趙景新+++邊茂偉

興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，職業(yè)教育課堂一定要圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生自信而開展教育教學(xué)活動。

一、中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校（含技校）的學(xué)生主要是基礎(chǔ)較差的初中畢業(yè)生，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生是由于生源緊張，在還沒有完成初中學(xué)業(yè)就被“分流升學(xué)”進入了職校。中職學(xué)校這種生源現(xiàn)狀，給中職教育帶來一些問題。

動機的主要動力源是需要，學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)需要的外在表現(xiàn)。但大部分中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機只停留在“想”學(xué)一門技術(shù)、找到好工作的層面上，并不是真正的想努力學(xué)習(xí)。他們會覺得自己比上高中的孩子低一等，內(nèi)心充滿強烈的自卑感。課堂上玩手機、睡覺、破壞課堂紀(jì)律，課后隨意撕爛課本、不寫作業(yè)，甚至一些學(xué)生拉幫結(jié)派，聚在一起抽煙、喝酒、逃課上網(wǎng)等。這種現(xiàn)象如果不能改變，中職教育將很難完成自己的使命。

二、找到學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的真正原因

1.依據(jù)學(xué)生實際設(shè)計課程內(nèi)容、評價方式

近幾年，上級主管部門已多次組織各級各類專家及一線教師對中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課教材進行了修訂，但是還是沒有脫離編制高中課本的思維束縛。教學(xué)內(nèi)容難度較大，邏輯嚴(yán)密性強，這讓本身初中基礎(chǔ)知識就支離破碎的中職學(xué)校學(xué)生學(xué)起來困難，教師教起來也困難，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，學(xué)生能力的提高更無法實現(xiàn)。因此要搞好職業(yè)教育教學(xué)，必須認(rèn)真反思課程教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變課程觀念，大膽進行校本課程改革。

課程設(shè)置要以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，降低對知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)密性的要求。依照工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，形成實用性的課程體系。比如在數(shù)學(xué)課中，不給學(xué)生講圓枯燥的理論知識，而是讓學(xué)生親自動手做一個給定面積的圓的模型，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)內(nèi)容實用有效，從而激發(fā)興趣、提高自信心。要圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力這一目標(biāo)合理安排公共文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課及一體化課的比例，要充分考慮到各專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點，不追求全面的知識。如日語專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)是懂日語的技術(shù)工人，讓他還去學(xué)習(xí)英語、中文、數(shù)學(xué)等，那可能什么也沒學(xué)好，還不如多花精力在日語及技術(shù)上，把專業(yè)學(xué)扎實了。

構(gòu)建科學(xué)的評價方式，堅持正確的學(xué)生觀。教師的職責(zé)是“喚起學(xué)生心靈的智慧，而不是去抱怨學(xué)生又蠢又笨”；教師要對學(xué)生充滿信心，要用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生?！爸挥胁粫痰睦蠋煟瑳]有學(xué)不會的學(xué)生”，教師懷著這樣的心理去上課，還會出現(xiàn)學(xué)生在課堂上把教師氣得半死的情況嗎？學(xué)校的教學(xué)與日常管理應(yīng)引起每位教師足夠的重視，教師不敢管、也不愿管，這是很危險的。各級教育部門要組織經(jīng)驗豐富的一線教師和教育專家，共同研究和制定與中職學(xué)校學(xué)生水平相適應(yīng)的評價體系和衡量標(biāo)準(zhǔn)，使中職學(xué)校學(xué)生在這個標(biāo)準(zhǔn)評價下既能體會到成功的喜悅，又能發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)等生的差距。這就需要中職學(xué)校教師和專家不但要研究學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識能力特點，用發(fā)展的眼光看待他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和積極因素，滿懷信心地去從事中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)；而且要創(chuàng)造性地開展工作，要敢于直面困難、正視現(xiàn)實，為學(xué)生營造一個寬松和諧的求學(xué)環(huán)境。 2.構(gòu)建符合中職學(xué)校學(xué)生實際水平的專業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

