胡金滾

摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已深入課堂，多媒體教學(xué)以它豐富多彩的形式——聲音、圖片、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，為現(xiàn)代教育改革注入了生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 語文素養(yǎng) 資源平臺 學(xué)習(xí)效率

作為一名基層教育工作者，在具體的實(shí)踐中，限于信息科技知識的匱乏、教育理論的缺乏等方面因素，想在有限的篇幅里概述這樣一個大的命題，難免在“以管窺天”的迂闊。然而即便是這樣，只要能了解和掌握一些教育技術(shù)信息，恐怕也還不是毫無意義的。尤其是學(xué)校安裝了電子白板教學(xué)設(shè)備之后，更加感到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，身有感觸，學(xué)生接受的快，學(xué)習(xí)的也快。知識面的接受領(lǐng)悟也大大超越了同齡孩子，這就是跨越的效用，信息技術(shù)的高效啊。[1]

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍

教師如何利用預(yù)設(shè)的多媒體教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，是學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師恰當(dāng)適時的運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，利用精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂交互的積極性和探究新知的欲望。教師通過運(yùn)用色彩、圖片、動畫、視頻等多種媒體把教學(xué)內(nèi)容，形象、逼真的展示給學(xué)生，在多種感官刺激和多元知識表征下，喚起學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行知識的建構(gòu)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在《賣火柴的小女孩》一課中，首先利用制作好的多媒體課件播放一系列圖片：天冷極了，下著雪，又快黑了。在這又黑又冷的晚上，一位乖巧的小女孩卻在一處房子的墻角坐下來，蜷縮著腿縮成一團(tuán)。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味……多媒體的巧妙應(yīng)用，它帶著學(xué)生走進(jìn)了安徒生的童話世界，來到了小女孩的身邊，感受到了小女孩的悲慘生活，深刻地體會到了作者所要表達(dá)的思想感情。[2]

二、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的突出作用

1.突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用， 教師可以便捷的向?qū)W生展示文字、圖片、動畫、視頻等多種媒體信息， 在強(qiáng)大的視覺刺激下，讓學(xué)生聞其聲、觀其境、觸其情。 充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性， 使學(xué)生學(xué)起來興趣盎然， 從而深入理解所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，提高了教學(xué)效率。如，教師講授《伯牙絕弦》這篇文言文，對于學(xué)生來說，他們很少接觸到這類文章，所以理解起來就很困難。斷詞斷句、理解文章的涵義是這篇課文的重難點(diǎn)。只有文章的意思明白了，每句話的涵義弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。單靠口頭說教， 學(xué)生很難理解。為突破這個難點(diǎn)，教師首先給學(xué)生播放預(yù)設(shè)的《伯牙絕弦》Flash動畫，讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，然后又不失時誤的讓學(xué)生傾聽聲情并茂的范讀。達(dá)到了水到渠成的教學(xué)效果。

2.改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)視野。

網(wǎng)絡(luò)課程或多媒體課件的運(yùn)用，給學(xué)生提供了更多參與課堂教學(xué)，師生情感交互的機(jī)會，打破了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的局面。另外，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的引入，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生單位時間所獲取的知識和信息量增加了很多，從而拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。例如：教師在講授文言文《兩小兒辯日》這篇課文時，充分發(fā)揮了信息技術(shù)帶給我們的優(yōu)勢，從網(wǎng)上下載了一個Flash動畫，讓學(xué)生們看了以后，要求按照Flash動畫的情景，恰當(dāng)?shù)卮┎迮园?。學(xué)生們的積極性像炸開了鍋一樣，既有利于了解課文內(nèi)容，以便下一課時的開展；又鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。課件的恰當(dāng)使用豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生對文本有了更深一層的認(rèn)識，更好地理解了課文。

三、資源平臺的使用為孩子的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，培養(yǎng)了各種能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生語文中的創(chuàng)新能力。

在二十一世紀(jì)的激烈競爭中，世界各國之間的競爭是綜合國力的競爭，說到底是國民創(chuàng)造力的競爭。江澤民主席指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。教育在培育民族創(chuàng)新：精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，負(fù)有特殊的使命。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是所有杰出人物的共同特征，也是國民素質(zhì)的一個關(guān)鍵要素。隨著國際間經(jīng)濟(jì)，科技，教育、軍事及綜合國力競爭的加劇，“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)越來越受到世界各國的普遍重視。美國著名歷史學(xué)家阿諾德.托恩比強(qiáng)調(diào)：“為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機(jī)會，這對任何一個社會來說都是生死攸關(guān)的事情，這一點(diǎn)極為重要，因?yàn)榘慈丝诒壤词窍喈?dāng)少的那種杰出的創(chuàng)造力是人類最重要的財(cái)富……”，二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，信息技術(shù)將深入，人類社會的各個方面，面對瞬息萬變的科技進(jìn)步和社會發(fā)展，"創(chuàng)新"能力顯得極為重要。因此，以創(chuàng)新為目標(biāo)推進(jìn)素質(zhì)教育，也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。首先，新的教學(xué)模式使學(xué)生從傳統(tǒng)教育的束縛中解放出來，由被動變主動，由"接受"變"獲取"。特別是通過交互式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次，多媒體技術(shù)將文字，圖畫、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，又將影視藝術(shù)中時主跳躍，時間倒置，蒙太奇等手法運(yùn)用于電子文本的合成中，這也非常有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉(zhuǎn)，為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過劃中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛困中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性，主動性。以前學(xué)生提起寫作頭就很大，現(xiàn)在孩子可以主動的拿起筆來寫下自己的心情、一天中的最大的收獲與感受，而且每參加一項(xiàng)活動都主動帶好筆記做好記錄回來寫出自己的心得體會。

總之，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，能有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，必將有效推動語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版。

[2]《中國——當(dāng)代優(yōu)秀教育論文集粹》，北京民族出版社。