薛紅略
摘 要:高中高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)是非常重要的。復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生以往學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)和再一次理解。目的就是在復(fù)習(xí)中加深學(xué)生的印象,構(gòu)建學(xué)生完整的知識(shí)體系,較為全面地把握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,從而深入把握知識(shí)之間的關(guān)系,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)的需要。高中化學(xué)作為重要的教學(xué)科目,在高考過(guò)程中占據(jù)了重要位置,因此采取科學(xué)有效的方式實(shí)施高三化學(xué)課程的復(fù)習(xí)是非常重要的。討論式教學(xué)法是在教師課前的精心準(zhǔn)備下,學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的見解和思考能力,更好地開展高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。主要對(duì)討論式教學(xué)法在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的探究,以期利用正確的方式開展化學(xué)復(fù)習(xí)工作。
關(guān)鍵詞:討論式;高三化學(xué);化學(xué)復(fù)習(xí)
隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展,人們?cè)趯?shí)際的教育工作中,為了不斷改善當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率;也為了使教學(xué)方式滿足教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,教育工作者在不斷的摸索和發(fā)現(xiàn)中實(shí)施了很多新的教學(xué)方式,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)新課程理念的改革和實(shí)施起到了關(guān)鍵作用?!坝懻撌浇虒W(xué)法”就在這樣的背景下產(chǎn)生的,主要是以課堂問(wèn)題為核心,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)展開討論,從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)
目的。
一、在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中討論式教學(xué)的分類
討論式教學(xué)法只是一個(gè)總稱,嚴(yán)格說(shuō)來(lái),討論式教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境分為不同的討論方式,最大程度地滿足教學(xué)的需要。
(一)問(wèn)題式討論教學(xué)法
問(wèn)題式討論教學(xué)法主要是以提問(wèn)問(wèn)題作為切入點(diǎn)。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,由教師事先根據(jù)教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)置一些問(wèn)題,用以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到復(fù)習(xí)中,在受到問(wèn)題的啟發(fā)和引導(dǎo)時(shí),學(xué)生就會(huì)跟隨教師的思路,發(fā)揮自身的主觀積極性,不斷地在討論問(wèn)題的過(guò)程中開展教學(xué),通過(guò)揭露問(wèn)題的本質(zhì)來(lái)達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。
(二)隨機(jī)式討論復(fù)習(xí)法
隨機(jī)式討論復(fù)習(xí)法具有很大的不確定性,實(shí)施隨機(jī)性討論復(fù)習(xí)法需要教師時(shí)刻注意學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的反映和認(rèn)知的反饋進(jìn)行問(wèn)題的討論。比如,在實(shí)際復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有辦法集中精力復(fù)習(xí)某一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就要提出一個(gè)具有重量級(jí)的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的信心,讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題展開討論,從而提高學(xué)生的注意力,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
(三)實(shí)驗(yàn)式討論教學(xué)法
實(shí)驗(yàn)式討論教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,主要是在開展化學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)遇到的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的討論和解決。在教師的帶領(lǐng)下,做好完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn),再通過(guò)總結(jié)和對(duì)遇到問(wèn)題的再次深入討論以及反復(fù)驗(yàn)證,從而得出問(wèn)題的答案。比如,在復(fù)習(xí)乙烯的性質(zhì)和制備時(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師就應(yīng)該讓學(xué)生回憶乙醇與濃硫酸的反應(yīng)原理,從而深入討論乙烯的性質(zhì)和制備這一問(wèn)題,在實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和反復(fù)討論中對(duì)其性質(zhì)的掌握就會(huì)十分透徹,加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
二、討論式教學(xué)法在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用
(一)討論式教學(xué)法的設(shè)計(jì)
在開展討論式教學(xué)法之前,應(yīng)該對(duì)討論教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先是制定相關(guān)的討論標(biāo)準(zhǔn),確保討論過(guò)程的順利開展。討論標(biāo)準(zhǔn)可以由教師和學(xué)生共同制定。其次,設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。討論問(wèn)題是討論式教學(xué)法的核心和重要部分。只有確定了討論的問(wèn)題,開展討論式教學(xué)法才有具體意義。通常討論問(wèn)題的確定一般指根據(jù)教學(xué)目的在教學(xué)中設(shè)計(jì)多個(gè)核心問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心問(wèn)題進(jìn)行討論,通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)。但是問(wèn)題的設(shè)置不應(yīng)該過(guò)于復(fù)雜,以免打擊學(xué)生的積極性。而是要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。
(二)分組合作討論
分組合作討論主要是指在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,將學(xué)生分成多個(gè)小組,實(shí)現(xiàn)分工明確,對(duì)問(wèn)題的各個(gè)側(cè)面進(jìn)行分組合作討論,構(gòu)建問(wèn)題討論的主體,圍繞問(wèn)題進(jìn)行更加全面的討論。首先,確定分組合作關(guān)系,明確高中化學(xué)問(wèn)題思維引導(dǎo)的主體和客體。比如,復(fù)習(xí)“氧化還原”反應(yīng)內(nèi)容時(shí),可以將問(wèn)題分為幾個(gè)部分,如:什么是氧化反應(yīng)、什么是還原反應(yīng)等一系列問(wèn)題進(jìn)行討論。其次,建立雙邊分組合作討論模式。雙邊分組合作討論模式是開展討論式復(fù)習(xí)的重要前提,在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的單項(xiàng)討論的狀況,有效地將教師和學(xué)生融合起來(lái),保障討論式教學(xué)法的有效開展。比如,在對(duì)“堿金屬元素”這一內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí),教師就應(yīng)該圍繞堿性金屬的化學(xué)形式對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生討論堿性金屬的化學(xué)特征。教師在學(xué)生討論的時(shí)候加以思維的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,從而有效開展討論式復(fù)習(xí)。
(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)討論,提高復(fù)習(xí)效果
實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、思辨能力以及理解能力的培養(yǎng)極其重要,充分開展實(shí)驗(yàn)討論能夠更加深入地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。比如,在復(fù)習(xí)“澄清石灰水與適量二氧化碳反應(yīng)生成的物質(zhì)”進(jìn)行討論時(shí),教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在試驗(yàn)中對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討,在實(shí)驗(yàn)中展開討論,最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論得出化學(xué)公式:
①(CO2不足時(shí))Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O;
②(CO2充足時(shí))Ca(OH)2+2CO2=Ca(HCO3)2
對(duì)此,高中化學(xué)原理應(yīng)用多維度探討過(guò)程能夠得以科學(xué)構(gòu)建,討論式教學(xué)法的應(yīng)用指向性作用更為具體,復(fù)習(xí)效果得到有效
提高。
總的來(lái)說(shuō),討論式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的作用是非常重要的,積極有效地開展討論式教學(xué)方式,能夠保障高三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。
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