黃媛++周偉珍

摘 要：高職院校新生普遍存在歸屬感缺失的問題，研究學生歸屬感缺失的原因，積極培養(yǎng)學生的歸屬感，能夠有效促進學校管理工作的完善，促進學生的發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；新生；歸屬感

中圖分類號：G717 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-07

對于大一學生，必須重視和培養(yǎng)他們對學校的歸屬感。大一新生剛到學校普遍沒有歸屬感，這時培養(yǎng)他們的歸屬感，對于穩(wěn)定學生的心態(tài)，促使學生認真學習，提升學生的自我管理與約束意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學生管理工作的有效開展，都具有積極的作用。

高職院校需要從學生實際出發(fā)，堅持以人為本的教育管理理念，研究新生歸屬感缺失的原因，采取有效對策，促進學生更好地生活、學習和健康成長，成就自己的人生。

一、高職新生歸屬感缺失的原因

1.生活學習環(huán)境的變化

任何人在生活環(huán)境發(fā)生變化的時候，都會存在歸屬感缺失的問題。人在新的環(huán)境中，需要一個適應新環(huán)境的過程，在這個過程中，歸屬感是缺失的。

對于高職大一新生而言，他們剛到學校，一切都是新的，生活環(huán)境、學習環(huán)境相比之前發(fā)生了很大的變化；很多學生又是從農村走向城市的，城市大環(huán)境使學生感到很不適應。如這時，他們的親人和朋友又都不在身邊，原來的同學和教師與自己相分離，在這種狀況下，大一新生很容易產生一種深深的孤獨感。

在新環(huán)境中，所有的事情和問題都需要學生自己面對，自己解決，加之大一新生心智還很不成熟，他們的適應能力還不是很強，這種生活學習環(huán)境的變化，會使他們很難融入新的生活中，融入新的集體中，這造成了大一新生歸屬感的缺失。

2.對生活與學習缺乏自信

高職學生在初、高中階段，一般成績都不是很好，在學校，他們得不到教師和其他同學的重視和肯定，回到家中，又會經常性地被父母責備，對他們而言，對生活與學習嚴重缺乏自信，他們在屢遭失敗、屢遭打擊后，普遍具有一種懼怕學習甚至是反抗學習的較為叛逆的心理。

這種心理使他們在進入高職院校后，不能積極主動地融入新的環(huán)境，反而抵觸這種環(huán)境，他們會用一種固有的習慣性的思維想問題，解決問題，消極對抗學習，而不能主動投入學習，導致他們的歸屬感嚴重缺失。

3.學習習慣與態(tài)度不好

高職學生之所以學習成績不理想，主要是因為他們沒有良好的學習習慣與態(tài)度，他們的自主學習能力、自我控制能力較差，做事拖拉，學習隨意性較強，對自己的生活學習沒有計劃，很難在生活和學習中獲得一種成功的體驗。

在進入高職院校后，新的生活、新的專業(yè)對學生提出了不同的要求，如果沒有良好的學習習慣與態(tài)度，就很難有效完成學習任務，很難感受到專業(yè)學習的樂趣與價值，導致這些學生產生一種自我放縱的心理，他們時常會產生高職生活學習無聊、無趣等不良情緒，很難真正融入新的集體生活中去。

4.尚未形成穩(wěn)定和諧的人際交往圈

大一新生剛剛進入高職院校開始新的學習生活，離開了過去的同學、朋友，離開了親人，但新的人際關系圈尚未建立起來，在這種時候，他們最容易產生一種深深的孤獨感。

為了排解這種不良的心理情緒，他們會選擇用手機或者是網(wǎng)絡方式與外地的親人朋友聯(lián)系；地在自己感到孤獨時，他們習慣性借助現(xiàn)代技術與原來的團體進行交流，這樣，他們更難以融入新的團體活動和生活中，很難在較短時間內找到自己在高職院校中的位置，建立自己穩(wěn)定而和諧的人際圈，找到知心朋友，因此，他們在這個新環(huán)境中時常感到空虛寂寞，感到無助。新生在高職院校的學習生活中歸屬感難以建立起來。

5.學校對學生歸屬感培養(yǎng)的關注不夠

高職院校在新生進入學校之后，更多地關注的是如何為學生安排食宿、如何安排他們的學習，而很少關注學生的心理問題，關注他們的歸屬感問題。

學校忽略了對學生進行歸屬感的教育引導，忽略了對學生進行有針對性的指導，導致大一新生在很長時間內都沒有歸屬感，生活學習較為盲目，心理孤獨，生活不快樂。

二、高職院校新生歸屬感培養(yǎng)策略

1.引導學生了解學校

了解學校是培養(yǎng)學生歸屬感的第一步，學生只有對自己的生活學習環(huán)境有了一定的了解，才能熟悉這個環(huán)境，從而消除心理上對陌生環(huán)境的畏懼情緒，學生的歸屬感培養(yǎng)才有基礎。

因此，在學生入學后，學校要通過有效手段，向學生介紹學校環(huán)境，介紹學生所要學習的相關專業(yè)，介紹有關教師，介紹學生的實習基地情況、專業(yè)課程設置及公共課程設置情況，向學生介紹學校的規(guī)章制度、辦學精神理念、學生管理模式策略，介紹學校的精神文化建設情況、學生生活的宿舍情況等等。通過引導學生全面細致地了解學校，了解其學習生活環(huán)境，了解專業(yè)學習情況，消除學生的陌生感，培養(yǎng)學生的歸屬感。