加強校園文化建設(shè)是一個學(xué)校得以傳承和發(fā)展的重要途徑，建設(shè)專業(yè)文化是構(gòu)建校園文化的重要組成部分。在建設(shè)校園文化的過程中，只有與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞與共鳴才能收到育人的效果，而且要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，創(chuàng)建獨具特色的專業(yè)文化。

中職學(xué)校學(xué)生缺乏成功的體驗和認(rèn)知，校園文化建設(shè)就要把介紹畢業(yè)校友就業(yè)情況及工作狀況作為重點。可通過學(xué)校網(wǎng)站、文化長廊、個人報告會等各種形式介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)去向及工作成就，側(cè)重介紹他們運用所學(xué)專業(yè)知識在自己熟悉的領(lǐng)域取得成功的案例，讓在校的學(xué)生看到，與自己能力相近的學(xué)長們努力就會取得成功，從而預(yù)計到自己將來的專業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)了斗志，確立對未來的信心。

三、 平等真誠對待學(xué)生，做到與學(xué)生心靈的溝通

作為一名中職學(xué)校的教師，經(jīng)常利用課余時間找學(xué)生拉家常，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況、家庭生活情況；跟他們交朋友，傾聽他們的心聲，了解他們的心理情況和心理訴求。教師以朋友的身份與學(xué)生溝通交流，他們是非常樂意將心事說出來的。有的學(xué)生因父母的離異而憤世嫉俗，有的學(xué)生因為家庭的變故想放棄求學(xué)，有的學(xué)生因不會處理學(xué)生之間的關(guān)系而心生困頓，有的學(xué)生因?qū)W習(xí)跟不上而自暴自棄，少部分學(xué)生還有心理上的障礙。了解到他們的這些狀況之后，教師就可以為他們解決問題。教師的努力，贏得了學(xué)生的尊重，更重要的是喚醒了他們的心靈，打開了雙贏的局面。

“親其師才能信其道”，與學(xué)生建立了心靈的溝通，教師工作起來就得心應(yīng)手。作為中職學(xué)校的學(xué)生，沒有過硬的技能，很難在社會立足，所以平時就要加強技能訓(xùn)練。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況幫助學(xué)生制定一個恰如其分的目標(biāo)，這個目標(biāo)對學(xué)生既有挑戰(zhàn)性但通過努力又可以達(dá)到；然后按照確立的訓(xùn)練目標(biāo)給學(xué)生安排技能訓(xùn)練的項目，并陪學(xué)生一起訓(xùn)練。以一體化工作站為平臺，采用“工學(xué)一體化教學(xué)模式”，給學(xué)生布置典型的工作任務(wù)，分組合作，完成任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到真實的工作環(huán)境。幾年后，教師所帶的這些學(xué)生個人技能成績都會非常出色。

習(xí)總書記高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，國家不斷加大職業(yè)教育的投入，讓所有職教人真正感覺到了職業(yè)教育的春天已經(jīng)到來。同時中職學(xué)校學(xué)生也能做“大國工匠”，這一理念正逐步深入人心，上中職學(xué)?！皼]面子”的狹隘觀念漸漸消失，中職學(xué)校學(xué)生的自信心正不斷提升。中職學(xué)校教師的工作是辛苦的也是幸福的，辛苦是因為面對的學(xué)生基礎(chǔ)太差、底子薄，想要學(xué)生成功必須付出更多的愛心和耐心；幸福是因為教師可以用愛心與責(zé)任、激情與智慧點燃中職學(xué)校學(xué)生的理想之燈，為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。

總之，中職學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的各種不利環(huán)境因素在逐漸改變。作為教師，要深入了解學(xué)生實際，尊重學(xué)生的人格，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心、愛護學(xué)生，做學(xué)生的朋友，正確幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出困惑、樹立信心。作為學(xué)校，要優(yōu)化課程設(shè)置和評價方式，建設(shè)有特色的校園文化、專業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)適合的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校、教師、家長密切配合，整合多方力量，采取相應(yīng)措施，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生重塑自信心。

（作者單位：濟寧工業(yè)技師學(xué)院）