仝慶華

摘 要：語文是中職學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課程，它對于各個專業(yè)無疑都是一門工具課程，對于語文的教學(xué)要求，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又要對不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，來突出其專業(yè)特點。本文作者在教學(xué)實踐中探索出一套可操作的語文教學(xué)與學(xué)前教育專業(yè)和諧統(tǒng)一的教學(xué)方法，收到良好效果。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué) 專業(yè)課

中職學(xué)校語文教學(xué)與普通高中有所不同，有其自身特殊性。語文課在學(xué)前教育專業(yè)中屬于非專業(yè)課，與鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工等課程相比，學(xué)生對語文課的學(xué)習缺乏興趣；多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，也沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。針對這些特點，在語文課的具體教學(xué)中，要把課堂教學(xué)任務(wù)和專業(yè)教育要求有機結(jié)合起來。

一、由培養(yǎng)學(xué)生的教師意識入手，激起學(xué)生學(xué)習語文的興趣

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校的學(xué)習成績，并不一定和今后的工作成就成正比。因為幼師工作的實績，取決于他們對工作的熱愛程度，以及整體素質(zhì)。因此，語文教學(xué)絕不能停留在簡單的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上，而是應(yīng)該加大對學(xué)生的全面塑造。

從學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校的大門開始，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明白，幼兒教師必須具備的扎實基礎(chǔ)知識和基本技能。例如，從學(xué)生入校開始，就必須強調(diào)他們使用規(guī)范語言—普通話。除了普通話課堂教學(xué)，語文課就是推廣規(guī)范語言的重要陣地。為了使學(xué)生盡快掌握正確規(guī)范的發(fā)音，筆者要求他們每天背誦一首指定的唐詩、宋詞，在語文課上比賽，看誰發(fā)音標準，內(nèi)容正確，并及時鼓勵和表揚。這一活動提高了學(xué)生的普通話水平，提升了他們的文化素養(yǎng)，也對他們今后的幼兒園教學(xué)工作大有裨益。

另外，筆者安排每節(jié)語文課前5分鐘讓學(xué)生自我展示。學(xué)生分組輪流上講臺，講故事、詩歌朗誦、唱兒歌等，這種方式給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，也提高了他們綜合運用知識的能力，給他們創(chuàng)造了實踐機會，讓他們在鍛煉中獲得成就感，置身于學(xué)習和實踐的快樂之中。

二、將語文教學(xué)與專業(yè)課有機結(jié)合，提高語文教學(xué)效果

以專業(yè)課學(xué)習促進語文教學(xué)，是在語文教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，找到語文課與專業(yè)課的結(jié)合點，讓學(xué)生在有趣的氛圍中，積極參與、積極思考、積極練習，從而獲得知識，提高能力。同時，也可以把專業(yè)中的教學(xué)資源運用于語文課堂，使兩者相輔相成。例如，學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)有手工課，就可以讓學(xué)生根據(jù)手工操作流程寫說明文，介紹手工制作過程，提高其語文寫作水平。

此外，筆者學(xué)校開展了豐富多彩的校園文化活動，通過“校園之星”“技能大賽”等，努力尋找語文教學(xué)與校園生活的結(jié)合點，并通過課堂實踐，充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，摸索出一個適合學(xué)前教育專業(yè)語文教學(xué)的模式，努力構(gòu)建一個學(xué)科融合、課內(nèi)外聯(lián)系的語文教學(xué)體系。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，促進語文教學(xué)與專業(yè)課和諧統(tǒng)一

任何教育都應(yīng)該指向?qū)?，為學(xué)生將來的學(xué)習、工作、生活做鋪墊。語文教學(xué)也如此，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，又要為學(xué)生未來的工作、生活打下堅實基礎(chǔ)。中職學(xué)校的語文教學(xué)，應(yīng)貼近學(xué)生未來職業(yè)生涯。中職生很快將走向社會，口頭表達能力是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素，語言表達的教學(xué)有著舉足輕重的地位。教師應(yīng)該從注重“實用”出發(fā)，注重語言表達教學(xué)，提高學(xué)生口頭表達能力。當前，學(xué)生的口語表達現(xiàn)狀是思路打不開，張嘴無話說。所以，開拓思路是教師指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體味生活，并將其觀察、體驗到的認識、理解、判斷、結(jié)論，變成具體、豐富、詳細的感性材料，這樣在說話時才能做到“博觀而約取，厚積而薄發(fā)” “胸藏萬匯，口有千鈞”。

總之，語文教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)課，體現(xiàn)中職學(xué)校語文特色，這樣既能提高學(xué)生的語文學(xué)習興趣，又能促進師生關(guān)系的和諧建立，何樂而不為之。

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（作者單位：焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）