路昌

摘 要：復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，是教師教學(xué)中的必要教學(xué)程序。高三化學(xué)復(fù)習(xí)是高三學(xué)生面臨的重大學(xué)習(xí)任務(wù)之一。對(duì)于高三學(xué)生而言，有效的化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練是促進(jìn)化學(xué)成績(jī)提高的必要前提和手段，因此，教師務(wù)必要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高高三學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。本文主要分析了高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題，并概括了高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；習(xí)題訓(xùn)練；有效性策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2016-01-14

高三學(xué)生處于特殊時(shí)期，面臨著高考，背負(fù)著高考帶來的巨大壓力，在高三的復(fù)習(xí)過程中，常會(huì)因?yàn)橥饨绲囊恍┮蛩厥箤W(xué)習(xí)受到影響。在高三的化學(xué)課程復(fù)習(xí)過程中，需要將習(xí)題與教材結(jié)合起來，將化學(xué)理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，從而促進(jìn)高三學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高。

一、高三化學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)中存在的問題

高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工作。高三學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)有著知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)點(diǎn)分散不集中、復(fù)習(xí)任務(wù)重等特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生很容易因?yàn)槟骋粋€(gè)因素而對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)失去興趣。大量的習(xí)題容易給學(xué)生造成心理上的壓力，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生不安的情況，從而更加影響學(xué)生正常的化學(xué)復(fù)習(xí)。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師常會(huì)組織一些小型模擬考試。高三畢業(yè)班的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦呖级媾R巨大壓力，其實(shí)這同時(shí)也為學(xué)生帶來動(dòng)力。有部分學(xué)生在考試過程中，化學(xué)成績(jī)不理想，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)缺乏自信心。教師沒有對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，致使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得不到提高，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)也得不到明顯提高。

二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略

1.對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)整合

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，而教學(xué)中，教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段而言，教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，然后根據(jù)這些習(xí)題的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的劃分。

在知識(shí)點(diǎn)分類這個(gè)過程結(jié)束之后，教師應(yīng)該對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，反復(fù)鉆研。對(duì)于化學(xué)復(fù)習(xí)過程中比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以通過填空等題型來加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。關(guān)于記憶的方法，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解，通過理解來達(dá)到記憶，而不是死記硬背。教師通過對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)的整合，能夠提高高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)中習(xí)題訓(xùn)練的有效性。[1]

2.組織小型的模擬考試，提升學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效果

考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的最好辦法。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，為了能夠清楚地掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，教師可以組織小型的化學(xué)測(cè)驗(yàn)，來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該以單元為基準(zhǔn)，利用教材與習(xí)題冊(cè)相結(jié)合的方式來組織學(xué)生復(fù)習(xí)。當(dāng)該單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)該單元的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一份試卷，組織模擬考試來檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。通過試卷，教師能夠清楚地知道學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展新一輪的化學(xué)復(fù)習(xí)工作，從而促進(jìn)高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)效果的提升，達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。

3.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有很大的關(guān)系，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣也非常關(guān)鍵。教師可以為練習(xí)題配備對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以提高習(xí)題的正確率。這樣的復(fù)習(xí)方式不但能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生再次熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本流程，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)自信心，提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。[2]

三、結(jié)束語

高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分內(nèi)容。高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生通過習(xí)題訓(xùn)練來提高化學(xué)成績(jī)，這是最基本的訓(xùn)練方式，也是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的最基本方式。教師在復(fù)習(xí)工作中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法，針對(duì)不同的題型，為學(xué)生介紹不同的復(fù)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鑫榮.高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略[J].化學(xué)教育，2013，34（2）：48-50.

[2]黃炳生.高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略[J].理科考試研究（高中版），2013，20（8）：61-62.