王玲玲+++黃玲芝

摘 要：建設(shè)高水平的師資隊伍，是實現(xiàn)職業(yè)教育又快又好發(fā)展的重要基礎(chǔ)和根本保障。南寧市中等職業(yè)教育利用市級人才培養(yǎng)項目“南寧市人才小高地”，凝聚了全市職業(yè)教育的優(yōu)勢資源，建設(shè)高水平的師資隊伍。本文對南寧市中等職業(yè)教育人才小高地項目近三年來的建設(shè)和發(fā)展情況進行了闡述，正視成果，理清思路，以期為后面的建設(shè)提供清晰的方向。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 人才小高地 師資隊伍 建設(shè) 發(fā)展

課 題：本文系廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“中等職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)模式研究”（項目編號GXZZJG2014A035）；廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“精品課程背景下中職教師隊伍建設(shè)研究”（GXZZJG2014C184）研究成果。

南寧市人才小高地是集中全市內(nèi)外各方力量，采取特殊政策和措施，依托重點產(chǎn)業(yè)、重點項目、重點學(xué)科和優(yōu)勢企事業(yè)聚集和培養(yǎng)高層次人才，并有效發(fā)揮作用的人才特區(qū)。自2005年以來，南寧市先后確定四批、共35家人才小高地建設(shè)單位，涵蓋軟件、鋁加工、生物工程與制藥、教育等重點領(lǐng)域，成為南寧市人才強市和高端特色產(chǎn)業(yè)建設(shè)的重要載體。

“南寧市中等職業(yè)教育人才小高地”是經(jīng)南寧市委、市政府2014年批準(zhǔn)的第四批南寧市人才小高地，由南寧市教育局直屬二級單位南寧市職業(yè)教育中心牽頭，商貿(mào)旅游專業(yè)等六大專業(yè)集團牽頭學(xué)校共同承擔(dān)建設(shè)工作。它整合了南寧市優(yōu)質(zhì)教育資源打造職業(yè)教育的人才特區(qū)，旨在提高建設(shè)載體的師資水平，培養(yǎng)一批職業(yè)教育教學(xué)名師和骨干，輻射帶動全市中等職業(yè)學(xué)校，提高教師隊伍整體素質(zhì)，全面提高全市中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為南寧市和北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供技能型人才保障。經(jīng)過3年多的建設(shè)，南寧市中等職業(yè)教育人才小高地初步形成人才培養(yǎng)的機制和模式，對南寧市中等職業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展起到積極的促進作用。

一、完善機制落實責(zé)任，推動項目建設(shè)

1.建立完善的組織機構(gòu)

為便于南寧市中等職業(yè)教育人才小高地建設(shè)的組織實施，由南寧市市教育局牽頭成立項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市職業(yè)教育中心；由南寧市職業(yè)教育中心與六大專業(yè)集團牽頭學(xué)校分別承載8個子項目的建設(shè)任務(wù)，各承載單位分別設(shè)立項目管理辦公室，設(shè)專人負(fù)責(zé)。建立健全目標(biāo)管理責(zé)任制，層層明確目標(biāo)和責(zé)任，把該項工作的實績列為相關(guān)黨政干部政績考核的重要內(nèi)容。

2.采用分目標(biāo)建設(shè)的方式，實行項目化管理

在5年為周期的總體目標(biāo)和規(guī)劃下，根據(jù)載體單位專業(yè)特色和優(yōu)勢資源，分別設(shè)立商貿(mào)旅游專業(yè)骨干教師培養(yǎng)、電氣技術(shù)類專業(yè)骨干教師培養(yǎng)、汽車運輸專業(yè)骨干教師培養(yǎng)、學(xué)前教育專業(yè)骨干教師培養(yǎng)、文化藝術(shù)體育專業(yè)骨干教師培養(yǎng)、信息技術(shù)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)、加工制造專業(yè)骨干教師培養(yǎng)、中等職業(yè)教育服務(wù)支撐體系人才培養(yǎng)等8個子項目。各承載單位根據(jù)總建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃，分別制定了子項目五年規(guī)劃，并逐年申報和組織實施相關(guān)項目，通過子項目建設(shè)任務(wù)的完成達到建設(shè)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)小組對各承載單位的項目實行目標(biāo)和動態(tài)管理，每年要依據(jù)實施進度和管理目標(biāo)對各個項目進行考核評估和分類指導(dǎo)。