2.通過軍訓活動培養(yǎng)學生的紀律意識和歸屬感

新生進入學校后，第一個集體活動就是軍訓。軍訓活動組織得好，可以有效培養(yǎng)學生的集體意識和責任意識，培養(yǎng)學生的紀律性，消除學生的自我放縱的心理，堅定學生的意志，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、挑戰(zhàn)自我的精神，這對培養(yǎng)大學生的歸屬感都具有積極的意義。

因此，軍訓活動對于大學生而言是很重要的，學校一定要組織教師及相關人員開展好學生的軍訓活動。

在軍訓中，教師一定要嚴格要求學生，做好學生管理工作，保證每個學生能夠保質保量地完成軍訓任務。通過軍訓，使學生之間建立良好的關系，在共同完成軍訓任務的過程中，建立起友誼。同時，班級輔導員也需要利用學生軍訓與學生建立起良好的師生關系，通過軍訓活動加深師生之間、生生之間的感情，培養(yǎng)學生的歸屬感。

3.加強學生心理輔導工作

新生歸屬感的缺失大多是學生心理素質不好造成的。在新生入校后，學校需要積極營造健康的校園環(huán)境，需要加強對新生的心理輔導，開展各種形式的心理健康訪談活動。這種心理訪談可以與學生活動結合起來，通過活動，把所有學生組織起來，心理教師深入其中，與學生進行心靈對話，了解學生進入新校的感受，了解學生的思想狀況，通過訪談方式，營造師生互動交流、學生之間互動交流的良好氛圍。心理教師在學生中間開展心理健康教育工作，通過訪談，如果發(fā)現(xiàn)一些難以融入集體生活的學生，心理教師有針對性地對他們進行心理健康輔導，這樣點面結合，另有效促進學生建立健康成長。

另外，在新生入校后，學校也可以組織一些心理專家專門就歸屬感問題開展一些講座，通過心理講座，對學生進行心理健康教育，使學生認識到積極融入集體生活的重要性，使學生認識到在一個新環(huán)境中培養(yǎng)自己的歸屬感的重要性，從而促進學生自覺自愿地融入新生活，找到心理的歸屬感。

4.為學生創(chuàng)造體驗成功的機會

對于高職學生而言，他們在學習之路上經歷了太多的失敗，學習自信嚴重缺失，因此，作為學校要培養(yǎng)學生的歸屬感，需要積極為學生創(chuàng)造體驗成功的機會。

學?？梢越M織一些活動，使學生能夠參與到活動中，培養(yǎng)學生的集體意識。同時，使學生能夠在活動中感受到被尊重、被需要的存在感。學?？梢酝ㄟ^活動為學生創(chuàng)設一些展示自我的空間，比如，一些學生在學習上不占優(yōu)勢，他們在音體美方面具有優(yōu)勢，學?？梢詾檫@些學生提供展示才華的機會，組織相關活動，使學生在參與活動過程中，更好地展示自己的才華，體驗成功的快樂。

通過活動，個性興趣愛好相同的學生很容易聚在一起，這樣，學生在較短的時間內，能夠形成自己的小團體，這對提升學生的歸屬感具有積極作用。

5.積極引導學生加入學生社團

在大學，學生社團很多，不同學生根據(jù)自己的愛好需要，可以參加相應的學生社團，在社團中，學生自我管理，自我約束，積極履行自己的職責，這對有效提升學生的自我管理能力，提升學生的規(guī)則意識、責任意識，使學生在社團中找到自己的位置、發(fā)揮自己的價值，從而發(fā)展自我歸屬感具有積極的意義。

因此，在新生剛入校時，教師就要鼓勵學生積極地加入學生社團。學校也需要引導學生社團，積極吸納高一新生，使學生能夠根據(jù)自己的需要，加入不同的社團中，使學生能夠在社團活動中，找到肯定自己、支持自己的朋友，在社團活動中盡情地展示自己的能力，展示自己的風格，找到自己的舞臺和位置。這對激發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)大一新生的歸屬感具有積極作用。

6.應用網(wǎng)絡手段構建師生、生生互動溝通平臺

現(xiàn)代社會學生在日常生活學習中進行有效溝通的一種重要渠道是網(wǎng)絡，學校要積極利用網(wǎng)絡資源，構建師生、生生互動溝通的平臺，為學生融入新的集體、融入新的生活提供支持。

學校可以利用網(wǎng)絡平臺，為學生提供入學服務工作。學校建立一支以輔導員教師或者是學生干部為主的服務團隊，為學生建立班級QQ群、班級微信群，建立班級論壇，通過網(wǎng)絡平臺及時發(fā)布一些信息，使學生能夠了解學校情況，了解大學時代應該如何進行學習生活，應該如何對自己的學習生活進行規(guī)劃，要指導學生對自己的學習生活進行科學合理的規(guī)劃；同時，通過網(wǎng)絡平臺，使學生能夠不斷結識新同學、新朋友，能夠解決學生關心的問題，通過網(wǎng)絡平臺有效促進師生之間、生生之間的交流，使學生對自己的大學生活有個全面了解，這對于培養(yǎng)學生的歸屬感，使學生在新環(huán)境中更好地交到朋友，更好地適應新的學習生活環(huán)境具有積極的作用。

總之，在大一階段要重視培養(yǎng)新生的歸屬感，學校要研究新生歸屬感缺失的原因，針對學生情況，探究提升學生學校歸屬感的策略，以促進學生的發(fā)展。

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