效應(yīng)用至關(guān)重要，游戲應(yīng)該更好的為音樂學習服務(wù)，而不是為了娛樂而游戲，要知道，游戲作為一種手段，目的是讓學生在快樂中懂得學習音樂的意義和樂趣。要想將兩種聯(lián)系起來，首先教師應(yīng)該注意游戲的合理性，可以讓學生進行歌曲接龍，或者是擊鼓傳花，由學生表演音樂節(jié)目，還可以豐富游戲的內(nèi)容，讓學生分小組，小組之間進行音樂比賽，表演節(jié)目，在不知不覺中會讓學生收獲快樂和進取心，不斷提高自己的音樂水平，并敢于在他人面前表現(xiàn)出來，這是小學音樂教學中最重要的課題，應(yīng)該引起師生的充分重視，讓學生在表演中收獲自信，更能積累經(jīng)驗，總結(jié)不足，讓游戲和音樂教學有條不紊的結(jié)合起來，相輔相成。

3、更新教學觀念，把課堂交給學生

小學音樂教學應(yīng)該把課堂交給學生，應(yīng)該更新教學觀念，讓學生成為課堂學習的主人，在音樂學習過程中，教師將音樂游戲化不是一種形式，更不是完成任務(wù)，而是真正的設(shè)身處地的為學生著想，并考慮學生的接受情況開展教學，音樂是一門藝術(shù)，與語文數(shù)學等學科不同，教師更重要的是給學生傳遞一些方法并不斷激發(fā)學生的學習興趣和靈感，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍下收獲更多的知識和能力。為此教師應(yīng)該不斷提高自身能力和素養(yǎng)，不僅是關(guān)于音樂教學目標教學難點的把握，更包括管理學生激發(fā)學生的學習興趣等多方面因素，教師應(yīng)該多吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓游戲教學能夠順利的得以開展，并在學生的音樂學習道路上給予學生更多的啟發(fā)和快樂，在快樂中學習，效率和質(zhì)量都會在不知不覺中得到提高。更新教學觀念還體現(xiàn)在音樂教學與生活實際的緊密聯(lián)系，將音樂生活化，游戲化無疑會讓學生感受到音樂的親切和生動，更能夠讓學生有更多自己的體會和感受。讓學生成為課堂的主人具體表現(xiàn)在給學生更多的機會進行表現(xiàn)，教師才能挖掘?qū)W生的學習潛能，根據(jù)學生的學習特點組織教學，學生的綜合素質(zhì)會得到全面提高。

結(jié)束語：

小學音樂的游戲化教學面臨的問題是全體師生都應(yīng)該共同關(guān)注的，游戲與音樂的結(jié)合必然會讓學生掌握更多的學習方法，也會讓學生對音樂有全新的體會和感受，在音樂的教學過程中，教師應(yīng)該時刻明確自己的教學目標，把課堂交給學生，讓課堂在可控的范圍內(nèi)由學生掌控和把握，這樣學生的學習也會收獲更大的進步。寓教于樂是教學的最高境界，在不知不覺中完成教學任務(wù)和教學目標。

參考文獻：

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