3.建立項目實施監(jiān)測機制

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室分年度對項目實行情況進行跟蹤監(jiān)測，并根據(jù)形勢的發(fā)展變化和實施效果適度修訂規(guī)劃內(nèi)容。子項目牽頭學(xué)校設(shè)立項目建設(shè)資金管理工作小組，配套建設(shè)經(jīng)費。資助資金單獨核算，專賬專管，?？顚Ｓ?；成立項目建設(shè)審計督查工作小組，加強對項目實施和資助資金使用情況的監(jiān)督檢查；建立健全相互協(xié)調(diào)、相互制約的決策、執(zhí)行和監(jiān)督機制，加強項目的全面、全程管理，規(guī)范項目實施、驗收和管理工作，合理使用資金，保證建設(shè)項目按計劃、科學(xué)有效實施。

二、加強人才隊伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)機制

根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展和人才隊伍層次，增強人才隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，初步構(gòu)建教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立人才培養(yǎng)的長效運行機制。

1.分層次培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)梯隊

根據(jù)小高地建設(shè)項目實施目標(biāo)，結(jié)合全市中職學(xué)校師資隊伍情況，構(gòu)建分層培養(yǎng)人才團隊的結(jié)構(gòu)。一是加強管理能力建設(shè)，打造高素質(zhì)管理團隊。定期組織校長工作研討會，交流研討學(xué)校教育教學(xué)改革工作。定期舉辦校級領(lǐng)導(dǎo)干部高級研修班，聘請區(qū)內(nèi)外知名專家講學(xué)。二是加強名師隊伍培養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)化領(lǐng)軍人才。在全市遴選成立9個專業(yè)名師成長工作室。定期組織名師培養(yǎng)對象到省外考察學(xué)習(xí)。三是加強專業(yè)帶頭人和青年骨干培養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)后備人才。定期舉辦市本級專業(yè)帶頭人、教學(xué)骨干培訓(xùn)，聘請國內(nèi)知名專家講學(xué)，提升教育教學(xué)理念。

2.教科研培養(yǎng)機制

堅持研培結(jié)合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓(xùn)人才，鍛煉人才，堅持在課題上培訓(xùn)，并在研究中完善培養(yǎng)拔尖人才的機制。在“以教學(xué)帶動科研、以科研促進教學(xué)，教學(xué)科研相長”指導(dǎo)思想下，近兩年，教科研成果豐碩，各項目牽頭單位共獲市級以上科研項目97項，在省級以上刊物發(fā)表論文264篇，出版教材、專著25本。陳健健老師參與的實用新型專利“一種嵌入式汽車故障診斷裝置”被國家知識產(chǎn)權(quán)局授予實用型專利。

三、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍

為了響應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》號召，扎實穩(wěn)步推進“雙師型”教師培養(yǎng)工作，進一步加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)力度，子項目牽頭學(xué)校積極采用多種途徑與企業(yè)開展人才培養(yǎng)合作，提高“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量。

1.采取多元化培訓(xùn)方式，培養(yǎng) “雙師結(jié)構(gòu)”教師團隊

商貿(mào)旅游專業(yè)集團，在“校企聯(lián)合、校企合作”運行機制下，以培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人為突破點，以培養(yǎng)“雙師型”骨干教師為重點，通過專業(yè)進修、校企項目合作、掛職鍛煉等方式，加強“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)，建立完善的兼職教師管理機制，聘請企業(yè)中高層管理人員擔(dān)任兼職教師，促進專業(yè)教師資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置，提高專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)。近兩年，學(xué)校培養(yǎng)了商貿(mào)旅游專業(yè)類學(xué)科帶頭人2名，骨干教師8人，兼職教師15人，雙師型教師5人。

