王勇

[摘 要]通用技術(shù)學(xué)科集知識(shí)性、應(yīng)用性、時(shí)代性于一體，在創(chuàng)客教育背景下，勢(shì)必要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將通用技術(shù)與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，用更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源擴(kuò)展學(xué)科內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)客教育；通用技術(shù)；信息技術(shù)；學(xué)科整合

通用技術(shù)課程是伴隨著新課程改革而出現(xiàn)的一門(mén)新興學(xué)科，它集知識(shí)性、技能性于一體，具有明顯的時(shí)代特征。通用技術(shù)課程的設(shè)立，使基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育得到改進(jìn)和加強(qiáng)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。其學(xué)科宗旨與創(chuàng)客教育“在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力”的目標(biāo)不謀而合。

信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而通用技術(shù)課則重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在當(dāng)前創(chuàng)客教育的背景下，把信息技術(shù)作為工具和手段，與通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)相整合，探索不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，必將提高通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率，提升學(xué)生信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。

一、與信息技術(shù)整合，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容

通用技術(shù)學(xué)科所涉及的內(nèi)容非常廣泛，但受到教材編寫(xiě)的時(shí)間和篇幅所限，許多與時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的新鮮案例無(wú)法在教材中體現(xiàn)。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效彌補(bǔ)教材的短板。教師備課時(shí)可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，用圖片、視頻等形式對(duì)教材中生硬的文字加以補(bǔ)充和說(shuō)明，用有聲有色的多媒體課件輔助教學(xué)，既可以豐富通用技術(shù)課程的內(nèi)容，又能使學(xué)生獲得視聽(tīng)享受，從而使他們更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師還可以讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，利用開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主動(dòng)搜集信息，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，這將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性，為之后的創(chuàng)客活動(dòng)積累豐富的感性認(rèn)識(shí)和切身經(jīng)驗(yàn)。

如在“技術(shù)的未來(lái)”一課中，教材中的文字表述不足以激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)未來(lái)生活的美好憧憬。教師就可以安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，搜尋發(fā)明創(chuàng)造的案例，與物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)等創(chuàng)客教育配合，讓學(xué)生根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的感受，提出自己的需求以及對(duì)未來(lái)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想，暢想未來(lái)科技的發(fā)展方向。這種充滿(mǎn)暢想和激情的課堂，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣與自主學(xué)習(xí)的熱情，有效提高教學(xué)效率。再如教學(xué)“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集汽車(chē)模擬碰撞試驗(yàn)的資料，那些令人震撼的圖片、視頻會(huì)給學(xué)生制造強(qiáng)烈的印象，使他們對(duì)技術(shù)試驗(yàn)產(chǎn)生深刻的理解，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生未來(lái)能夠設(shè)計(jì)出減少甚至杜絕碰撞事故的汽車(chē)技術(shù)。又如在教學(xué)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”時(shí)，師生可以先搜尋世界各地著名而有特色的建筑物，了解其設(shè)計(jì)方法，研究其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)未來(lái)更符合人類(lèi)需求的生態(tài)居住環(huán)境。此外，還可以充分利用如BBS、聊天室、電子郵件、QQ和微信等基于網(wǎng)絡(luò)的溝通工具，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)通過(guò)發(fā)帖、評(píng)論等形式向教師或同學(xué)請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)信息共享和思想的相互碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)造性思維?？梢?jiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用或整合，使通用技術(shù)課堂更便于實(shí)施創(chuàng)客教育。

二、與信息技術(shù)整合，化抽象為具體，

提高學(xué)習(xí)效率

通用技術(shù)學(xué)科中的技術(shù)理論往往比較抽象晦澀，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)多感覺(jué)通道的信息傳遞，將抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，將知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化、趣味化，可以有效降低認(rèn)知難度，改變課堂沉悶氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如“設(shè)計(jì)的一般原則”一課，理論性較強(qiáng)，可以采用融合信息技術(shù)的任務(wù)教學(xué)法，使設(shè)計(jì)原則生動(dòng)起來(lái)。教師可把學(xué)生分為若干研究小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)講清楚其中一個(gè)原則，每個(gè)學(xué)生都是“研究員”。學(xué)生為了更好地完成角色任務(wù)，會(huì)在課余時(shí)間積極主動(dòng)地搜集信息和身邊相關(guān)的生活用品。在課堂上，教師讓每一組成員都出示搜集到的圖片、視頻等資料和物品，生動(dòng)地詮釋每一個(gè)設(shè)計(jì)原則。

信息技術(shù)的應(yīng)用可以增強(qiáng)通用技術(shù)課堂教學(xué)的感染力，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，以更直觀、更輕松的方式理解并掌握抽象的學(xué)科知識(shí)，為開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，其本身也成為創(chuàng)客教育的一部分。

三、與信息技術(shù)整合，

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)造性思維

通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容源于現(xiàn)實(shí)生活，也將服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科。正是這一特點(diǎn)使創(chuàng)客教育得以在通用技術(shù)課上落實(shí)，而信息技術(shù)的融入將使通用技術(shù)教學(xué)和創(chuàng)客教育如虎添翼，更有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

如“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”一課，教材理論性較強(qiáng)，學(xué)生普遍感到抽象難懂、枯燥乏味。這種情況下，教師若能拋開(kāi)三角板、量角器等進(jìn)行分析式講解，轉(zhuǎn)而用3D設(shè)計(jì)軟件制作3D模型效果圖，就可把抽象的問(wèn)題形象化、具體化，降低制圖難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用3D制圖軟件的過(guò)程中，自然就掌握了三視圖（主、俯、側(cè)）原理和繪圖方法。更進(jìn)一步，教師還可結(jié)合創(chuàng)客教育中典型的3D打印技術(shù)，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地動(dòng)手實(shí)踐，利用3D打印機(jī)將模型設(shè)計(jì)方案呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)作出充滿(mǎn)想象力與創(chuàng)造力的作品，必能使學(xué)生的成就感和自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。這種信息技術(shù)與通用技術(shù)相融合的教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能夠“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，自然地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的目標(biāo)。

通用技術(shù)選修模塊中的“電子控制技術(shù)”和“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”尤其適合創(chuàng)客教育的實(shí)施。學(xué)?？梢詣?chuàng)建基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，把通用技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)客教育有機(jī)地結(jié)合在一起。通過(guò)單片機(jī)、傳感器等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)客教育的熱點(diǎn)，如物聯(lián)網(wǎng)、智能機(jī)器人等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并制作出諸如“云智能盆栽”“智能風(fēng)扇”等創(chuàng)意作品。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可把最新的物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科深度融合，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作智能機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)作品等活動(dòng)，將完全顛覆學(xué)生原來(lái)枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變得積極、興奮，使教學(xué)充滿(mǎn)激情和創(chuàng)造力。

信息技術(shù)的進(jìn)步為教學(xué)實(shí)踐提供了有力的工具，為教育現(xiàn)代化提供了有力的保障。通用技術(shù)與信息技術(shù)的有效整合，是落實(shí)創(chuàng)客教育的有效途徑，必能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的整體提升。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 郭向和）