2.集教、科、研于一體的校企共育師資培養(yǎng)平臺

電氣專業(yè)集團，充分利用學(xué)校、企業(yè)人力和物力資源，構(gòu)建人才、技術(shù)、科研一體化的師資培訓(xùn)平臺，通過聘請行業(yè)專家到學(xué)校講學(xué)指導(dǎo)和教師到企業(yè)見習(xí)實踐，提升電氣類專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。同時，拓寬兼職教師聘請渠道，聘請企業(yè)高級管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠，確保每個專業(yè)都有1～2名高水平、雙師型專業(yè)帶頭人和3～5名骨干教師，“雙師型”教師達到80%以上，兼職教師達到本校教師的20%，基本形成一支能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的高水平師資隊伍。

3.搭建“院、校、企”三方聯(lián)動培養(yǎng)平臺

交通運輸和文化藝術(shù)體育專業(yè)集團實施“幸福激勵，三方聯(lián)動，階梯培養(yǎng)，績效考核”培養(yǎng)策略。集團牽頭學(xué)校成為“幸福園丁——中國教師幸福教育公益項目”實踐學(xué)校，《中職學(xué)校教師職業(yè)幸福感提升策略的實踐研究》獲批國家規(guī)劃課題子課題，并與廣西師范大學(xué)等高校和上海景格科技有限公司等企業(yè)共同搭建了“院、校、企”三方聯(lián)動培養(yǎng)平臺。建設(shè)期內(nèi)，汽車運用與維修、學(xué)前教育、服裝設(shè)計與工藝三個重點專業(yè)共引進了企業(yè)專家作為專業(yè)學(xué)科帶頭人2名，培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人10名、骨干教師36名、廣西中職名師2名，新增中高級職稱教師20名，“雙師”素質(zhì)教師比例達90.87%。

4.構(gòu)建“4598” 師資隊伍培養(yǎng)工程

信息技術(shù)專業(yè)集團著力構(gòu)建“4598” （指對“四類教師”開展“五級培訓(xùn)”，通過“九條途徑”，提升“八種能力”）師資隊伍培養(yǎng)工程，以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人為突破點，以培養(yǎng)“雙師型”骨干教師為重點，建立完善的兼職教師管理機制，聘請企業(yè)實踐專家擔(dān)任兼職教師，促進信息技術(shù)專業(yè)教師資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置。兩年來，學(xué)校培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)類專業(yè)帶頭人1名，骨干教師5人，兼職教師16人，新培養(yǎng)雙師型教師13人，引進廣西漫博通動畫制作有限公司企業(yè)實踐專家5人，“雙師型”素質(zhì)教師的比例已達到專業(yè)課教師數(shù)量的90%以上，除少數(shù)新入職教師外，絕大多數(shù)專業(yè)老師已分批次成長為“雙師型”素質(zhì)教師。

5.企業(yè)化的模式培養(yǎng)專業(yè)教師

加工制造專業(yè)集團學(xué)校以承載國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項目為依托，對焊工、現(xiàn)代加工等5個車間采用精細(xì)化企業(yè)管理模式開展教學(xué)活動。建立3個技能工作室，并設(shè)有專家崗，聘請企業(yè)、行業(yè)專家共10名，高校專家4名，為教育集團中的各個專業(yè)開展教研、課程開發(fā)等活動提出建議，不斷提升教師的教育教學(xué)水平。

四、建設(shè)人才培養(yǎng)載體，搭建優(yōu)質(zhì)平臺

緊密圍繞服務(wù)南寧市職業(yè)教育發(fā)展，以促進教師隊伍建設(shè)水平提升為核心，積極建立吸引、聚集和培養(yǎng)高層次人才的優(yōu)秀平臺。

1.名師培養(yǎng)平臺——名師工作室

全市遴選建設(shè)了9個以專業(yè)命名的名師成長工作室。以專業(yè)領(lǐng)銜人為核心，吸納骨干教師、行業(yè)專家、兼職教師、青年教師共12位成員，名師工作室以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學(xué)習(xí)與名師示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學(xué)研究活動。此外，子項目載體單位還成立了謝云、毛永幸、陳樹堅、湯敏4個特級教師工作室，羅啟典技能大師工作室、李明琨技能大師工作室，發(fā)揮名師示范、引領(lǐng)、輻射作用。

2.“雙師型”教師培養(yǎng)平臺——“雙師型”教師培訓(xùn)基地

全市遴選建立了9個“雙師型”教師培訓(xùn)基地，其中8個專業(yè)性基地，1個綜合性基地?；刂饕烧鲗?dǎo)，依托行業(yè)企業(yè)、高等院校、教科研機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，通過深度校企合作，搭建集生產(chǎn)、培訓(xùn)、科研為一體的教師專業(yè)發(fā)展平臺，滿足“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展需要，提高教師隊伍建設(shè)水平。目前，基地建設(shè)以專業(yè)集團為基礎(chǔ)，9個牽頭單位（學(xué)校）共與12家企業(yè)建立基地合作關(guān)系，定期派專業(yè)教師參加企業(yè)實踐活動。學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商為教師制定學(xué)習(xí)內(nèi)容、實踐任務(wù)、考核標(biāo)準(zhǔn)，采用師傅一對一專人指導(dǎo)，教師們參加企業(yè)管理、生產(chǎn)組織、安全管理學(xué)習(xí)新技術(shù)新工藝。

3.骨干教師培養(yǎng)平臺——專業(yè)教師工作室

商貿(mào)旅游專業(yè)集團學(xué)校成立烹飪專業(yè)、星級酒店專業(yè)、會計專業(yè)、旅游專業(yè)、物流專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等6個教師工作室，以專業(yè)帶頭人為核心、骨干、青年教師為主要成員，輻射帶動青年教師在校內(nèi)的學(xué)生技能培養(yǎng)研究、教學(xué)研究等方面快速成長。2014年商貿(mào)旅游專業(yè)類學(xué)生在技能比賽中獲市級以上的專業(yè)技能比賽獎99人次，其中在全國職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能比賽中獲獎4人次，2015年獲市級以上專業(yè)技能比賽獎88人次。

4.校內(nèi)緊密型校企合作載體——校內(nèi)“企業(yè)”

交通運輸和文化藝術(shù)體育專業(yè)集團學(xué)校依托校企共建的校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地等資源，建設(shè)北京現(xiàn)代廣西全越汽車營銷形象店、南寧群健機械工程職業(yè)培訓(xùn)基地、廣西青秀籃球?qū)W校、南寧青秀民族藝術(shù)學(xué)校、服裝設(shè)計與工藝一體化工作室、服裝營銷工作室、民族服飾品開發(fā)制作工作室等7個校內(nèi)緊密型校企合作載體，企業(yè)為合作載體提供設(shè)備資金價值約400萬元，對內(nèi)鍛煉教師隊伍，開展實崗教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量；對外提供社會服務(wù)，實現(xiàn)了經(jīng)營效益。

5.搭建全市職業(yè)教育服務(wù)支撐體系——三大服務(wù)支撐

一是圍繞信息服務(wù)支撐體系建設(shè)，整合資源，重新改版南寧中等職業(yè)教育網(wǎng)，促進中職教學(xué)資源信息庫、教師資源信息庫、校企合作資源信息庫、就業(yè)指導(dǎo)工作信息庫的建設(shè)；建立了南寧市中等職業(yè)教育微信公眾平臺，積極宣傳南寧市中等職業(yè)教育發(fā)展的動態(tài)。二是圍繞就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)支撐體系建設(shè)，積極推動職校就業(yè)工作體系建設(shè)，完善職校就業(yè)工作體制、機制，提高職校就業(yè)工作質(zhì)量；加強南寧市職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，開展職業(yè)指導(dǎo)師資格鑒定培訓(xùn)。三是圍繞教育教學(xué)研究服務(wù)支撐體系建設(shè)，初步建設(shè)了一支理論水平過硬、教育教學(xué)指導(dǎo)能力強的職業(yè)教育科研團隊，其中具有研究生學(xué)歷人員達50%以上，圍繞專業(yè)集團建設(shè)、校企合作、招生就業(yè)、德育教育、師資隊伍建設(shè)等方面開展課題研究，協(xié)助政府機關(guān)開展政策性調(diào)研，參與自治區(qū)、南寧市重大政策的研究和制定，對全市職業(yè)教育的發(fā)展起到良好促進作用。